“美育”在构建和谐校园文化建设中的重要作用

任 文，李雪婷

（武汉纺织大学 艺术与设计学院，湖北 武汉430073）

“美育”在构建和谐校园文化建设中的重要作用

任 文，李雪婷

（武汉纺织大学 艺术与设计学院，湖北 武汉430073）

大学校园文化是校园主体创造的精神财富与物质形态总和，和谐的大学校园文化受社会文化的影响，体现为校园主体与校园环境，社会群体等的和谐共处。本文分析了美育在构建和谐校园文化中的重要意义以及其在校园文化建设中的作用，提出了高校需要通过开展建立在和谐美学基础上的美育，塑造全方面发展的高素质人才。

美育；和谐；校园文化；作用

一、美育的概述

“美育”的概念最早由席勒提出，分为两类。狭义美育专指包括“美感教育”、“审美教育”、“审美观和美学素养教育”等的“艺术教育”。而广义美育是将形式美育升华为实质美育，将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。整体上，美育是在一定的审美观指导下，培养欣赏创造美的能力，从而提高审美素养的一种有机反应方式的教育活动。

由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代、不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。因此，在构建和谐校园文化的进程中，需要由美育引领其发展，才能更好地塑造全方面发展的高校人才。

二、和谐校园文化概述

（一）校园文化

一般认为，大学校园文化是“学校特有的一种文化现象”，它是从属于社会文化的一种“亚文化”，是对所处时代的文化的一种体现与升华，是学校教育与时代发展融合的产物，具有丰富的内涵、多元的主体与巨大的影响力。它包括物质与精神两方面。物质文化主要指校园建筑、文化设施、校园绿化等物质形态，是校园文化最直接的表现形式。精神文化包括制度文化和观念文化。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

（二）和谐校园文化

而所谓的和谐校园文化，就是在构建社会主义和谐社会的背景下，校园文化系统中各个部分和各种要素处于一种相互协调、和谐共生的状态。它是以学生、教师、学校的发展为宗旨，以教师和学生为主，以社会主义核心价值体系为主线，以先进、创新、宽容、和谐的精神文化为核心的具有时代特征的一种群体文化。

和谐的校园文化凝聚着校园主体的内在本质力量，它作为一种高校教育理想，可以全面引导高校教育实践活动的展开，同时其自身也成为一种审美观照的对象。

三、美育在和谐校园文化建设中的重要性

在构建和谐校园文化中，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育，并且在学生全面发展的教育中有具有十分重要的意义。美育的美学思想、审美教育等系统化的展开可以推进和谐校园文化的观念文化、环境文化等体系的确立与完善，通过培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，不仅能使感性的情感和理想处于一种及其自由与和谐的状态，而且也促使其追求人生的情趣与理想境界。从而可以使学生具有一定的艺术修养，以达到陶冶情操、培育人性、造就“和谐发展的人”的基本目标。

美育着眼于保持个体的人精神的平衡、和谐、健康，使情感具有文明的内容，促进理性和感性的沟通，即通过精神和谐来维护人与人之间的和谐。良好的美育是确立校园文化并促其向前发展的重要保证，它已成为校园文化自我完善的一个重要教育部分。因此美育在人才的培养教育及构建和谐校园文化中具有重要的意义。

（一）美育是中华德育文化的组成部分

重视美育的育人作用，并在教育实践中加以实施，用美育使学生“心灵得到净化”，是自古有之的，并且一直延续到今天，这已经成为中华民族教育的优良传统。

两千多年前，孔子就认为人有五种美的德行，即“惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛”。一个人是否具备美好的德行，取决于是否具有健康的心理品质。瑞士精神病学家荣格认为“美学实质上是应用心理学”。在教育教学实践中，把美育与心理素质培养融合在一起，通过美感教育与心理健康教育的有机结合，充分利用教育教学中一切可以利用的因素，培养学生良好的心理品质，如诚实、公正、谦虚、正义感、责任心等。这些健康心理，可以使人的行为具有自觉性和目的性，令其所思、所说、所为是一致的，并符合社会规范。[3]

（二）美育是素质教育的重要内容

素质教育是建设和谐校园，提高教育对象全面能力的一个重要途径。素质教育根据人的发展和社会发展的实质需要，遵循教育规律，着眼于学生的全面、持续发展，使学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力、审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次的人才。

美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。在德育、智育、体育、美育、劳育、心育中，德育是“神经元”，它解决的是人们的人生观、世界观问题，智育解决的是提高人们对客观事物的认识能力，体育解决的是提高人们的劳动技能即动手能力，心育解决的是一个人健康心理所要具备的心理素质，而美育就是那层细胞膜，包围各育。[3]它是从审美角度，通过人们对现实的审美观察，在审美实践中，陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。

四、美育在构建和谐校园文化中的作用

在我国的现代教育改革中，美育不仅正式进入教育方针，而且被提到“素质教育的有机组成部分”并“具有不可替代的作用”的高度。1998年，教育部发布了《全国学校艺术教育总体规划 （1998－2001）》，明确美育的学科性质与教育功能。2002年，教育部又发布了新十年的《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》。在第一个总体规划的基础上，该规划立足美育学科的建设和发展，内涵丰富而切实可行。在这些规划的指导下，高校的美育取得了长足的发展。“从社会语境上来看，它与中国社会的现代转型和现代化追求相匹配：从思想文化背景上来看，它以对现代思想和学术的知识诉求为精神支撑。为兴业强国的目的而新民立人，始终都是中国现代教育也是中国现代美育的目标和使命所在。”[1]

深入发掘校园文化美育作用，已成为目前深入加强高校校园文化建设、构建和谐校园发展的直接动力。时代的发展要求高校培养创新型人才，而如何运用校园文化这一载体在创新型人才培养中的作用已显得尤为重要。

（一）美育在和谐校园文化建设中具有审美协调的作用

美育的目的在于 “培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。它使伦理的、精神的、社会的因素进入原始、感官、个别状态的审美意识之中。通过对原始审美意识与能力的提升，使人获得精神上的解放和完整的人格。人生具有追求美的能力，但其原始状态是“食色，性也”的官能性愉悦，更多地体现为视觉上的快乐。而作为文明社会的人，必须具有理性的伦理意义上的美的追求，以摆脱蒙昧的感性快感的低级状态。“从把只满足于从属生理的、自然的，即本能或感觉的欲求，冲动的对象当作美的人——不自然的人，向着把在自己支配下，合理地控制着那些本能或感觉的理性和意志作为美的人——文化的人进化。”[1]

同时美育对人才素质的提高所具有得审美凝聚功能主要体现在校园精神文化上。和谐校园文化建设的一个重要目标，就是形成一种内求团结、外求发展的精神风貌从而造成一种事实。在美育引领下的校园文化氛围中，美育发挥其触动灵魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用，借助可感的物质媒介来造成一种社会的精神文化气氛，通过感性陶冶的方式进入人的各个生活领域，使高校学生思想统一、目标一致，通过规范、培育、塑造，发展个体，树立起一种学校群体共同追求的价值观与精神风貌，从而形成一种无形的凝聚力，把师生员工紧紧维系在这样一种共同的文化精神上。[7]从而把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，形成具备民主、科学、人文、开放的协调和顺的育人环境和文化。

由此可见在和谐校园文化的建设过程中，美育可以促使其建设成为一种和衷共济、内和外顺、协调发展、稳定有序为核心的高校整体，进一步形成物质、制度和精神文明全面发展的素质教育格局。

（二）美育在和谐校园文化建设中具有审美的情感陶冶、释放、升华的作用

美育就是运用艺术方式认识世界的，它反映现实生活，生动鲜明，富于理想和激情，具有具体性、形象性、可感性的特点。因此它在校园文化建设中的审美陶冶作用在于它把校园群体的价值观念、道德原则和审美情感为内驱力，以美感愉悦为教化特点，通过潜化和显化的校园环境和文化氛围，达到其发挥启迪熏陶、潜移默化的陶冶作用。

因此，在国家社会文化发展方针与总体教育规划的指导下，美育直接作用于培养具有高度理性审美能力的人才。另一方面，在建设和谐校园文化的过程中，美育通过促进个体对美的规律的认识与把握，从而间接提高整体的文化水准，形成积极的文化氛围，进一步提升个体的精神层面与人格完善。

五、结语

纵观中国传统的教育实践，教育者总是通过审美教育达到对道德规范、行为准则的内心认同，再进一步反映到行为准则的内心认同，再进一步反映到行为举止上。当今构建和谐社会、建立和谐校园都离不开美育，充分发挥美育在构建和谐校园文化建设中的重要作用，使学生心灵得到净化，在教育过程中坚持灌输美学教学，在美育的引领下，培养出学生的良好思想与高尚情操，塑造全方面发展的高素质人才。

[1]王虹.全面发挥美育功能 建设和谐大学校园文化[J].中国大学教育,2008,(12).

[2]杨正社.大学校园文化建设浅论[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2005,(7).

[3]李文雷.“美育”在和谐校园文化建设中的重要性[J].南京航空航天大学.

[4]谭好哲.中国现代美育的历史进程与目标取向[J].山东社会科学, 2007,(1).

[5]席勒.审美教育书简[M].北京:北京大学出版社,1985.

[6]易健.审美学导论[M].陕西人民教育出版社,1996.

[7]束霞平,张蓓蓓.从人才培养的视角论高校校园文化美育功能[M]. 2009.