浅析博客在高校思想政治教育中的应用

★康杰

浅析博客在高校思想政治教育中的应用

★康杰

随着互联网的发展，当代高校学生越来越多的接触网络，博客以其良好的沟通性和交流无障碍性深受高校学生的欢迎。将博客应用于高校学生的思想政治教育不仅可以将思想政治教育与时代接轨，与时俱进，实现思想政治教育的现代化，而且还能大大提高思想政治教育的工作效率，增强思想政治教育的有效性。

博客；高校；思想政治教育

随着国际互联网事业的飞速发展，时代对高校的思想政治教育工作也提出了新的要求，新时期的高校思想政治教育工作要切合时代的要求，迎合当代高校学生的特点，与时俱进，需借助更广泛的载体多方位开展思想政治教育工作。博客是一种新兴的网络交流平台，能够方便人们进行深度的网络沟通和交流，相对于传统的思想政治教育方式来说，博客具有不限时间、不限地点的新特点，只要借助互联网就能开展思想政治教育工作，同时博客还具有良好的互动性，是对传统思想政治教育工作的极好补充，应用前景十分广阔。

一、博客及其功能

博客的英文全称是Weblog，是继E-mail、BBS和OICQ之后的第四种网络沟通和交流方式。博客实际上是一个网页，博客管理者可以在网页上发表网络日志，访客则可以根据网络日志内容进行跟帖讨论和交流，达到作者和访客相互间交流的目的。博客是一种交互式的网络沟通平台，倡导言论自由，受外界的压力较少，从某种意义上来说，博客的出现产生了一种新的网络文化，让网络更加具有了知识性和自由性。

博客具有以下功能：

1.即时沟通和交流功能。博客提供了一种在线的即时沟通方式，只要借助互联网即可参与到博客的交流与探讨中来，博客管理者可以根据自身需要随时随地发表网络日志，而访客也可以针对网络日志主题进行无限制的跟帖讨论或进行深入的交流，信息的反馈非常及时和到位，这样就大大地方便了作者与访客间的沟通和交流。

2.自由表达功能。在博客的网络日志中，作者不仅可以发表自己的个人日记，还可以是自己对某个事件的态度和看法等等。而在网络日志的下方，访客也可以进行自由的讨论。总之，博客为人们提供了最大的言论自由，只要在法律的规定范围之内，人们都可以畅所欲言，展现自己的个性。

3.信息资源保存功能。博客管理者不仅可以在网络日志中上传文字资料，而且还可以上传图片、音频和视频等多媒体资料，方便了博客管理者存储大量有价值的资料和信息。同时，访客们的留言讨论也可能附带有价值的信息，这样博客实际上是建立起了一个易于存储和分享的信息资源库。

二、现今高校学生的特点

互联网的发展带来了人们生活的极大改观，根据国务院新闻办公室最新发布的数据显示，截至目前我国网民人数达到了4.04亿人，稳居世界第一，互联网普及率达到了28.9%。在我国网民组成结构中，高校学生占据了相当大的比例。随着我国经济的发展和高等院校基础设施的进一步完善，高校学生接触互联网的几率以及在网时长也将进一步增加。同时，高校学生大多处于青年时期，愿意接触新的事物，思想较为开放，追求自由和平等，追求时尚，喜好张扬个性。而对于传统的说教模式往往产生抵触和反感情绪，不愿面对面的与老师和家长进行思想交流，但却喜欢在网络上通过QQ或者发布网络日志的方式来与人沟通，坦露内心真实的想法。[1]

三、博客应用于高校思想政治教育的优势

（一）符合高校学生的心理需求

时代的发展使网络成为了时尚的标杆，而高校学生往往是时尚的追随者，网络成为了高校学生相互交流的主要渠道之一。高校学生大多喜欢在网络上表达自己的心声，宣泄自己的情感。在网络上利用博客的形式来对高校学生进行思想政治教育是对课堂教育的极好补充，也非常符合高校学生的心理需求。同时，在传统的思想政治教育方式中，由于年龄差距和心理状态等原因的影响，学生往往不肯在老师或辅导员面前吐露自己的真实想法。通过博客交流，师生之间可以进行匿名的无障碍沟通，消除了师生间的心理隔阂，学生能够畅所欲言并能敢于主动地向教师交流，并咨询指导建议。相对于传统的面对面模式，博客更能适应高校学生的心理需求，使得原本古板的思想政治教育变得更加人性化，也更加受到师生的欢迎。

（二）可以实现资源共享

博客是一个开放的平台，任何人都能通过网络登录到博客，参与到博客的交流中来。高校的思想政治教育应该是一个开放的教育体系，但是由于条件的限制，传统的思想政治教育模式很难实现教育资源的共享。开放的博客不仅可以方便师生之间的交流，而且还可以促进教师和教师之间的工作经验交流以及学生和学生之间的思想交流。博客不仅可以让学生享受到更多的教师教育资源，而且还能让教师的教育影响到更多的学生，教育资源得到充分的共享。

湖南大学是国家“211”和“985”工程重点建设高校，湖南大学的思想政治教育工作也走在全国大学的前列。为提高思想政治教育水平，2009年湖南大学126位优秀辅导员集体开通博客，而2010年湖南大学由23名全国教学名师和师德标兵组成的名师团队又集体开通博客，并受聘兼职辅导员，目的在于充分调动和利用名师资源，让更多的学生能够近距离感受名师的魅力，让更多的老师能够共享名师的教学经验和教学成果。博客的开通不仅大幅度提升了湖南大学自身对学生的思想政治教育水平，而且还把名师的资源共享给了全社会的求知人士，产生了良好的社会效应，赢得了广泛的好评。[2]

（三）能够让思想政治教育更具针对性和有效性，提高工作效率

在传统的高校思想政治教育工作中面临着诸多的难题。例如，我国高校中师生比就很不协调，辅导教师数量远远少于实际的需求量，而辅导员老师不仅要负责学生的思想政治教育工作还要负责一些日常管理工作，部分辅导员甚至还在在职攻读学位或者承担了少量的专业教学和科研任务。[3]辅导员对学生进行思想政治教育大多采取大课堂的讲课模式，毫无针对性，不能应对学生多种多样的个性化需求。同时，要对学生进行深入的辅导往往需要与学生进行面对面的谈话和交流，这对于辅导员老师来说工作量是非常大的，这些客观问题的存在严重影响了思想政治教育工作的水平。要提高思想政治教育的水平就必须让教育工作更具针对性，在提高效率上下功夫。在思想政治教育工作中采用博客这一新兴的网络工具之后，辅导老师不仅可以随时随地的发布网络日志，而且还可以在线与学生交流，即时对学生所提问题进行答疑。这样即使辅导老师没有面对面与学生进行交流，学生仍然可以接受到教师的个性化辅导。当其他同学遇到类似的问题之后也不用再找辅导老师，只要在博客上浏览相关的讨论记录就可以解决问题，这样也大大提高了思想政治教育工作的效率。

四、博客应用于高校思想政治教育所存在的问题及对策

（一）网络上的探讨不能替代面对面的交流，师生缺乏情感交流

博客讨论往往只是文字上的交流，有的甚至可能是匿名形式的，所以这一方面就造成了师生难以达到心与心的沟通，部分学生对辅导教师的建议产生质疑，不信任辅导教师，师生之间难以产生共鸣；[4]另一方面也可能导致教师对学生的心理了解得不够透彻，容易造成对学生心理的错误判断。

造成这一问题主要还是因为互联网本身是一个虚拟世界，不能弥补人跟人面对面的情感交流。针对这一问题，学校方面可以尽量选派一些有丰富学生工作经验的老师来与学生通过博客来交流，这样可以让教师对学生有更加准确的了解，避免造成对学生心理的误判；再者，教师和学生在通过博客交流的同时还有必要对于一些重大的问题约定好时间进行面对面的交流，增进师生间的情感，建立师生间的互信，以弥补博客交流的不足。

（二）博客更新速度慢，教育缺乏时效性

在利用博客进行思想政治教育时，辅导教师在发现问题后要发表网络日志反映出来需要一定的时间。在辅导教师不在线的情况下，学生提出问题后也不能及时地得到回复。这就造成了博客的信息时效性较差，不能及时解决存在的问题，特别是对于一些突发问题处理效果还不尽人意。

开通博客与学生交流之后，辅导教师要尽量较快地更新博客内容，对同学们当下最关心的话题多发表自己的看法并与学生交流意见，对学生的思想倾向进行引导。同时，辅导教师还要经常关注博客里同学们所提出的问题，尽快地给学生们满意的答复。除此之外，教师还可以尝试使用手机博客，可以在闲暇时间随时关注博客的内容变化，并开辟专门的版块，把问题进行归类，通过个案来解决众多类似的问题，让学生能在相关问题里找到解决问题的方案，提高思想政治教育的工作效率。

（三）需要长期投入相当大的精力，师生难以坚持

博客应用于思想政治教育是比较新颖的，刚开始师生对此都会有较大的参与热情。但是博客也需要一定的计算机技术基础以及需要博客管理者投入相当大的精力才能维护好。待刚开始的热情过后，很大一部分师生可能会因为技术难题或者对此失去兴趣而中途放弃。[5]

要长期坚持更新和维护好博客使之能为思想政治教育工作发挥更大更长久的作用，高校可以适当地对博客教育进行一定的干预，鼓励师生长期参与博客交流；另外，高校还可以有意培养一个博客教育团队，利用团队优势，加强交流与合作，发挥集体智慧解决相关的技术难题，相互鼓励相互支持，长期坚持博客教育。在高校中加大对博客教育的宣传力度，提高博客教育的知名度，让更多的师生参与进来，提高博客的访问量。同时高校还可以给予优秀的博客管理者一定的奖励，这样一方面可以提升博客教育的影响力，另一方面可以鼓舞博客管理者能够长期坚持把博客管理和维护好。

博客是新兴的开放式的网络交流平台，它虽然不能完全替代传统的思想政治教育模式，但是相对而言，博客应用于新形势下的思想政治教育工作具有无可比拟的优势，博客教育可以作为传统思想政治教育的极好补充。随着互联网事业的不断发展，博客的应用还将更加广泛，技术基础还将更加成熟，博客也将在思想政治教育领域中发挥出其越来越重要的作用。

[1]熊焰.基于博客平台的大学生思想政治工作探讨[J].长沙师范专科学校学报,2009(3).

[2]我校名师网上集体开博[Z].湖南大学主页（http//www.hnu.edu.cn）.

[3]任卫银.博客的教育应用探讨[J].新乡教育学院学报,2005(9).

[4]周石其等.试论思想政治教育博客的教育应用对策[J].黑龙江高教研究,2008(10).

[5]文继奎.博客教育应用的反思[J].中小学电教,2006(9).

10.3969/j.issn.1009-2293.2011.01.024

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1009-2293（2011）01-0075-03

康杰，桂林理工大学人文社会科学学院思想政治教育专业硕士研究生。邮编：541004