学生英语写作中的词汇冗余现象

朱宝锋

学生英语写作中的词汇冗余现象

朱宝锋

调查发现词汇冗余现象有一定规律，主要表现为冠词冗余和介词冗余，也有其他形式的冗余现象。词汇冗余现象发生的主要原因包括对规则的过度概括、语言迁移及用法掌握不牢。

英语写作；语料库；词汇冗余

一、研究方法

学习者语料库可以用来进行学习者错误的研究。杨惠中（2002：63）认为学习者语料库从分析学习者所写英语入手，观察他们的中间语的发展,进而分析母语在英语学习中的正迁移和负迁移现象，为我国外语教学，尤其是写作教学，提供大量的可靠数据并产生积极的后效。本研究使用的是大连理工大学学生英语语料库，属学习者语料库。本研究只选用了其中的一部分，约一万词。

在选定语料之后，我们根据中国学习者英语语料库的编码方案对该部分语料进行词汇冗余的差错赋码。赋码由一人来完成，最大程度地保证了赋码标准的统一。我们首先将所选语料置入Microword文档中，然后利用Microword中的自动图文集功能编制词汇冗余的工具条。在赋码过程中，遇到词汇冗余的错误时，在冗余词汇的后面点击鼠标后入码。按照中国学习者英语语料库（CLEC）的言语失误分类，词汇冗余的赋码为［wd5］。

（一）结果

所选语料的赋码工作完成之后，我们使用Wordsmith软件中的Concord功能对其进行检索，共检索到相关索引行36行。经过观察和分析，我们确定了这些词汇冗余错误的各种表现形式，即冠词冗余，指在英语本族人不会使用冠词的地方中国学生多用了冠词；介词冗余，指在英语本族人不会使用介词的地方中国学生多用了介词；其他冗余现象，指出了冠词、介词之外的其他词类发生的冗余现象。所得结果为，冠词冗余 14，占38.9%；介词冗余9，占 25.0%；其他冗余 13，占 36.1%。

（二）分析与讨论

1.冠词冗余现象。冠词冗余在所有词汇冗余现象中所占的比例最大。但均表现为定冠词的冗余，这在某种程度上可以说明学生在使用不定冠词时极少出现冗余现象。

一是专有名词前定冠词冗余。在没有其他修饰语修饰的语言名称、球类及一些专有名词前不应该用定冠词时，学生在写作中有时会多用了the(李景泉、蔡金亭，2001)。 例如：

and fear to be punished. Though,the［wd5］ SARS is frightful ［wd8］ .I re.But with the years past.I found that the［wd5］ English containing too many wgn to play well. Since then I liked the ［wd5］ pingpong and I nearly played it

上面例子中SARS、English、Pingpang之前均不用加定冠词，但学生却多用了the。反映学生对专有名词前加the规则的过度概括（overgeneralization），认为专有名词前都要加the。对于这种冗余，教师应及时指出，向学生讲授规律，学生就有可能少犯此类错误。

二是非特指名词前定冠词冗余。在不是特指某一事物时，名词前不用加定冠词the。但有的学生却多用了the。例如：

he always can connect them with the［wd5］ literature.He is the first prof

is frightful［wd8］ .I believe that as the［wd5］time going down［wd5］,it will

id［fm1］ very bad.Rivers become the［wd5］ black rivers.Lakes are laked［vp

had［vp6］ the harmful side.It makes the［wd5］ information spreading［vp4］ fast

style helps children learn and grasp the ［wd5］skills quickly and effectively

other hand American parents think the［wd5］ creativeity［fm1］ is critical fo

3/4 of the earth id ［fm1］covered by the［wd5］water,but most of it are［ag］ se

us to go into university.They said the ［wd5］ University［fm3］ was a good pla

up plains.At the same time,when the ［wd5］ acid rain fall［ag］ on the earth

［wd5］ we will belly up.Now,the ［wd5］ trees are becoming more and mor

相对于一些专有名词前多用the的情况，这类定冠词冗余现象更为普遍。这很可能跟学习者分不清泛指名词和特指名词有关。

2.介词冗余现象。

（1）及物动词后介词冗余。学生对一些动词的了解程度不够，只知道其意义，对用法不能深入了解，可能会出现把及物动词误为不及物动词，因而在及物动词后先加介词，再加宾语。例如：

unluky ［fm1］ .That is because I lack of ［wd5］hardship which can steel my

side is wrong.In fact they lack for［wd5］ communication.Parents and child

-known fashion designers.We lack of ［wd5］ famous trademarks like Robinhood

ego ［wd2,2-］,［sn9］they only thank of ［wd5,1-］themslevs,［sn9］they never th

以上几例中lack、thank均为及物动词，所以其后接宾语时不用加任何介词。对于这类错误，教师要集中起来讲授，要求学生在记忆单词时不仅知道其意义，而且要记忆用法，注重搭配。这样的话，就不会出现在及物动词后加介词的现象了。

这种错误也可能由于记忆混淆所致。Lack可作名词用，有for lack of短语。所以学生使用该词时会出现lack of、lack for的搭配错误。

（2）动词词组使用中的介词冗余。在动词有介词或副词搭配时多用了介词，这种情况的冗余可能是学习者对词组搭配记忆不牢所致。也有学习者粗心引起的可能。例如：

rus.The phosphorus will use up of ［wd5］ the oxygen in the water so that

the window.So after class,I went to ［wd5］out quickly to see what happened.T

They said when you came into to ［wd5,2-］ college,you would have much t

以上例子中use up后可直接接宾语，而不用再加任何介词。另外也没有went to out和came into to的搭配。

（3）把副词误作名词时介词冗余。汉语中表时间的词为名词，而在英语中则为副词。有的学生混淆了词性，以至于在表时间的副词前多加了介词。例如：

because our home had no money at ［wd5］ then.Each［wd5］when he recalls

上例中then为副词，并不需要在前面加at。英语中可以说at that time,但不能说at then。

3.其他冗余现象

（1）受母语影响出现的冗余现象。受汉语思维影响，学习者在进行英语写作时，不知不觉地多加了汉语中需要而英语中不用的部分。例如：

of learning English I found is ［wd5］that when you pay more time and ene

others to disturb me.However,each ［wd5］when I get home［sn3］.My mother

had no money at［wd5］then.Each［wd5］ when he recalls these things,h

."My clothes was worn out a hole ［wd5,4-］ because of my carelessness

汉语中说“我发现”，英语中可以说“I found that…”或“what I found is that…”,而不能说“I found is that…”。汉语中表示“每当”，英语可用when或each time when，而不说each when。 表示“破烂”时，用 be worn out就可以了，而不能说be worn out a hole。这种错误要求教师引导学生要注意英汉思维及表达的差异，使其逐步养成用英语思维进行写作的习惯。

（2）不定式符号to的冗余。英语中很多动词后可接不定式符号to，但也有一部分动词接不定式时要省略to。学习者有时会因对这些动词用法掌握的不牢而在用加to的不定式。例如：

things'.Money makes many people to ［wd5］ cheat and steal.In some place［

（3）结构混用引起的冗余。学习者在写作中表达某一意义时，因两结构相关而发生混用，从而产生冗余。例如：

that they can do the same thing such ［wd5］ as men.Women's position I

is always stepping backward since that ［wd5］ I don't have enough time and I

I also can download pictures or else ［wd5］ something intresting［fm1］ .I a

这种错误可归因于学习者对用法掌握的不好。

4.连词的冗余

由于英语中多用连词，学习者可能因对规则过度概括而在不能用连词的地方多用了连词。例如：

sometimes are more important and ［wd5］ to usthan our own family memb

live in the earth.Some years later and ［wd5］ we will belly up..Now,the［

二、结语

在对语料中的词汇冗余现象进行分析、归纳之后，我们发现学生在词汇冗余的错误方面有一定规律。我们可以把这种现象的原因归纳为对规则的过度概括、语言迁移及对用法掌握不牢等因素。由于人力物力等条件所限，本研究所选语料规模较小，但也能基本反映出学生写作中出现的较为普遍的词汇冗余现象。Corder指出学习者的错误能告诉教师学习者的进步程度以及学习者还有什么需要进一步学习（胡壮麟、姜望琪，2002：622）。因此，外语教师要正确对待学生所犯的错误，不能逢错必纠，也不能采取放任的态度，要区别对待错误，寻找错误规律，并适时讲授，不断增强学生的自我纠错意识。

[1]李景泉，蔡金亭.中国学生英语写作中的冠词误用现象[J].解放军外国语学院学报，2001(6).

[2]胡壮麟，姜望琪.语言学高级教程[M].北京：北京大学出版社,2002.

[3]杨惠中.语料库语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社,2002.

[4]刘学敏，刘绍龙.中国英语学习者所犯的“缺省”和“冗余”两类错误的调查报告：项基于语料库的研究[J].外语电化教学，2004(3).

[5]何安平.语料库语言学与英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

H319

A

1673-1999（2011）12-0198-02

朱宝锋（1977-），男，硕士，河南理工大学（河南焦作454000）外国语学院讲师，研究方向为英语教学和翻译研究。

2011-03-23