浅谈项目教学法在高职商务英语专业课程中的运用

林勉

（江门职业技术学院，广东 江门 529000）

浅谈项目教学法在高职商务英语专业课程中的运用

林勉

（江门职业技术学院，广东 江门 529000）

本文将从高职商务英语专业特点出发，探讨高职商务英语专业课程的特点。然后结合项目教学法的特点，就如何将项目教学法引入到高职商务英语的课程教学等问题进行探讨。旨在能够在课程当中运用项目教学法来提高学生的学习兴趣，从而提高高职商务英语专业课程的教学质量。

高职商务英语专业；学习兴趣；项目教学法

一、高职院校商务英语专业的特点

本文作者认为高职院校的定位应该是培养能够服务基层的应用型的人才。而高职院校中的商务英语专业也应该有着相同的定位。但是高职院校的商务英语专业又怎么样区别于一般本科院校的商务英语专业呢？这个问题应该是高职院校亟待解决的问题。高职院校应该突出其应用型人才的特点。结合这个特点，商务英语专业的学生应该能在三年的学习当中能够用理论知识武装自己，同时兼具各种综合运用能力。

基于专业特点，高职商务英语专业的课程也应该是侧重于实用性，和能够培养学生的实际运用能力。所以一般高职院校的商务英语专业都除了设置理论课外，还会有一定程度的实训课程。

二、项目教学法的特点

项目教学是一种以学生为中心的教学法。项目教学法强调学生在老师的指导下完成一个项目。在这个过程当中，老师起到引导和指导的作用，主要是调动学生的积极性和主动性，培养学生的创造性和探索性。在这个教学过程中，教师要培养学生能够靠自己的摸索，配合老师的指导，从而掌握教学的内容。

（一）项目教学法与传统教学最大的不同就是侧重点不同。项目教学法更注重学生的发展，而不是仅仅是老师单方面的授课。项目教学法需要学生和老师同时参与到教学过程当中，在充分调动学生积极性的同时，也让老师能够更加及时和直接的了解到学生的实际需要，这些反馈能够对老师的教学有积极的帮助。而高职商务英语专业固定的模式仿照，所以，这些来自于学生的反馈对专业教学的改进来说，是弥足珍贵的。

（二）项目教学目的明确。项目教学是以目标为导向的。而高职商务英语专业就是致力于培养学生的实际动手能力。那么通过项目教学，学生能够锻炼自己如何以目标为导向，发挥自己的积极性去运用可得到的资源，在老师的指导下达到目的。

（三）项目教学法注意理论和实际的相结合。高职商务英语专业的特点看来，要培养学生的应用能力，并不是单靠书本知识就能够解决的，是要靠学生自己发挥主观能动性去结合学到的知识运用到现实当中，通过慢慢的积累，学生才能够具有将书本知识灵活运用的能力。

（四）项目教学法有一定的教学时限。这个特点能够帮助老师能够有效的对学生项目的完成情况进行评测。而且对于高职商务英语专业学生来说，他们应该知道时间的稀缺性。这一教学过程有利于培养学生如何提高效率，也有利于老师控制学生的项目完成过程，及时给出意见，让学生锻炼自己发现问题和解决问题的能力。

三、项目教学法在商务英语专业课程的具体运用

（一）项目教学法在商务英语中的运用

商务英语是一门实用性非常强的课程。虽然课程的是以英语为主，但是加入了商务元素，例如商务活动中的法律，法规，惯例，和业务规范等等。因此商务英语有别于一般的英语课程。那么在课堂的设计上，也应该根据其特点设计于有别于一般英语课堂的环节。

为了能够让学生在特殊的商务语境中恰当的使用英语，可以引入项目教学法。让学生分组，然后给他们既定的目标，让他们通过学习到的理论和团队合作的精神，如何进行互相协调，互相沟通，达成一致，然后再一起完成项目。

（二）项目教学法在外贸单证中的运用

关于外贸单证的课程对于商务英语专业的学生来说是非常重要的。以后学生毕业后大部分从事商务方面工作的学生都必须与这些单证接触。如果能让学生在在校学习期间就能够熟练掌握各种单证的话，那么必定对他们以后走上社会有很大的帮助。老师可以在课堂的实践环节设置一个题目，给出学生实战情景，让学生在情境中学会自己总结经验用自己学过的知识完成各种单证。这样的学习比单纯的老师教授来的更有效率。

（三）项目教学法在国际贸易实务中的运用

国际贸易实务侧重点也是如何将理论运用到实际的贸易实务中去。那么，项目教学也可以被引入课堂。对于理论课部份，老师可以设置一个与国际贸易理论相关的题目，让学生分组或者独立的完成。只有让学生自己主动参与到课堂教学中，他们才能够更加熟练的掌握理论知识。在实操课程当中，老师可以将学生分组，然后引入竞争机制，模拟真实的商业环境，让学生们能够通过自己努力来达到目的，对现实的指导意义会大大加强。

（四）项目教学法在市场营销中的运用

市场营销也是一门实用性很强的课程。对于高职院校的学生来说，市场营销很用作用。不管做任何工作，都需要知道如何营销，不管是推销自己，还是推销产品。在教授市场营销理论的同时，老师可以让给学生布置一个作业。就是利用所学的知识和课外搜集的资料，如何去推销一个产品。这些产品可以是老师指定的。老师指定产品的时候要注意产品的代表性，能够让学生在完成自己报告的同时，能够了解其他同学是如何完成其他行业的产品。然后学生能够在学期末交上一份报告。在报告完成的过程当中，老师也应该参与其中，设置阶段性的评测，鞭策学生努力完成报告。

四、结束语

综上所述，项目教学法引入到商务英语专业的各种课程是有很多的现实意义。尤其是在高职教育当中意义更为重大。因为项目教学法能够让传统的以老师为中心的教学模式转向以学生为中心的教学模式，大大的加强了学生学习的主动性，能够让学生有充分的空间施展自己所学到的知识。对培养高职学生成为实用型人才有很大的促进作用。同时，项目教学法也让老师在项目的实施过程中，从学生的反馈当中成长，对教学改革也有着极大的推动作用。从而为摸索中前进的高职商务英语专业提供了一定的素材。

[1] 苏欣.从商务英语的性质看商务英语课堂模式改革[J].湖北函授大学学报，2009.

[2] 吴敏，魏利达.谈高职商务英语专业课程体系建设[J].职业技术教育，2005.

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2011-02-06