浅谈高职PLC教学改革的几点建议

刘星慧

(江西省冶金技师学院，江西 新余 338015)

浅谈高职PLC教学改革的几点建议

刘星慧

(江西省冶金技师学院，江西 新余 338015)

文章分析了当今职业教育PLC专业教学的现状，对PLC专业教学采用做中教、做中学的理论与实践相结合的教学模式，在取得比较好的教学效果的基础上，提出了PLC专业教学改革的几点建议。

PLC教学；做中教、做中学；教学模式

（一）传统的PLC教学现状分析

学术界一致认为：理工科类的专业教学应该是理论教学指导实践教学，实践教学促进理论教学，在教学中实现理论与实践紧密结合。但是现状并非如此，江西省冶金技师院的专业教学基本上是前半个学期进行理论教学，后半个学期进行实践教学，理论和实践分时段进行，且时隔较大，通过调查发现，这种理论与实践分时段的教学模式，抬高了学习门槛，降低了学生学习的兴趣，教学效果不太理想。特别是实践性很强的PLC、单片机等专业课程的教学效果更不理想，学生普遍反映，前半个学期学了的 PLC理论知识，后半个学期进入到实训室后发现理论知识快忘光了，致使实训操作比较盲目，实践动手能力自然比较薄弱，教师则反映学生厌学、教学难度很大，教学效果总是不如人意，迫切希望进行教学改革。

（二）采用“做中教、做中学”的理论与实践相结合的教学模式，大大地激发了学生学习兴趣，提高了学习效果

江西冶金职业技术学院09机电大专4班，学生全部是高中毕业，基础文化知识相对较好，学生的自我学习能力和约束能力都比较强。2010年下学期，在领导的指导和协调下，电工实习组教师的支持下，在讲授 PLC课程的过程中，打破PLC的结构及工作原理→编程软件及功能→指令系统→软件编程及应用→工业应用的原有界限，不管硬件结构、指令、编程等的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，再将这些知识点组成一个个项目，再把项目分解成具体的任务为教学单元，围绕着任务教学单元编写了完整的项目实训内容，并针对实训内容设计了理论教学内容，在讲授完一个实训项目理论内容后立刻安排了两次 PLC实训课。在实训教学过程中，学生对每一步操作都很认真，求知欲望很高，因为他们操作的内容就是刚从理论课堂学到的内容，当看到理论上讲的电机单向连续运行控制变成了眼前真实电机单向连续运行控制时，学生非常兴奋和激动。让学生通过实验模板演示理论课上学习过的程序，实现了从理论过渡到实践的跃变，教会了绝大部分学生自行设计基于 PLC控制的电动机的正反转控制系统。通过理论与实训紧密结合的教学，尽管讲授的内容相对简单，但是学生对所授课内容刚好能听懂，能做出来，极大地增强了学生的学习兴趣，部分上课不是很专心的学生，在经过实训教学后都能认真听讲，甚至开始做笔记了。通过理论与实践紧密教学，帮助学生理解一些抽象的概念，比如输入继电器、输出继电器、定时器等等，提高了学习效果和学习效率，这种教学模式受到了学生和教师的一致欢迎。学生在完成了第一个小项目就能清楚PLC系统设计的全过程，完成第二、三个项目，就能自己模仿性地编出自己的程序，使得学习过程是一个不断成功地完成项目的过程。当所有项目全部完成，知识点就全部学完了。即便只完成部分项目，也可以去编一些程序了，事实上并没有必要学完全部知识后才可以去做PLC系统设计的。

（三）在PLC教学中应用“做中教、做中学”的理论与实践相结合的教学模式的几点建议

1.积极采用做中教、做中学的理论与实践相结合的教学模式。在建构主义和人本主义的指导下，以教师为主导，以学生为主体，依据人的认知规律设计完整的项目作为教学内容，采用多媒体、网络、仿真技术、实训设备等教学手段，构造真实的工作环境边学边做，提高应用知识的能力，培养实用型、应用型人才。

2.在教学中，首先分析 PLC技术课程的知识目标和能力目标，将整个课程划分为若干个具有递进性和连贯性的项目，每个项目都是一个具体的产品设计与制作，都含有一些编程和电气线路连接的新知识和新技能，以项目带动教学，由浅入深地把知识和技能渗透到项目的实施过程中。

3.要求任课教师要设计一定数量的完整的实训教学内容，并针对实训教学内容编写相关的理论教学内容，不必追求内容的全而完整，以够用为原则。

4.在理论教学的同时提供更多的实训课程，而不是在理论教学完成后才进行实践教学。

5.做中教、做中学的教学模式对师资提出了比较高的要求，要求任课教师能做好知识点的合理分解，项目和任务的合理设计等，且学校必须保证教学设施和教学设备的合理匹配，需要教师具有更宽泛的专业基础和更高的实践能力，专业教师除了学习新的教学理念之外，还应该注意提高实践能力和动手能力，积累实践经验。提高任课教师实践教学能力，增加理论教师指导实践教学的机会，也可以让实习指导教师选择性的进行理论教学，促使任课教师真正达到双师型水平。

6.重点培养几个专业教师到企业学习，加强校企合作，使教师的专业能力与企业零距离接轨，为推行做中教、做中学的理论与实践相结合的教学模式创造条件。

由于 PLC理论课程的特点，相对较抽象和枯燥，但是涉及的知识又非常广泛，而高职学生的理解能力不是非常强，如果采用传统的讲解完理论，然后再进行实践技能训练的教学形式，学生很难真正听好课，理解起来也有一定难度，教学效果并不是很理想。因此，可采用做中教、做中学的理论与实践一体化进行教学，让学生形成原来复杂的理论知识与生产实际联系相当密切的思想，这样有利于强化学生的学习兴趣，从而把学到的知识与实践相结合。

G712

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1008-1151(2011)04-0169-01

2011-01-07

刘星慧（1977-），女，江西永新人，江西省冶金技师学院助理讲师，研究方向为PLC技术教学。