地方性本科院校提高实践课教学质量的探讨

夏从龙，刘光明，李好枝，杨永寿

（大理学院药学与化学学院，云南大理 671000）

地方性本科院校提高实践课教学质量的探讨

夏从龙，刘光明，李好枝，杨永寿

（大理学院药学与化学学院，云南大理 671000）

目的：介绍大理学院药学专业在实践教学环节中的做法和举措。方法：在实践教学中要立足地方，要与区域经济、社会发展紧密结合，以社会需求和就业为导向，构建经济、社会发展需要的实践课程体系，改革实践课程的教学内容，加强实践课程、教材和师资队伍建设。结果：以实际工作能力培养为主线，构建实践教学平台，突出学生实践能力、创新思维能力和社会适应能力的培养。结论：通过以上措施，提高了学生的实践能力、创新思维能力和社会适应能力。

地方性高校；药学专业；实践课；教学质量

进入二十一世纪后，社会对人才的适应性提出更高的要求，除少数基础研究外，绝大多数行业、企业都要求毕业生上手快，走出校门即能适应生产一线的岗位要求。因此，实践性教学不仅对学生巩固理论知识、提高综合运用所学知识的能力有重要作用，而且是培养学生实践能力和创新意识的重要环节，是落实人才培养模式、实现人才培养目标的必要手段〔1〕。我校是一所有32年本科办学历史，以医学和教育学见长，医学、教育学、文学、理学、法学、管理学等学科协调发展的省属综合性本科院校，是全国非省会城市中由地名加学院命名的具有硕士授予权为数不多的地方性本科院校之一。办学思想是培养适应我国社会主义现代化建设需要的，思想品德优良，专业基础理论扎实，能从事相关专业领域工作的基础扎实，知识面宽，实践能力强，德、智、体、美全面发展的富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。这就需要我们根据专业培养计划，重视和加强实践教学，提高实践教学质量，使之达到专业培养目标的要求。

对于地方性的本科院校，要根据学校的实际，立足地方，要与区域经济、社会发展紧密结合，以社会需求和就业为导向，改革实验内容，提高实验教学质量。为此，我们主要开展了以下工作，与同类型兄弟院校进行探讨。

1 构建科学合理的实验课程体系

面对国内外高等药学教育的改革趋势，针对边疆现状和医药事业需求，根据我校药学专业的就业去向主要是教育、科研、制药工业、药检所、各医院药房和药品经营单位等，以社会需求和就业为导向，实践教学突出“创新精神和实践能力”的培养，将传统实践形式（实验、实践、实习）扩展为基础、专业、综合和社会实践等5大类实践形式，增加综合性、设计性实验，加大开放性实验力度，丰富实验教学形式；加强实践教学基地建设，增加实践教学时间和实习周数。对学生进行强化基础、拓宽知识面、加强实践能力和创新精神的培养，增强社会适应性和竞争力的培养，注重学生的个性和非智力因素的发展，全面提高学生的综合素质，达到“素质全面、实践能力强、基础知识面宽、专业口径大”的要求，为边疆地区培养合格的应用型药学人才。

2 重视实践教学环节，加强学生的实践能力和创新能力的培养

2.1 搭建合理的实验平台 以云南省药学实验教学示范中心的立项建设为契机，完成各学科实验室的整合重组，使实验资源进一步优化，搭建了以下5个药学实验平台：①基础课实验平台；②专业课实验平台；③综合性、设计性实验平台；④开放性和创新性实验平台；⑤专业技能实训平台〔2-5〕。

2.2 构建层次分明的实验教学环节 根据药学课程设置和培养需要，将实验教学环节设计成5个层次：第一层次以验证性实验为主，主要在专业基础课中开设，确保学生掌握本专业的基本实验技能；第二层次以跨课程综合性实验为主，融合各门专业课，重在培养学生系统完整的知识结构与综合实验技能；第三层次以创新性实验为主，强调培养学生的独立科研能力与创新素质；第四层次以开放性实验和大学生科研训练为主，培养学生的创新能力、独立分析和解决问题的能力；第五层次以专业技能实训为主，强调实际操作能力培养，形成了夯实基础知识技能—形成综合应用能力—拓展科研创新素质—社会实践应用的实验教学体系〔6〕。

2.3 加强实验教材建设 加强教材建设，是提高教学质量的重要措施之一。充分利用云南丰富的生物资源，结合医药产业的发展和药学相关单位的工作实际，编写了药学类12个分册的实验教材。每门课的实验教材中，减少验证性实验，加大综合性、设计性实验比例。根据学科的特点，引入相关单位的实际工作作为实验内容，培养学生的实际工作能力和提高学生的学习积极性。如《药物分析》实验指导中编写了假劣药品的定性和定量实验；《生药学》实验指导中编写了已知名称生药和未知名称生药的鉴定、真伪药材的鉴别等实验内容〔7〕。

2.4 重视专业见习和实习 目前我校药学专业拥有3个医院、2个药厂、2个社会大药房和1个食品药品检验所共7个见习基地，41个实习基地（包含药厂、医院、食品药品检验所、科研单位、药品经营单位等，实习单位分布于北京、上海、广西、重庆、成都、昆明等地），分别承担学生见习、毕业专题实习〔8〕。

由于我校地处地州，将学生派往大城市、大单位进行实习，拓展学生的视野，增强社会适应能力，创造更多的就业机会。通过查阅资料、撰写综述、开题报告、中期考核、论文撰写和答辩，对专题实习进行全过程监控。通过此过程使学生开拓视野、启迪思维、发展个性，培养能力、提高综合素质。

2.5 重视学生创新能力的培养 在鼓励学生参加教师科研项目的同时，结合云南丰富的天然药物资源和很多同学来自农村这一特点，支持学生将自已家庭或本地区的单方、验方、甚至秘方带来，自已申报和开展大学生科研项目以及创新性实验项目。通过科研训练，更加巩固专业知识，同时增强科学思维能力和创新能力。3年来，已在药学专业多个年级的学生中实施，完成160多项大学生科研项目，通过科研训练，提高学生的创新意识、独立分析问题和解决问题的能力〔9-10〕。

3 形成全面的实践教学质量监控和评价体系

为保障实践教学质量，确实提高学生的实践能力，制定了实践教学各环节的质量标准和教学质量要求，进一步完善实践教学质量监控制度。形成由校级、院级（教学委员会和教学督导）、科室（同行）和学生4个层面的教学监控体系，以教学督导，教学检查，教学评价等为主要监控手段的质量监控体系。坚持严格管理、严格考核、严格评价的要求，以信息反馈为先导，以控制、约束为手段，以激励政策为导向，在实践中建立并不断完善教师实验课带教质量、实验准备质量等方面的质量监控与保证体系〔4〕。

3.1 实行实验会制度，保障实验教学质量 为保障实验教学质量，要求每次实验前，由课程负责人召集实验带教教师、实验准备教师、实验预做教师召开实验会。通过对预做实验结果的讨论，可使教师对所指导的实验课的作用机制，反应原理，各步操作目的、要点、难点与注意事项等方面做到心中有数，有目的、有准备地去指导学生实验，可以避免差错。同时，根据理论知识分析判断实验结果，探究实验成败的原因或对实验操作方法提出改进意见等。此外，能使所有的带教老师能相互沟通、交流专业技术，互相学习，能迅速提高教师，特别是新教师、青年教师的教学水平，提高教学质量。

此外，为规范实验教学，提高实验教学质量，我们出台了《实验课带教教师的相关要求》和《实验准备教师的相关要求》等相关文件。制定了《实验课教学质量评价体系》和《实验准备评价体系》等监控措施。

3.2 制定科学、合理的实习监控体系，保证实习质量 为保证实习和见习效果，建立了《药学专业本科生实习考核评估体系》，修订完善《毕业实习计划及安排》、《毕业实习手册》和《优秀实习生和优秀毕业论文评选办法》。此外，派督导组对实习基地各方面进行评估，加强对各指导教师的培训，提高教师的实践指导能力，使实习工作规范化、制度化。

4 采取多种措施，进一步加强师资队伍建设

为培养学生的实践能力和创新能力，实现培养目标，必需建立和培养一支具有良好的政治业务素质，学历、职称结构合理，专业水平素质高，相对稳定的教师队伍。为此，主要开展了以下工作。

加大“内培外引”的力度，加强对青年教师的培养，通过“传、帮、带”方式，在政治思想、业务提高等方面严格要求，以多种形式鼓励青年教师提高学历，申报职称，增强业务水平。并有目的地选送青年教师到国内外知名大学进修学习，提高他们的教学和科研素质与水平。

积极依托学校“5大工程”（即骨干教师培养工程、学术带头人培养工程、课程建设工程、助教岗位制、青年教师科研项目资助工程），以科研带动教学，设立教学改革专项和科研项目经费，提高教师的业务能力和综合素质。为达到培养应用型药学人才的目标，学校设立教育教学研究专项基金的同时，药学院也设立了教育教学研究专项基金，引导和鼓励教学管理人员和广大教师，根据药学教育规律，围绕新型培养模式、实验课程体系、实验教学内容、实验教学方法和手段、实验教学质量评价等方面开展了系列教育教学研究。3年中，获学校立项13项，学院立项19项，发表教学研究论文20余篇，获学校教学成果一等奖1项，二等奖2项。

主干课程的课程负责人要求到相关单位进行短期学习，参与和了解相关单位的实际工作，使教学内容和用人单位的实际工作、教师的科研成果相结合，提高学生的学习积极性，避免教学与社会需求脱节的现象，提高教师的实际应用能力，为应用型药学人才的培养打下坚实的基础。

5 通过多种渠道，积极筹措经费，进一步完善实验室硬件建设

随着学校的快速发展，2005年兴建了1.6万m2的药学实验大楼，实验室建设方面也投入了大量的资金，促进了实验室硬件设施的建设。但作为地方性的本科院校，国家的投入毕竟有限，这就需要我们通过多种渠道，积极筹措经费，进一步完善实验室的建设。10年来，我校药学专业获教育部特色专业立项建设、云南省高校昆虫药物研究重点实验室、云南省高校药学实验教学示范中心等10个教学质量工程项目，2009年获云南省药学博士点建设项目，2010年获云南省药学一级硕士授予权。通过以上建设项目，从国家、云南省、学校获得建设经费约800万元，教学设备总值达1 500多万元，极大地改善了实验教学条件。

〔1〕吴晓明.探索药学人才培养模式培养新世纪高等药学人才〔J〕.药学教育，2004，20（1）：1-5.

〔2〕张超，谭茵，罗健东，等.药学实验中心建设与实验教学改革的探索〔J〕.实验室研究与探索，2010，29（10）：95-97.

〔3〕刘伟娜，杜玉民，王伟，等.高等学校药学实验教学建设与改革〔J〕.河北医科大学学报，2005，26（5）：642-643.

〔4〕朱琪.浅议药学实验教学改革〔J〕.基层医学论坛，2010，14（1）：75-76.

〔5〕林生，狄斌，尤启冬，等.国家级药学实验教学示范中心创新性实验教学平台研究〔J〕.药学教育，2009，25（5）：5-7.

〔6〕贾民平，钱瑞明，许映秋，等.研究型教学中实践教学的探索〔J〕.实验室研究与探索，2010，29（10）：103-106.

〔7〕罗娇艳，张德志，周宏兵.药科学院实验教学改革实践〔J〕.广东药学院学报，2006，22（4）：473-474.

〔8〕杨晓莉，蓝海.增强药学学生专业应用能力的途径探讨〔J〕.中国药业，2010，19（6）：12.

〔9〕王素霞，成丽，李成容，等.药学专业实验教学改革探析〔J〕.华西药学杂志，2007，22（4）：479-480.

〔10〕郭兴军，徐光善.实验教学中培养学生创新能力的途径和方法〔J〕.实验室研究与探索，2000（1）：10-12.

Research into the Promotion of Practice Teaching Quality in Local Universities

XIAConglong，LIUGuangming，LI Haozhi，YANGYongshou
（College ofPharmacyand Chemistry，Dali University，Dali，Yunnan 671000，China）

Objective：This paper introduced the measures ofpractice teachingstrategyofpharmacymajor in Dali University.Methods：It was essential to base on the local area and to combine practice teaching closely with regional economy and social development.Courses should be oriented tothe social and employment demands，as well as economic and social development.We reformed the practice teaching content ofcurriculum，improved the curriculum，textbook and teacher staffs.Results：Focused on training students’practical ability，we established the practical teaching platform to highlight the students’abilities in practice，creation and social adaption.Conclusion：With the above strategies，practice teachingcourses have greatlyimproved students'practical，creative and social adaptation abilities.

local universities;pharmacymajor;practice teaching;teachingquality

G648.4［文献标志码］B［文章编号］1672-2345（2011）06-0086-03

国家级药学特色专业建设资助项目（教高函〔2008〕21号）

2011-03-03

夏从龙，副教授，主要从事药学研究.

（责任编辑 蒋 康）