海量阅读，读出精彩人生

◎/徐振升

为人生奠基，为精神打底，昌乐二中秉持“金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书”的阅读理念，致力于建设“一个让学生读书自由自在、扬眉吐气、无限风光的学校”，坚持四线并举，推进书香校园建设，打造海量阅读读书工程，让每一个孩子都成为自由呼吸着书香的世界上最幸福的孩子。

阅读成课程，为阅读正名。中学阶段阅读教学之所以举步维艰，学生之所以没有时间读、没有好书读、不知如何读，原因在于大家往往在阅读的前面加上“课外”两字。对此，学校首先为阅读正名，去掉阅读前面的“课外”两字，同时明确提出，阅读不是课外的事儿，而是学生的主业！然后，学校把阅读课程定位为学校最重要的校本课程，五易其稿，制定《昌乐二中阅读课程标准》。最后，学校将阅读课排进课程表，初中每周10节阅读课，高中每周6节阅读课。学校图书室藏书29万册，阅览室常年征订287种报刊杂志，让学生在书海畅游。同时，为了让学生走进经典、走近大师，学校精选优秀图书作为必读书目，规定初中生每年完成40本名著的读书任务，高中生每年读书30本。阅读变课程，阅读进课堂，让阅读从被窝走上书桌，从烛光里走到阳光里！

师生同读，教师首先是阅读者。学校在学生中开展海量阅读的同时，倡导教师读书，启动园丁读书锻造工程，让校园洋溢书香气，让教师充满书卷气。截至现在，学校每学期组织2次教师读书会，每学期给每位教师免费发放2本教育教学、人生哲理等书籍，为每位班主任订阅《班主任之友》，成功组织了《杜威教育名篇》《陶行知教育名篇》《道德经》《在与众不同的教室里》《给教师的建议》等30多场读书会，使“崇尚精彩、拒绝平庸”“做教育家、不做教书匠”内化为昌乐二中每个教职工的价值追求。学校要求教师先于学生阅读，即学生读什么书，教师要先读为快。因为，“下河才知水深浅，出腿再看两脚泥”，只有教师先于学生阅读，教师才能知道学生所读之书之“三味”，才能有针对性地对学生的阅读进行指导。

活动促阅读，我读我秀。只有读书，没有交流，阅读就会索然无味；创造条件，搭建平台，让学生及时分享阅读带来的快乐，展示自己的风采，阅读活动才会走上健康的可持续发展道路。学校要求每个班级的学生每读完1本书必须召开“班级读书交流会”，各年级每学期必须举行不少于4次的不拘一格、丰富多彩的读书活动，为学生搭建秀出自我的平台。于是，学校每周都有丰富多彩的读书活动吸引着学生走上舞台，每到周末校园里就会有各种各样的读书会海报吸引着同学们的目光：专题读书会、名著故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛、课本剧表演、辩论赛、作文比赛、名著知识擂台赛、百家讲坛……活动促阅读，让思想与思想碰撞，让智慧与智慧交流，让每个学生都体会到阅读的快乐、成功的喜悦。

民间阅读，打造书香班级。学校提倡每个班级都要结合班级实际，创造性地开展班级读书活动。比如，有的班级举行“好书大家看”活动，提倡班级每人每月从家里带1本图书放到班级书橱里交流。为了配合“好书大家看”活动的开展，有的班级举行“零食换名著”活动及“拒绝名牌、欢迎名著”活动，动员学生家长每月将为孩子买零食的钱省下来为孩子买1本名著，把部分孩子盲目比穿名牌的不良习气引导到“买名著、读名著”上来。与此同时，每个班还有自己雷打不动的保留读书项目，如语文、英语课前的5分钟演讲，每晚10分钟的读书时间，每周1次的卓越口才演讲比赛，每两周1次的读书经验交流会等，都打上了深深的班级特色的烙印，把学校读书活动推向一个个高潮。