论和谐班级建设

付君善，孙钦荣

论和谐班级建设

付君善，孙钦荣

和谐班级建设是和谐社会、和谐校园建设的重要组成部分。创建和谐班级是贯彻落实国家教育方针，构建和谐社会的需要，也是促进大学生成长的需要。从实践经验中总结和谐班级建设的措施，要加强集体主义教育，强化学生班级凝聚力，培养学生主观能动性，建立班级管理的科学方法，建立健全班委职责，放手锻炼班级干部。

和谐班级；理论；实践；

一、和谐班级的涵义

辩证唯物主义和谐观认为：和谐是对立事物之间在一定的条件下，具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相辅相成，互助合作，共同发展的关系。进入新的历史时期，党提出构建以“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然的和谐相处”为基本特征的社会主义和谐社会。作为社会主义和谐社会重要组成部分的高校和谐校园建设，是以和谐班级建设为基础的。和谐班级是一个以班级成员相互理解、相互信任为基础的人际关系和谐的班级。在这个班级中，师生关系平等、融洽，班级成员互勉、互助、互爱，具有优良的学风和班风，班级具有较强的凝聚力，班级的每个成员具有高度的集体荣誉感和自豪感。

二、创建和谐班级的意义

创建和谐班级是增强班级凝聚力的有效途径，对加强校园文化建设具有积极的现实意义。

（一）创建和谐班级是贯彻落实国家教育方针、构建和谐社会的需要

我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。建设和谐班级，有利于学生优秀思想道德的养成，有利于学生科学文化素质的培养，有利于学生的身心健康。因此，班级建设必须站在全面贯彻落实党和国家的教育方针和构建社会主义和谐社会的高度，认识创建和谐班级的重要性，积极推进和谐班级建设，“加强大学生忧患意识、民本意识、民主法治意识、公平正义意识、诚实守信意识、平等友爱意识和自律清廉意识的培养。 ”［1］

（二）创建和谐班级是构建和谐校园的需要

和谐校园是以和衷共济，内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间协调运转，是学校教育、社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展，教师发展，学校发展为宗旨的整体效应。和谐班级是和谐校园的重要组成部分，其和谐程度是整个校园和谐程度的晴雨表和风向标。创建和谐班级可以更好地培养具有和谐思想的高素质人才，从而为构建和谐校园提供不竭的人力资源，加速推进和谐校园建设。创建和谐班级可以创新大学文化与大学精神,通过创新先进班级文化，引领和谐校园建设。创建和谐班级为构建和谐校园提供坚实的基础，稳固支撑和谐校园建设。

（三）创建和谐班级是促进大学生成长的需要

由于受到西方外来思想的冲击，在当代大学生中，“个人主义”、“功利主义”等消极思想有所抬头，出现政治信仰迷茫，理想信念模糊，社会责任感不强，价值取向扭曲等问题。不少大学生价值取向趋于功利，忽视精神追求，注重眼前个人利益和实惠的追求，从而成为和谐校园文化中消极的一面。另外，由于目前我国大学生的业余生活过于单调乏味，因而不少同学通过谈恋爱、上网、打游戏等方式消磨时间，严重影响了大学生的全面发展，不利于培养社会主义的合格建设者和接班人［2］。和谐班级建设能够使每一位班级成员心理上产生归属感，激发学生的主观能动性，构建和谐班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的专业成绩，能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意，能够健全学生人格，使他们健康成长。

三、创建和谐班级的措施

（一）加强集体主义教育，强化班级凝聚力

古希腊神话中有一位著名的英雄叫安泰，他是地神盖娅的儿子，他的力量在于每当同敌人决斗遇到困难的时候往地上一靠，就取得新的巨大力量。但是他有一个弱点，就是不能离开地面。海格立斯知道他的弱点，在交战中把他举到空中，使他无法再靠近地面，在空中把他扼死。这个神话故事说明一个道理：每一个人要热爱自己所在的集体，只有将自己和集体联系在一起，才能充分发挥自己的作用，使自己永远立于不败之地。一个班集体能够把几十个互不熟识，个性各异的个体联合成一个有机整体并且产生强大的合力，靠的就是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑班集体［3］。

（二）培养学生主观能动性，建立科学的班级管理体制

传统的班级管理中学生基本处于“听命”和“顺从”的状态，这不利于学生主观能动性的充分发挥，应该改变传统的观念和做法，充分彰显学生的主体地位。

1.坚持以学生为本的理念，鼓励学生积极、主动参与班级管理。例如：在班委的选举过程中采用竞选和民主投票等方式，全体学生一起制定班规等。另外辅导员要学会欣赏学生的优点，如果教师不能发现每个学生的优点，可以让学生互相说出其他同学的优点和亮点。这样不仅可以增加师生之间的感情，还可以充分调动学生的积极性和主动性。比如在学生工作中，无论教师怎么宣传教育学生都不能很好地理解，班级的其他学生可以帮助教师想办法、做工作，这样的教育效果更加突出。

2.全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。例如：组织全体同学为参加篮球比赛的同学呐喊助威。通过设立奖学金奖励学习优秀的同学，在班级中形成一种良性竞争机制。

3.端正工作态度。无论是对于犯错误的学生，学习有障碍的学生，还是早恋、性格孤僻的学生，教师都要做到心平气和的找学生谈话，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感，找到解决问题的最佳方法。

（三）建立健全班委制度，锻炼班级干部

“火车跑得快，全靠车头带”，一个健康和谐的班集体，离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。加强对班干部的选拔、任用、培养和指导是辅导员必不可少的常规工作。打破“干部终身制”，积极开展竞选班委的活动，采用班委上台演讲和全班学生民主投票的选举方式，为班级管理队伍引入竞争机制，从而使更多的学生在班委工作中得到锻炼，不断成长。

团支部、班委会应经常加强对班团干部的教育、培养和指导，提出严格要求，以身作则做好本职工作。此外，还要定期、不定期地召集团班团干部集中，了解学生的思想动态，关心学生的学习、纪律、生活等情况，研究、探讨、解决各种问题。在发挥班团干部管理才能、组织才能的同时，教师要坚决支持班团干部的工作，维护他们的威信，并注意协调和指导团支部、班委会的工作，帮助他们处理好职责范围内的事务。最后要通过干部的核心带头作用，吸引和带动其他学生积极参与集体活动，让每个学生感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而自觉产生对集体的责任感和荣誉感。

[1]陈玲.创建和谐班级新探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2010(3).

[2]徐炜,王梅.新时期大学和谐班级的建设[J].科技信息,2010(12).

[3]郭兰.关于班级建设的实践与思考[J].职业,2010(6).

G641

A

1673-1999（2011）02-0178-02

付君善（1982-），男，山东烟台人，硕士，重庆科技学院化学化工学院辅导员；孙钦荣（1985-），女，山东临沂人，硕士，重庆科技学院建筑工程学院助教。

2010-11-01