信息技术在中学数学教学中的应用

河南新密市实验高级中学 郭金蕾

信息技术在中学数学教学中的应用

河南新密市实验高级中学 郭金蕾

信息时代向教育事业提出了挑战，多媒体信息技术在课堂中的应用逐渐被重视，多媒体教学成为教育发展的趋势。信息技术的研究包括技术、科学、工程以及管理等学科和这些学科在信息的管理、传递和处理中的应用，以及相关的软件及设备的相互作用。信息的技术应用主要以计算机为基础，包括计算机软件、硬件、通信技术和网络、软件开发工具等。而随着计算机技术的快速发展，信息技术也越来越多地应用到课堂上，特别是数学课堂。

在目前的数学教学中，现代信息技术得到充分的应用，使学生的多种感官功能得到有力的激发，将多种器官功能有机地结合起来，最大限度地调动了学生学习的积极性，学生的课堂学习效率也得到进一步提高。当代教育快速发展，备课在教学过程中越来越重要，而如今，随着信息技术加入当前中学数学教学中，数学教师应不断地将信息技术辅助教学的手段和方法运用到课堂的教学中。依据信息技术整合与中学数学学科的实践，本人总结了信息技术在中学数学教学中应用的几点优势。

一、运用信息技术整合数学课程内容，使教学丰富生动

由于教材编写的限制，具有时代特征的数学教学内容很难反映在教材中。学生对数学的印象就是神秘莫测、枯燥乏味，这其中的主要原因是数学内容脱离实际。通过信息技术，可以为学生提供丰富的自学资源，可以极大限度地突破书本是唯一学习资源的限制，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。在《角的初步认识》的教学中，要通过设计找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，笔者改变了以往的教学形式，不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画：先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。将信息技术与数学教学内容相结合，利用多种信息资源，将贴近实际的数学实例与数学内容相结合，使教学内容更加丰富，更贴近生活，从而使教师更容易教学，学生更容易学习。

二、运用图文兼备的教学方式激发学生的积极性

俗话说，“兴趣是最好的老师”，而现实生活中，并不是每个学生都对数学感兴趣。因此，教师们可以借助学生天生好奇的天性，激发他们的学习兴趣。传统教学只是单靠教师枯燥乏味的讲授，学生往往对这些事情不感兴趣，学生对数学的兴趣不高， 信息技术在中学数学教学中的应用，解决了学习资源匮乏的问题，也提高了学生参与数学课堂的积极性。例如，在学习椭圆性质的时候，教师们可以利用多媒体教学，将椭圆半径的推导过程用作图的方法进行演示。如果想进一步去判断椭圆的扁平程度，就要计算出c/a的值，这时，将这种变化趋势用信息技术来推导，让学生直观地看出离心率是如何影响椭圆的变化的,就可以激发出学生学习数学的积极性。

信息技术在数学教学中的应用，不仅使得数学教师教学方式转变，改变了传统课堂的教学方式，教师利用信息技术结合自己的讲课内容，选择适当的信息资源，运用多媒体的教学手段，丰富并充实了课堂教学的内容，也拓宽了学生的视野，使得学生对于数学学习充满好奇。将信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，进而产生动机和兴趣。

三、运用信息技术提高课堂效率

中学生的年龄特征决定了他们的思维模式、对事物的认识需要借助多彩的感官刺激，计算机信息技术在教学中的应用可以不断地给他们传递知识，激发他们的求知欲。因此信息技术在中学数学教学中的应用极大地提高了课堂的效率，很大程度上节约了教学时间。

信息技术提高课堂的效率还表现在计算机的应用可以简化教学过程中的步骤。信息技术的应用使教学从室内走了出来，这极大地克服了教学的空间障碍。不仅如此，信息技术的应用还极大地减轻了教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间，可以让教师把更多的精力放在课堂教学中，而且教师不再像以前那样在黑板上写写画画，而是可以利用幻灯片来给学生呈现美观且有条理的教学内容。

四、运用信息技术提高学生运用知识的能力

提高学生的数学素养，让学生学会用数学的眼光去看问题，是数学教学的最终目的，不仅如此，数学教学还可以有效地增强学生的实践能力。而中学生数学素养的提高、能力的增强，关键在于如何运用已学的知识。在运用中不仅可以使学生对知识进行领悟，中还可以让他们发现新问题，进行创新。要充分利用信息技术，可以最大限度地对学生的感官进行有效刺激，有效训练培养学生的发散与直觉思维能力。

五、结论

我国的信息技术与中学数学教学的相结合，是数学教学的一大进步。大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，可以完善教学内容的呈现方式，丰富学生的学习方式，教师要在教学过程中充分发挥信息技术的优势，使之成为学生学习和发展自身智力条件的学习工具。因此，要正确认识多媒体等信息技术在数学教学中的应用，不断提高教师的教学质量，为学生创造一个优越的学习环境，使学生成为课堂的主体，真正在数学课堂中享受到信息技术带来的好处。