新时期辅导员工作的新特点

于 玠，庞 诚

（常熟理工学院 管理学院，江苏 常熟 215500）

新时期辅导员工作的新特点

于 玠，庞 诚

（常熟理工学院 管理学院，江苏 常熟 215500）

随着社会经济文化的高速发展，大学生性格心理各方面的不断变化，高校教学管理体制改革的进一步深入，作为大学生思想政治教育骨干力量的高校辅导员，在学生思想政治教育和学生管理工作各方面面临着新的挑战。

辅导员，新时期，学生工作

辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在新时期，面对90后大学生的新特点，高校教育改革的新局面，国内外社会的新环境，辅导员工作也面临着新的挑战。

一、辅导员工作面临的新的挑战

（一）辅导员工作对象90后大学生的新特点。目前，中国高校中半数以上的学生是90后大学生，90后大学生表现出不同于80后学生的新特点。90后学生的成长环境不同于以往。他们出生于改革开放初见成效的90年代，而且绝大多数是独生子女，生活在优越的家庭环境和高速发展的社会中。正是因为这样的成长环境，90后大学生身上既有着自信、乐观、早熟的优点，又有着以自我为中心、社会责任感淡薄、心理素质差等缺点。

1.独立，自信，张扬，乐观。90后大学生由于家庭条件优越，是在衣食无忧的环境中成长起来的，家境的优越允许家长培养孩子各方面的特长。同时在他们成长的年代，家长和学校已经普遍认可激励式教育方式好于棍棒式教育方式，所以他们普遍是在较多鼓励较少批评下长大的。这就使他们表现出自信、乐观的特点。同时在思想、选择和行动上独立、自主。90后大学生也不吝啬张扬自我，有强烈的表现欲，大多有一技之长，非常乐意组织、参加各种活动，珍惜任何展现自己才华的机会。以笔者所带的90后新生班为例，有80%以上的同学报名应聘学生会干事，半数以上同学有各种文体方面的特长。

2.知识面广，思想早熟。90后大学生成长在信息爆炸的时代，电视、电影、网络伴随着90后大学生的成长，各种媒体的海量信息使他们思想更为早熟。90年代后的中小学校也开始注重学生各方面素质的培养，因此90后大学生从小就获得了各种知识的熏陶，而不同于80后大学生所受到的更为单一的应试教育。因此90后学生比80后学生更喜欢独立思考，有自己的见解。

3.以自我为中心，社会责任感淡薄，心理素质差。90后大学生普遍是独生子女，从小到大在家里受到了父母的全部关注，在独生子女家庭长大的孩子很多都存在着以自我为中心的特点。90后大学生非常注重自己在社会中的实际地位、作用和切身利益，而不太相信理想信仰的力量。他们越来越趋向追求实惠实用，急功近利的色彩比较浓厚，忽视自己应尽的义务、对他人对社会的责任感，不能将个人价值和社会责任紧密联系起来，缺乏为国家、民族发展无私奉献的社会责任感和历史使命感。90后学生由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，进而产生自卑、焦虑等心理问题。因为90后大学生的过于以自我为中心，导致他们在学校的人际关系易于紧张，也使他们产生一系列的心理问题。现在各大高校频频发生的学生自杀、自残事件也根源于这些问题。

（二）高校学分制改革的新特点。目前我国高等院校实施的学分制，应该说都不是完全意义上的学分制。因此有“完全学分制”的提法，以区别于当前的学分制。我国高等院校学分制改革的基本轨迹是学年制——学年学分制——学分制，目前正处于学年学分制阶段。现在，很多高校都在尝试进行完全学分制的改革，而且完全学分制也是今后高等教育发展的必定趋势。实行完全学分制必将对辅导员工作引起深远的影响。完全学分制对辅导员工作的影响如下：首先，由于学分制没有班级的概念，学生可以跨班各选各的课，因此辅导员不再是以班级为单位来进行学生工作管理。其次，学分制的实行也会对现行的以辅导员为主的宿舍管理制度有所影响。除此之外，实行完全学分制后，学生管理将会更为松散，这样也会影响到对学生的思想政治教育工作。

（三）社会转型期的新特点。目前，我国正处于社会转型期，一方面，当今社会日新月异，经济、文化各方面高速发展；另一方面，社会情况发生着复杂深刻的变化，经济成分多元化，社会生活方式多样化，就业岗位和就业形式多样化日趋明显。改革和建设中的各种矛盾相互交织，国内外各种思想文化相互激荡，社会转型期中的各种社会问题几乎同时呈现出来，带来前所未有的文明冲突和碰撞。这些社会问题对大学生的思想和心理产生着深刻的影响。随着我国市场经济体制改革的不断深化，人们的思想观念也呈现出多元化，市场竞争领域唯利是图，金钱至上等观念冲击着当代大学生。信息时代的信息网络化，网络全球化拓宽了学生获取知识和信息的渠道，网络的开放性、广泛性、即时性和匿名性特点，使信息提供更便捷，但网络上大量消极的东西也对学生产生着巨大的负面影响。

二、辅导员工作的新特点

面对新的形势和挑战，高校辅导员工作必须重新定位，传统的辅导员工作模式已不适应新的时代需求，新时期的辅导员工作包括了更为丰富的内涵，例如心理咨询，就业指导，勤工助学等。

（一）提高辅导员的自身素质。我国高校辅导员一般具有本科学历，多数是本校选留的党员、学生干部和优秀毕业生，注重的是思想和能力素质，对是否具有思想政治教育与管理的专业背景没有特别要求。新时期的辅导员更倾向于选拔具有教育学或心理学专业背景的毕业生，或是有过这方面培训经历的人才。在美国高校，专职学生事务人员按职级一般分为三种情况：初级水平的工作者、中级管理者、高级职员。我国的高校辅导员类似于初级水平的工作者，这类人员通常需要具备心理咨询、职业指导、学生事务、学生发展等方面的硕士学位。笔者作为理科专业背景的高校基层辅导员，在对学生进行思想政治教育和职业指导时深切感到自身理论知识的不足。现在各高校也越来越重视对辅导员进行心理学和职业指导等方面的培训，以提高辅导员的工作水平。以常熟理工学院为例，近年来学校多次组织辅导员参加心理咨询员培训以及职业指导师的培训。

（二）改进辅导员的工作方式。传统的辅导员工作方式往往会陷入两个误区，一些重点高校的辅导员往往对学生管理过于宽松，而一些普通高校的辅导员则对学生采取过于严格的方式来管理。90后大学生的性格更为鲜明，思想和心理更为复杂，辅导员用以前的严格管理方式来管学生也许并不能有很好的效果。辅导员应以“育人”来替代“管人”。“管人”只管得了一时，真正的能够影响学生的思想和心理还是要以 “育人”为主。辅导员要言传身教，以身作则，不应功利化的仅仅追求看得见的工作实绩，而更应重视学生思想上和心理上的进步。传统的辅导员经常扮演着“救火队员”的角色，等到学生出现问题了，辅导员再来解决。新时期的辅导员工作应该更有计划性，能够系统地对学生进行思想政治教育，心理辅导以及就业指导等。比如每学期安排固定的主题班会或者形势政策课进行思想政治教育；安排团体心理辅导或者素质拓展增强班级凝聚力，提高学生的心理素质；做好贯穿大学学习生活始终的职业生涯规划教育；制定班级宿舍管理条例加强宿舍建设；组织互帮互助的学习小组帮助学习困难学生；加强心理危机干预机制，及时发现并帮助有心理问题的学生。

（三）重视学生的思想政治教育。目前的高校辅导员工作很多很杂，事无巨细，只要是和学生有关系的事情，辅导员都要去做。辅导员很多时间都是在忙于学生的一些事务性的工作，而对学生的思想政治教育则往往会被忽略。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节”，同时要求“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。”在新时期，大学生的思想活跃，容易接受新事物，他们在从小接受学校思想政治教育的同时又受到西方思想的影响，思想和价值取向呈现出多元化的发展态势。而各种媒体包括互联网的迅速发展加深了这种态势。大学生非常容易从各种媒体获得各种信息，而大学生生活经验、社会阅历相对不足，他们很容易被一些不良的信息所影响。同时，大学生对于新异、新潮和新鲜事物的追求使其更容易被多元文化、多元价值观影响，甚至偏离社会主义核心价值观。大学生的这些思想特点决定了对学生进行思想政治教育的重要性。辅导员要多渠道，利用大学生易于接受的方式来对他们进行世界观、人生观、价值观的教育。

（四）积极应对学分制改革的新局面。目前很多高校都在积极推进学分制改革，学分制给高校学生工作带来了严峻挑战。在学年制条件下，班级是对学生日常教育管理和教育的重要的组织基础。一个班级的教材、课时、考试都是统一的，班级是一个有着良好稳定性的群体。在学分制条件下，学生管理组织机制变成了跨班制：学生在选择专业、课程、进程、教师等方面有了很大的自主性和灵活性，教学组织按所选课程的学生组成教学班进行，学生以课程为纽带，每人一张课表，形成多变的听课群体。学分制改革后，学生仍旧可以划分出行政班级，辅导员通过此行政班级进行思想政治教育活动、班团活动以及团体心理辅导等一系列活动。此外各二级学院或系科的辅导员可以分工合作，将思想教育，心理咨询，勤工助学，评奖评优，宿舍建设，就业指导分工到人，每个辅导员负责整个学院或系科的某一项单项工作，这样避免了学分制改革后学生工作被弱化。

（五）延长辅导员的工作年限。我国高校的辅导员岗位还不被公认为一门职业，带有过渡性质，通常作为辅导员转教学岗位或者转其他行政岗位的一个阶梯。据调查，我国高校辅导员教师队伍的平均年龄为30.3岁，年龄在40岁以下的占90%。以上调查数据表明：我国目前各高校辅导员队伍相对年轻化，大多数辅导员从事辅导员工作4~8年后都会要求转岗。年轻的辅导员固然有精力充沛，和学生年龄相仿，易于接近学生，易于和学生打成一片的优势，年龄较大的辅导员也有社会经验丰富，知识广博，为人处世成熟的优势，所以年轻和年长的辅导员都有其存在的合理性。而从事辅导员工作多年的老辅导员在学生管理和思想政治教育方面更有其丰富的实践经验。辅导员工作的专业化和职业化道路决定着辅导员工作年限的延长，而国家对于辅导员职业发展的一些优惠政策也为辅导员的长期化职业化奠定了基础。

在新时期，面临着社会转型的关键时期，面对着更为复杂的教育对象，辅导员工作需要进一步坚持以人为本，从学生的实际情况出发，做好学生的思想政治教育工作。

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