初一学生作文语言的积累

张 红

(庄河市第十初级中学,辽宁庄河 116400)

初一学生作文语言的积累

张 红

(庄河市第十初级中学,辽宁庄河 116400)

语言是交际的工具,人们交往沟通需要语言,表情达意需要语言,作文更是靠语言组合编织构成,然而作文水平的提高并非易事,要提高作文水平,必须学会积累作文语言。如何积累作文的语言呢?教师可以从以下几方面作以尝试。

一、阅读积累

阅读是写作的基础。我们强调广泛阅读,其目的不仅在于学习成功的写作模式,开拓写作思路,更重要的是要通过阅读,积累丰富的语言材料,提高认识事物和表达事物的能力。阅读可以得到多方面的收获。思想在阅读中深化,品德能在阅读中培养,情操也能在阅读中陶冶。同样语言更能在阅读中得到积累、发展和升华,达到会说话,会写作。

在听课时积累。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感,还是表现技巧,都是中学生学写作文的蓝本。更重要的,选文中的语言均是经过作者锤炼的,有的生动优美、绚丽多彩,有的尽管朴实无华却是发人深省。所以,认真阅读教材,充分运用课文,跟着课文学作文,跟着课文学语言是一个有效的途径。教师不妨将语言分析作为授课重点之一。

从课外阅读中积累。教材中的例子质量虽然高,但数量有限,因此必须加强课外阅读。然而课外读物浩如烟海,到底读什么,如何读?教师可根据自己的经验、体会,考虑学生需要,指定书目,让学生限时诵读,启发学生揣摩语言,引导学生从各个角度体会语言,从而达到学习积累的目的。教师还可以推荐书目,一些长篇书籍,需要长时间才能读完的,教师应有计划地做出推荐,每学期读一本,三年中可推荐哪几本,教师要做到心中有数。阅读的同时,教师应要求学生有一个专用的读书笔记本,养成记笔记的习惯,每遇到自己喜欢的词语,即可抄录;每有心得,即可记录。三年下来,就能有厚厚的几本,这就是积累,学生将会受益匪浅。

通过背诵积累。中学阶段是记忆力发展最佳时期,且能在理解基础上形成长时记忆,所以教师应提倡并指导学生背诵。对中学生来说,背诵作为学习语文的一种方式,有其重要意义,它不仅能锻炼学生的记忆能力,更有助于语文知识积累。初中语文中需要记忆或背诵的内容很多,如名篇佳作,名言警句,成语,歇后语等均是优秀的语言资源,记住这些内容,将受益终身。

背诵名篇佳作。初中语文新课标中明确提出注意加强学生的平日诵读,在诵读实践中增加积累,加强语感。初中教材中要求学生背诵的达80多篇,对于这些名篇佳作,教师可以让学生在阅读理解后,反复朗读,熟练背诵。教材中还有一些优秀片段,语言优美,教材却并未要求学生背诵,为了增加积累,教师也应提倡学生背诵,如《从百草园到三味书屋》《济南的冬天》等。

背诵名言警句。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀。虽然这些内容占的比重较少,可对于学生学习做人、学习语言都是十分有益的。这些最好让学生在理解的基础上加强记忆,为了理解,可以采取多种方式,如教师讲解、学生讨论、分组交流等,更好的方式是写体会。学生将自己的感悟和现实生活联系起来,用文字表达出来,记忆往往更深刻,终身难忘。

背诵成语。成语是语言的精华,成语的内容浩瀚广博,成语的积累不能急于求成。教师应采取多种方式指导、引导学生积累。例如填空练习,创设语境,让学生用成语填充;成语连缀,提供数个成语,让学生连缀成文;接龙练习,利用课余时间,让多个学生参与;数量比赛,选择同一文字成语,如“一”字打头的,看谁说的最多,等等。这些方法既有趣味性,又有知识性,学生可在游戏中理解成语,掌握成语。

二、练笔积累

阅读积累可以说是“备料”,要构成文章还需把积累的语言运用到实践中去。因此,要提倡练笔积累。练笔是学生实践的过程,是选择词汇、运用语言的过程。练笔的形式不外乎写随笔、写日记、写观察笔记,以及仿写、缀词成文等。教师可从表达方式切入,分类别集中训练。

叙述——从说事练起。只要有思维,会说话,都会说事。教师可以让学生搜集身边的故事,多多益善。这些故事可利用早读或课前三五分钟,每天三五个人,说自己搜集的事,说完后让大家评论说得好不好,是否清楚明白。接下来,让学生把自己说的变成文字,之后让他们谈谈自己对事情的看法、感受,也变成文字加到适当的地方,这样一篇文章便形成了。经过这样的的训练,就可以让学生充分地认识到写作文就是“怎样说,就怎样写”。

说明——从自己熟悉的事物练起。让学生介绍自家的居住环境,自家的房屋结构,自家的历史、现状,自家的家禽家畜的生活习性、特点。这些最熟悉的内容变成文字后,同学们恍然大悟:啊!这就是说明文。

议论——从谈感想练起。学生都觉得议论文高深,自己的思想水平、语言能力都力所不及,对议论文不敢摸,不敢碰。为消除学生的神秘感和畏难情绪,教师可从让学生谈自己的看法和理由入手,做一个简单的设计。

利用以上方法,经过扎实训练,学生的总体写作水平就会有一定程度的提高,个别学生的写作更会有重大突破。作文教学必将出现“柳暗花明又一村”的情景。

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