加强实践教学，培养创新意识

张洋

（湖北经济学院 艺术学院，湖北 武汉430205）

加强实践教学，培养创新意识

张洋

（湖北经济学院 艺术学院，湖北 武汉430205）

随着时代和高校教育事业的发展，实践教学已经不再是理工类学科的专利。文科教学，特别是艺术设计专业的教学也应该在注重理论学习的基础上，还要加强实践教学。只有将这两种教学方法相结合，才能促使知识的信息双向传递，专业技能的综合培养，形成了多元的实践理论教学模式。本文积极探讨艺术设计专业的实践教学的必要性，并阐述实践教学的作用，培养学生的创新意识以及教师在实践教学中的要求。

实践教学；创新意识

经过了几年的教学实践和科学研究，我不断地思考工作中、生活中许多有待改进的地方，特别是结合本职工作的特点，对于文科类艺术设计专业的人才培养和教学研究进行过一定的考虑。笔者认为，除了要注重课堂的理论教学环节以外，还应该加强实践教学环节。只有将这两种教学方法相结合，才能促使知识的信息双向传递，专业技能的综合培养，形成了多元的实践理论教学模式，才能培养学生的创新意识。

一般认为，高等学校的实践教学是理工类学科的专利，有许多的教育工作者也都习惯地认为只有理工学科进行的研究才是科学研究；而我们的文科教学则是以理论知识的信息单向传输为主要方法，形成了典型传统的理论教学模式。但是在世界一流高等学校中，文科教学都是以理论与实践相结合的教学方法，从而促使知识信息的相互传递，学生的专业技能才能在理论与实践的双重作用下得到综合培养，形成适应社会发展的实践理论教学模式。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这种只重视理论教学的单向传输模式对于今天的教学方式来说已经是不合适了。从法律的角度讲，《中华人民共和国高等教育法》规定：“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的高等教育事业。”所以，教育事业的发展必须要坚持马克思主义。教育和生产劳动相结合，从而造就人的全面发展，是马克思主义教育观的核心。而且马克思主义的哲学思想核心认为世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是无止境的。所以说，科学的实践观的确立是马克思主义哲学诞生的重要标志，科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，只有在实践中才能去认识规律，从而更好地进行认识世界、改造世界的活动。

此外，《教育法》对于高等教育任务的表述是：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化服务。”要完成这样的任务，仅仅只靠理论教学是远远不能达到教学目的和教学要求的，高等学校的教学必须坚定不移地实施理论与实践相结合的方式。

在知识经济时代的今天，知识的获得相对容易，而提高掌握知识后的应用能力则比较困难。随着高等教育进入信息化时代，知识更新的问题和运用知识的创造性应用问题都日渐突出，要求接受教育者具备全面的素养，体现于知识与技能的同步增长。基于这样的考虑，高等学校的文科专业，特别是艺术设计专业就必须实施实践教学，通过实践教学课程的促进，传统的理论教学才能达到相应的要求，各个学校既定的人才培养目标和办学特色才能实现，学生的综合素质才能得到提升，成为有思想、有能力，具有实干、实践、实用特点的应用型专业性人才，从而在批判思维、实践能力、创新能力等方面得到协调发展。

在文科类艺术设计学科教学中，实践的环节分为课堂的虚拟实践教学部分和课外真实的社会实践部分，即使存在着一定的差异，但是对于文科类艺术设计专业还是具有非常积极作用的。只有做到理论与实践相结合，才能取得更好的教学效果。

（一）让学生在实践中认识所学专业理论知识的重要性

实践教学是人才培养计划的重要组成部分，是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是在教学过程中使学生获得技能知识，巩固和深化所学理论知识，贯彻理论与实际结合的教学原则，是加强学生的实践训练，培养学生获取知识、运用知识创新能力的重要教学环节；是学生了解社会，接触实际，培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，进行素质教育的重要途径。

（二）让学生在实践中提高自身的技能水平

艺术设计专业的教育本身就具有较强的实践性，在实践中教学，鼓励学生参与设计实践、设计课题的研究，充分利用现有教育资源以提高教学的实效。通过实践促使学生了解市场，认识设计和设计管理、设计生产、设计评价的关系，掌握操作技术，提高技能水平。注重设计教学与实践的结合，密切联系社会和市场，通过实践环节，如市场调研分析、方案设计、案例展示、设计评价等环节，培养学生的质疑精神和探究能力，提高学生的综合素质和适应社会发展的能力。

（三）让学生在实践中检验教师的教学成果

实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能了解实际的教学成果。学生与教师一起在教学实践中去检验各教学和研究的成果，这样有助于学生牢固地掌握各种理论知识和专业实践技能，同时也有助于教师找准教学中的问题和难点并寻求解决对策。如此一来，可以及时地调整教学方法，优化课堂教学效果，提高课堂教学效率，并在实践中认真反思，从而促成更优秀的教学成果。

（四）让学生在实践中发现问题并解决问题

实践是学生在教师的引导下主动学习的行为活动。在实践过程中可以发挥学生的独立性、主动性和创造性，使其主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考，养成良好的学习习惯，能够发现问题，并积极探求方法去解决问题。并可以在日后的专业训练和社会实践中运用自己所学理论知识和实践技能，积极地累积经验，真正能够培养在实践中发现问题并解决问题的能力。

除此之外，教师在整个实践教学环节中也起到了举足轻重的作用。如果教师只注重课堂教学环节而忽视实践教学，那就根本毫无创造性思维，更谈不上培养怎样的学生了。对于艺术设计专业来说，设计的本质就在于创造，创造的能力来源于人的思维。对客观世界的感觉和来自主观世界的知觉，成为设计思维的原动力。

胡锦涛总书记在2007年8月31日发表的《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中明确指出：“教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。”

教师创新精神的体现，关键在于教育观念的更新。而教育观念的更新，又必须通过改革教学内容、教学方法和教学手段才能实现。显然，胡锦涛总书记所讲的这一切都与实践教学的实施有着密切的关系。要加强实践教学，首先教师要从自身做起，因此在教师在实践教学中要注意以下几个方面的要求：

（一）注重教师队伍建设，培养自身的创新精神

教师是实践教学的重要组成部分，主要包括：担任各实践教学管理的教师、指导实践教学的教师。应加大力度对实践教师进行相应的培养，既要站稳讲台，还要掌握实践技能，并逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构和实践团队。

教师应该更新教育观念，在教育观念上自觉克服“应试教育”的弊端，形成正确的“素质教育”观念，改变过去唯有分数最高和听话的学生才是好学生的观念。教师自身也要通过继续教育、自学等途径，在知识能力结构上，从过去的“单一型”转向“综合型”，并具有实事求是的科学精神。只有思维活跃、想象丰富、知识渊博、勤于探索、勇于创新的教师，才能根据自身的创新心理和创新体验，在实践教学中引导学生的创新心理和创新体验，从而培养学生的创新精神和创新能力。要努力挖掘每一位学生的创新潜质，珍惜、爱护和培养每位学生的创新精神。

（二）注重教学与科研的紧密结合

教师不仅要掌握更为丰富的教学方法，还要提高自己的科研能力。要注重教学与科研的紧密结合，注重以教学带动科研，以科研促进教学。鼓励教师把最新科研成果融进教材，丰富了教材内容，促进了教材建设；与此同时，还要提倡教师在教学过程中引导学生自觉地去了解学科前沿动态，并把新知识、新成果转化到教学内容中，丰富了课堂教学内容。教师的科研工作能够极大地促进学生创新精神和动手能力的培养。目前，科学研究已经成为了现代高等学校的主要职能和重要任务之一，科研不仅是创新型人才培养的必然要求，是进一步提高教育教学质量的关键，是提高学科水平和核心竞争力的关键，还为发展科技文化事业服务，并在经济建设和社会发展方面发挥着越来越重要的作用。所以，作为教学一线的工作者，一定要培养勤于科研、敢于实践、勇于创新的精神，为教学和社会的发展作出相应的贡献。

（三）拓展教学思路，丰富教学手段

选择开放的视角，联系现实生活，挖掘教材相关点，是在教学环节中开展实践活动的关键。因此，教师在理论知识的讲解过程中要引导学生联系实际，学会观察生活、认识生活，并且逐步提高学生观察、认识的能力，并把观察生活所得所想都记录下来，从而在其它的专业实践中真实地表达自己的真实感受。

多媒体教学是当前信息技术条件下传统教学向现代教学发展的一个重要方面。多媒体不是仅仅指用电脑PPT来教学，而是指具有图像、声音、文字等集于一身的多元教学方式。多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观的呈现出来，通过图像、影像、声音、语言、气味、接触等方式刺激学生的各种感官，不断激发学生的学习兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃。从教学过程中的无意记忆转化为有意记忆，从机械记忆到意义记忆，从瞬时记忆到长时记忆，从形象记忆到动作记忆，从而达到预期的教学目的。

多媒体教学形式可以把以往口头传授为主的传统教学中不宜表达、难以表达甚至无法表达的信息，轻易地用不同方式、不同手段、全方位地表达出来。所以，多媒体化的教学给学生获得的信息量是传统教学形式所无法想象的。所以，在教学中合理的使用多媒体设备，不仅能丰富教学手段，并能有效地弥补传统教学的不足。

小结

艺术设计专业的教育是具有较强实践性的，在教学中要加强实践教学的环节，鼓励学生参与设计实践、设计课题的研究，培养创新意识，充分利用现有教育资源以提高教学的效果。通过实践能够促使学生了解市场，认识设计和设计管理、设计生产、设计评价的关系，掌握实践技能。注重课堂教学与实践教学的结合，把实践教学落到实处，注重培养学生的创新意识，是培养有思想、有能力，具有实干、实践、实用特点的应用型专业性人才的关键，是学校自身成长和促进社会经济发展的重要途径，更是教育工作者真正地履行教书育人的伟大历史使命。

[1]吕永中，俞培晃.室内设计原理与实践[M].高等教育出版社，2008-01.

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[4]李砚祖.艺术设计概论[M].湖北美术出版社，2002-11.