《当代教育与文化》2011年总目录

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特约稿

课堂教学与企业人力资源素质发展关系研究——以云南省弥勒县为例 ……………………………………………………萧 今（张维民，译） 3·1

赋权少数族裔学生：一个干预框架 ……………………………………吉姆康明斯（马丽梅，译） 4·1

民族教育研究

当前民族教育领域需要重新理解的几个主要理论问题 ………………………………………王 鉴 1·1

兼顾教育质量与文化适切性的边远民族地区课程之开发机制——基于美国阿拉斯加土著学区文化数学项目案例分析 ………………………………常永才，秦楚虞 1·7

民族学生择校问题的理性分析——从民族中学学生“合法流失”看民族文化传承 ……………………………………………张善鑫 1·13

文化冲突与权力博弈中的元代少数民族教育政策 ……………………………………………张学强 2·10

西北少数民族地区中小学校本课程开发研究——基于甘肃省肃南裕固族自治县的调查 ……………………………………………段兆兵，陶 静 2·17

西北少数民族传统体育与体育课程改革的问题研究 ………………………………芦平生，徐生辉 2·23

多民族混合学校学生心理素质研究 ………………………………………杨 玲，安花花，卢 婧 2·30

我国少数民族地区外语课堂三语接触模式 …………………………………………刘全国，慕宝龙 2·37

中国与加拿大少数民族大学生资助政策比较研究 …………………………………滕志妍，李东材 2·42

少数民族地区儿童辍学原因分析及相关政策建议——来自甘肃省的调查研究 ……………………………………………………………………马 信 3·12

我国跨界民族义务教育与文化认同研究综述 ……………………………李劲松，朱 虹，袁长林 3·17

西方多元文化教育政策的理论局限及其超越 ……………………………………常永才，呼和塔拉 6·59

全球化背景下民族教育的现实境遇与价值选择 ………………………………………………姚 霖 6·64

民族教育价值论 …………………………………………………………………………………李 官 6·69

民族文化创新论 …………………………………………………………………………………路宪民 6·74

藏族家庭教育初探 ………………………………………………………………………………傅千吉 6·79

教育基本理论研究

当代公民教育的文化问题 ………………………………………………………………………郑富兴 2·1

论中国教育人类学的学科意义 ………………………………………………………冯增俊，周红莉 2·6

中国古代教育文化的深层逻辑和精粹品格 …………………………………………水永强，赵宗孝 4·74

新中国高考制度变迁的文化透视 ……………………………………………………李 涛，陈玉玲 4·78

教育叙事研究述评 ……………………………………………………………………李长吉，孙培培 5·1

元明清时期科举废置问题比较研究 …………………………………………………张学强，孙昌伟 5·7

国外公民教育实施途径研究述评及启示 ………………………………………………………安富海 5·15

论文化自觉与中国教育学之建构 ………………………………………………………………姜振军 6·1

一位新手教师专业成长的叙事研究 …………………………………………………李艳红，赵志香 6·7

文化传承的黄金阶段——美国阿米什人争取受教育年限自由的现象背后 ……………………………………………李 睿 6·12

梁漱溟与冯友兰的直觉教育的比较 ……………………………………………………………倪娟娟 6·17

教育人类学研究

空间转向的人类学意义 ………………………………………………………………齐学红，李云竹 1·18

中国教育人类学本土化取向研究 ………………………………………………………………李泽林 1·22

试论我国教育人类学本土化研究的可能路径 …………………………………………………安富海 1·27

美国多元文化教学及对我国乡村学校教学的启示 ……………………………………………肖正德 1·33

多元文化教育本土化的思考 ……………………………………………………………………白 亮 1·38

促进教育硕士生成性发展的培养策略研究——基于教育人种志视角 ………………………………………………………………………白 芸 5·101

多民族大学生的民族认同、文化适应与心理健康的关系 …………………高承海，安 洁，万明钢 5·106

课程与教学论研究

教学论学科中的概念问题 ………………………………………………………………………徐继存 1·43

斯滕伯格论为发展成功智力设计三元教学 …………………………………………盛群力，马 兰 1·49

要慎用目标模式的课程开发——兼论“泰勒原理”的局限性 ………………………………………………………………黄忠敬 1·55

教学过程的本土化探索——基于国内著名教学改革经验的分析 …………………………………………………………陈佑清 1·60

论合作学习有效实施的策略 ……………………………………………………………………温建红 1·68

教科书城市化倾向研究综述 …………………………………………………………李长吉，肖 欢 1·72

论课堂质量标准的演变与生成 ………………………………………………………纪德奎，邢 静 1·77

校本课程发展：由“回应”走向“自觉” …………………………………………王振华，李 森 1·82

《坛经》中的教学艺术初探——读禅悟教之一 ……………………………………………………………………………李如密 2·85

校长课程领导下的校本课程发展机制探究——以后海小学快乐阅读为个案 ……………………………………………………赵明仁，袁晓峰 2·90

禅宗语录中的教学艺术初探——读禅悟教之二 ……………………………………………………………………………李如密 3·39

论学校课程制度建设 …………………………………………………………………和学新，张丹丹 3·43

人教版小学语文教材城市化问题调查研究 …………………………………………徐继存，耿丽娟 3·49

学习共同体研究：成绩、问题与前瞻 ………………………………………………潘洪建，仇丽君 3·56

论应急避险教育的人本价值及施行路径 ……………………………………………吴晓蓉，白芳丽 3·62

跨文化数学教育研究综述 ………………………………………………………………………张维忠 3·66

环境教育视域下的古村落文化课程资源开发 ………………………………………张华龙，曾 佳 3·71

生成性思维及其教学意蕴 ………………………………………………………………………罗祖兵 3·75

感受交响音乐，提高大学生的审美情趣 ………………………………………………………赵 青 3·80

教学论的哲学内涵——用思想的方式探寻教学本体、追寻教学理想 ………………………………………………刘庆昌 4·12

教学研究的起点：人的存在方式 ……………………………………………………李长吉，徐德华 4·18

课程与教学问题的哲学观再思考 ………………………………………………………………李志厚 4·25

生成论教学哲学论纲：架构与特征 ……………………………………………………………张广君 4·28

原来可以这样教学——读禅悟教之三 ……………………………………………………………………………李如密 4·34

兴趣教育思想发展的“三部曲”——卢梭、赫尔巴特和杜威的兴趣说 ……………………………………………………………郭 戈 4·38

近10年中国教学论学科建设的本土探索 ……………………………………………张 欣，侯怀银 4·46

担任班主任与学生学业成绩的相关性的调查 ………………………………………曾杰华，刘良华 4·54

近年来国内课堂类型建构研究的回顾与反思 ………………………………………陈晓端，毛红芳 4·59

论交往的教学论价值——基于教学哲学的视角 ………………………………………………………………………孙 琳 4·65

植物病原真菌侵染过程动画模拟的教学实践 ………………………胡小平，郝兴安，商文静，等 4·69

论情境教学的理论基础 ………………………………………………………………王 鉴，张晓洁 5·19

课程理论论析 ……………………………………………………………………………………罗儒国 5·23

解析“教师实践知识” ………………………………………………………………杨 鑫，霍秉坤 5·29

我国地方课程研究的现状与反思 ……………………………………………………吴惠青，金海燕 5·36

生成视野中的国外教学设计理论本土化问题研究 ……………………………………………焦 炜 5·41

英汉请求言语行为对比分析 ……………………………………………………………………孟荣新 5·47

课堂里的精神空间 ………………………………………………………………………………刘庆昌 6·22

课程与教学论的对象与旨趣 ……………………………………………………………………潘洪建 6·29

教学行为转化的内部制约因素及其作用机理 …………………………………………………段作章 6·35

我国数学文化与数学教育研究30年的回顾与反思 …………………………………张维忠，孙庆括 6·41

农村学校教育中乡土教材建设的必要性和可能性——基于“地方性知识”的解读 ………………………………………………………………刘卓雯 6·49

我国基础教育体育课程发展30年回顾 ………………………………………………张学忠，王 俊 6·54

教师专业发展研究

教师聊天，教师发展：一个教师学做科研的行动研究报告 ………………………………欧阳护华 1·87

高等教育研究

国内大学生消费实证研究述评 ………………………………………………………孙百才，万阳洋 1·96

高等学校贷款风险成因分析 ……………………………………………………………………王 科 1·100

高等院校构建创新型人才培养体系问题探讨 ………………………………………何喜刚，王永斌 2·111

从歌德学院看孔子学院可持续发展之路 ……………………………………………刘丽平，蒋鑫鑫 3·83

文化差异与融合：U－S合作的基础与追求 ……………………………………………………李虎林 3·88

科学发展观与高等教育以人为本的改革理念 ………………………………………刘德华，谭 叶 4·85

人格魅力、育人理念和管理智慧——教育家杨德广的大学治理之道 …………………………………………………蒋进国，桑华月 4·91

民族高校藏汉双语教育现状及其发展研究 ……………………………………………………傅千吉 4·95

我国大学生应具备的公民素质及其培养 ……………………………………………李新月，陈 敏 4·99

中国共产党建设社会主义高校校园文化的历史进程 …………………………………………丁虎生 6·84

大学服务基础教育学校变革的路径与趋势探讨 ……………………………………杨朝晖，李延林 6·93

理工高校人文教育与科学教育融合的路径探究 ……………………………………麻艳香，蔡中宏 6·98

教师教育研究

师范大学生逆商现状的调查及对师范教育的反思——以西北师范大学为例 ……………………………………………………………张定强，曹春艳 2·69

师范生教育实践能力培养与教育实习课程改革研究 …………………………………………刘旭东 2·74

论教师地位与教育伦理重建 ……………………………………………………………………侯彦斌 2·80

论教师自主学习的特点与途径 ………………………………………………………王 鉴，毛建梅 3·24

关于教师人文价值教育认同感的研究——以青海省西宁市某小学为例 ……………………………………………………李晓华，孙巧玲 3·29

基础教育教师职业自我概念的维度探索 ………………………………………………………颜 桂 3·35

西北地区农村中小学教师流动问题研究——以甘肃省河西两市为例 ……………………………………………………………………王 娟 4·106

基地重大项目

农村基督徒的宗教皈依历程——以甘肃W镇天主教为例 ……………………………………………………………………郭建康 2·48

基督徒的信念与体验：以甘肃省农村某教会为例 ……………………………………………闫玉峰 2·56

网络生活中的宗教情感——基于基督徒网络聊天的内容分析 ……………………………………………………………陈卫平 2·61

探寻天主教在西北农村发展的历史轨迹——以甘肃中东部农村一乡镇为个案 ……………………………………………………………李 晶 2·65

编者按 ……………………………………………………………………………………………王 鉴 5·51

双语教学模式研究综述 …………………………………………………………………………郭燕花 5·51

民族地区双语教师教学能力研究综述 …………………………………………………………吴国军 5·55

新疆维汉双语教学研究综述 ……………………………………………………………………李文涛 5·59

少数民族地区幼儿园双语教学研究综述 ………………………………………………………张 莹 5·64

公民教育研究

NAEP2010公民教育评估框架述评 …………………………………………………王兆璟，黄非非 1·104

科学教育研究

科学教育中“读”与“做”关系的历史考察 ………………………………………刘德华，谢 娟 2·96

科学过程技能及其培养策略 ……………………………………………………………………吴银银 2·101

德育研究

中国近代德育理论的历史变奏——兼谈近年的研究及其特点与问题 ……………………………………………………………田海洋 1·111

学前教育研究

西部学前教育发展面临的机遇与挑战 …………………………………………………………王冬兰 2·105

特色课程建设专题

主持人语 …………………………………………………………………………………………田 澍 3·92

特色课程需要不断精心打造——以国家级精品课程西北师范大学“敦煌学”课程建设为例 …………………………………李并成 3·93

特色课程建设需要强化特色——简牍学课程建设刍议 ………………………………………………………………………李宝通 3·97

特色课程需要推陈出新——关于开设中国北方民族史课程的思考 ……………………………………………胡小鹏，田 澍 3·101

治学思想、教育思想研究

胡德海先生治学思想探析 ………………………………………………………………………张永祥 3·105

怀念中加高层次教育研究人才联合培养项目的开拓者——李秉德先生——《李秉德教育文集》编后记 ………………………………………………………………田慧生 4·112

体大思周 逐本溯源——论胡德海教育学理论的宏观视阈 ……………………………………………………………赵晓霞 5·114

教育博士论坛

主持人语 …………………………………………………………………………………………万明钢 5·68

地方师范大学教师教育课程渐进变革与反思——以教师实践性知识为视角的个案分析 ………………………………………………………李晓华 5·70

研究性学习——国家课程校本化的实践和思考 ………………………………………………孙志刚 5·78

运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成 …………………………………………………………………许邦兴 5·85

论教师实践智慧的现实性形成路径 ……………………………………………………………段建宏 5·92

浅谈学术活动对研究生探究性学习能力的培养——以西北师范大学为例 ………………………………………………………………………常正霞 5·96

校长论坛

教育在变与不变中行进 …………………………………………………………………………刘信生 3·112

书 评

少数民族女童教育研究之力作——评《多元文化社会的女童教育：中国少数民族女童教育导论》 ……………………………陆俊勇 6·104

迈入史学研究殿堂的必读之作——评田澍教授《史学论文写作教程》 …………………………………………………………刘祥学 6·107

会议综述

第二届全国教育人类学学术研讨会综述 ……………………………………………………………… 2·115

哲学分析·实践反思·历史考察——“全国课程与教学哲学学术论坛”综述 ……………………………………………………徐冰鸥 4·114

第三届中国民族教育高层论坛综述 ……………………………………………………………张善鑫 6·109

第五届“两岸四地学校改进与伙伴协作”研讨会综述 ………………………………………王 俊 6·111

《当代教育与文化》2011年总目录 …………………………………………………………………… 6·113