提高金工实习质量的实践探索

郭术义，张太萍

(华北水利水电学院机械学院，河南郑州450011)

提高金工实习质量的实践探索

郭术义，张太萍

(华北水利水电学院机械学院，河南郑州450011)

金工实习作为高校机械类、近机类专业重要的实践性教学环节，在培养学生的工程意识、工程素质和创新意识等方面具有其它课程无法替代的作用。从人员和设备配置以及财务等方面分析了影响金工实习质量的因素，提出可行的解决方案，对提高实践性教学质量具有积极的促进意义。

金工实习，实践能力，教学改革

金工实习是普通高等学校机械类及相关专业类实践性很强的教学环节，其在培养学生的工程意识、工程素养和创新意识等方面，具有其它课程无法替代的作用［1］。我校尽管已开设金工实习多年，积累了丰富的实践教学经验，但与我校博士授权单位建设及我校更名大学的迫切要求仍有很大的差距。笔者主要从我校实习工厂的人员配备、实习装备及财务流程等三个主要方面分析金工实习环节存在的诸多问题，提出了一系列可行的解决方案，对进一步提升我校金工实习教学质量做了有益的探讨。

一、人员因素

提高金工实习教学质量，人员因素为首要因素。人员因素更多是指专职的实习教师队伍和中高级技术工人组成的合理配置［2］。指导教师的理论与技能水平如何，直接影响了学生的实习质量。要把学生培养成为实践能力很强的专门人才，就必须努力提高实习指导教师自身的综合能力水平。

我校实习工厂正式编制人员的现状是:专职实习指导教师3名;专职技术工人1名，且年龄接近退休。在此艰难情况下，实习工厂承担了全校金工实习的实践性教学任务。

第一，各工种专职技术工人队伍。素质如何，直接影响到一线技能工人队伍。由于专职技术工人仅1人，无法胜任金工实习所需的车工、铣工、刨工、磨工、钳工、铸工、锻工、焊工和特种加工等多工种实习要求。实习工厂为圆满完成所有的金工实习实践教学任务，不得已只能采用外聘模式。教学质量的高低、人员设备等安全的责任心完全依赖于工人师傅个人。

外聘模式尽管可为学校节省大量开支，存在的风险与安全隐患却极其重大。首先，目前学校提供的劳务费用与郑州市最低工资水平相齐，年龄合适、技能水平较高的技术工人因生活压力关系根本不愿意到此工作，能来的仅是企业退休在家闲散人员或技能水平一般的人。由于实习工厂不具备主体资格，无权与实习工人之间签订合同或协议关系，缺乏约束关系，导致实践教学的质量较难控制。其次，实习期间一旦学生安全出现闪失，由于实习工厂与工人之间的关系松散，他们出现躲避行为都不足为奇，往往无法追究相关人员的责任。再次，近几年愿意来我校工作的工人师傅中的退休人员年龄介于58至70之间。到了此种年岁，身体生理机能严重下降，一旦他们身体在实习期间出现任何意外，如何处理善后事宜，都非常棘手。最后，企业退休后的社会人员素质，特别是他们的思想政治素质和心理素质良莠不齐，缺乏爱校如家的奉献精神，甚至极个别人利用实习工厂聘请合适技术工人的困难，相互串联并威胁其他人员，以停止实习为要挟，造成恶劣的影响，直接影响到金工实习的教学效果，进而影响了我校的声誉。

欲进一步提升金工实习的教学质量，必须打造一支长期稳定的技术工人队伍。由于学校编制原因，短时间之内解决该问题面临难度可能比较大。建议学校采用其它单位普遍采用的非事业编制，如人事代理制和人才租赁制。

二、实习装备

我校实习工厂拥有普通车床15台，卧式万能铣床1台，牛头刨床2台，平面磨和外圆磨床2台，滚齿机1台，摇臂钻床1台，镗床1台，龙门刨床1台，数控车床6台，数控铣床1台，卧式加工中心1台，立式加工中心1台，锻压机床2台，中频熔炼炉1台。从机床的数量和种类方面看，尚难满足教育部本科教学工作水平评估指标体系中“实践教学环节应尽量做到每名学生一个台位”的基本要求。若按照国家教育部的博士授权单位建设和更名大学的基本要求，现有的设备条件远远满足不了这些要求。

实习工厂2001年建厂，至今有11年的时间，即使最近一次购买设备也要追溯到2005年，至今也已经6年的时间。按照国有资产折旧计算，目前多数设备残值不大。且随着时间的推移，设备进入了加速老化期，出现故障的概率不断增大，需要维修的费用也不断增多。在金工实习方面，欲缩小与省内其它高校的差距，我校必须进一步加大在硬件设备方面的投入，特别是反映现代先进制造技术的设备。

三、财务流程因素

现有的财务报销模式是分批次报销，也即实习完成一批财务报销一批。一般实习的时间，机械设计制造及自动化专业、材料成型及控制专业为4周，其他的专业多为两周，最少的是一周。学校财务审批先后需要机械学院教学院长、机械学院院长、教务处教务科长、教务处处长、负责学校教学副校长、负责学校财务副校长、财务处处长、财务处副处长。审批流程环环相扣，一旦哪一个环节出现空缺，则至少出现几天的拖延。倘若再考虑银行之间转账时间因素，则财务申批时间更长，极易出现材料发票时间超过实习批次时间的现象。对于实习时间较短的报账问题极为突出。每实习一批，实习工厂工作人员不得不重复两次这样的过程(借款、报销)，费时费力。

从总体看来，学校金工实习的教学费用较大。但在分批次报销模式下，每一次实习可支配资金非常有限，实习用材料不得不采用分批次零散购买。一般的实习材料，如焊条、碳、锯条等，无法享受批发价格，由于此类物品价格较低，给学校经费带来的浪费不大，可以接受此种模式。圆钢或钢板等钢材的价格一般在3 000－4 000元/吨之间，每期实习经费最多能够购买2～3吨的钢材，销售商不愿意开捆销售，即使开捆报价也较高，给学校的经费造成极大的浪费。

建议学校相关部门对金工实习经费进行通盘考虑，改进财务审批程序，尽可能减轻实习工厂指导教师不必要的负担，使其有更多的精力投入到紧张的实习指导中去。

［1］刘小琴．高校金工实习的改革与探讨［J］．机械管理开发，2010，(1)．

［2］张红梅，张爱平．车间人员配置规划研究［J］．科技创新导报，2010，(5)．

The ReforMPractice in Metalworking Practice

GUO Shu-yi，ZHANG Tai-ping
(School of Mechanical Engineering，North China University ofWater Resources and Electric Power，Zhengzhou450011China)

As the an important practice teaching of engineering college，metalworking practice can not be replaced with the other courses in training engineering awareness，engineering quality and sense of innovation．This article analyzes the factorswhich affect the teaching quality ofmetalworking practice froMthe staff，device configuration and financialaffairs．The feasible solution has positive significance in improving the quality of the practical teaching．

Metalworking practice;Practical ability;Teaching reform

G642．44

A

1008—4444(2011)04—0189—02

2011－06－07

2010年教改立项项目《面向机械大类各专业(方向)的实践性教学环节构建与实践》

郭术义(1971—)，男，山东济南人，华北水利水电学院机械学院副教授，博士。

第二，专职实习指导教师。近几年，我校每年参加金工实习的学生在1 200人左右，每年总教学学时在11．4万个，3位实习指导教师承受了极大的工作压力。因此，建议学校有计划地引进高学历、高职称人员担任实习教师，满足先进技术的教学需要，同时将理论课教师充实到实习指导教师队伍中。鼓励理论教师参加有关企业、公司专业资格培训(如数控加工培训等)，取得相关的技术资格证书，使其既有教师资格，又具有机床操作技能，完成金工实践指导，培养“双师”素质。对于职称学历较低的指导教师应给予一定的优惠政策，鼓励其参加学历和非学历教育。同时利用实习教学的闲暇时间，组织教师集中培训，请教学经验丰富的教师讲课或到兄弟院校考察学习，提高理论知识水平，以便促进实践教学水平的不断提高。

(责任编辑:刘明)