高职院校思想政治工作中家庭教育的开发和利用

徐 燕, 申峻松

(江苏畜牧兽医职业技术学院动物科技学院,江苏 泰州 225300)

高职院校思想政治工作中家庭教育的开发和利用

徐 燕, 申峻松

(江苏畜牧兽医职业技术学院动物科技学院,江苏 泰州 225300)

家庭教育具有其他教育所不可替代的导向、示范、熏陶、制约等作用,具有十分重要的现实意义。本文通过具体案例的分析,凸显了家庭教育在高职院校思想政治工作中的重要性,并探讨了家庭教育开发和利用的途径,从而促成其与高职院校思想政治工作的融合。

高职院校;思想政治工作;家庭教育

学生作为一个个体,在其成长过程中,始终伴随着家庭教育环境、学校教育环境及社会环境的交叉、渗透影响。我们在高职院校思想政治工作中,深深感受到大学生的行为品格、心理健康与其家庭父母的养育方式、家庭氛围、父母的人格特征密切相关。本文通过对高职院校学生的具体案例分析,探讨了家庭教育开发和利用的途径,进而促成其与高职院校思想政治工作的融合。

1 家庭教育的涵义

家庭教育从其涵义上讲有广义和狭义之分。广义的家庭教育,是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响作用;狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前,由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。

家庭是世界上最重要的教育机构,家长是最主要的启蒙教育者。正如世界著名心理学家威廉·詹姆士所言:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”[1]家庭教育作为一种独立的教育形态,对年轻一代身心的发展起着特殊重要的作用,是学校教育和社会教育所不能代替的。

首先,家庭教育是孩子健康成长的重要条件和前提。一个人从出生的第一天起,接触的第一个环境是家庭,受到的最早教育就是家庭教育,父母是孩子的第一位老师。孩子都是在双亲直接影响下长大的:孩子的生理素质是在父母精心照料下发育的;智慧的幼芽是在父母的正确诱导下培育的;最初的语言是由父母教给的;最初的行为表现主要是从父母身上模仿来的;最初的生活本领是父母传授的;最初的习惯是在家里养成的……因此,家长的言行对孩子具有潜移默化的作用。家庭教育对儿童成长具有奠基作用,它对一个人一生的发展有着至关重要的奠基作用。

其次,家庭教育也是学校教育的重要补充。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动,其立足点是大多数学生,是集体化的教育。虽然学校教育也强调因材施教,然而却不能很好地兼顾每个学生身心上的差异和智力的不同发展水平,在这方面总不及家庭父母对自己的孩子了解。很多家长认为把孩子送到学校就是进了保险箱,对孩子的事情不闻不问,把一切责任都抛给学校,这就大错特错了。家庭教育具有个别性的特点,使教育更有针对性。因此,有效的家庭教育是学校教育的重要补充。

由此可见,家庭教育具有其他教育所不可替代的导向、示范、熏陶、制约等作用,具有十分重要的现实意义。[2]

2 家庭教育对高职院校思想政治工作的影响

高职院校学生作为一个个体,在其成长过程中始终伴随着家庭教育环境、学校教育环境及社会环境的交叉、渗透影响。家庭教育所起到的独特作用是不容忽视的,特别是在我们的高职院校思想政治工作中,深深感受到大学生的行为品格、心理健康与其家庭父母的养育方式、家庭氛围、父母的人格特征密切相关,以下特举一些案例加以说明,希望能窥一斑而知全豹。

2.1 案例

案例一:某高职学生甲,该同学成绩平平,性格较孤僻,不善于表达自己。有一次和他人发生争执,动手将他人打伤。班主任通知其家长来校协助处理此事,该同学的父亲在未弄清楚事情的前因后果的情况下,便将责任全部归咎于学校和班主任,认为发生打架事件是学校和班主任的失责。在班主任讲清事情缘由之后,此同学的家长还一味地维护他孩子,认为他孩子动手打人是正当防卫,甚至说即使将对方打成重伤他也照付医药费。后来,即便班主任多次做该学生的思想工作,该学生还是参与了第二次打架,被处以记过处分。

案例二:某高职学生乙,该同学一直很内向,仅和班上极少数同学走得比较近。在某次周末回家调查中,班主任发现该同学虽请假但并未回家,且晚上不在宿舍就寝。班主任立即和其联系,手机一直处于关机状态。后来班主任找到该同学,通过交谈了解到,她周末并未回家,而是去了初中就一直交往的男朋友家,她表示家中也知道她交往的男朋友。经过班主任多次做思想工作,她终于说出了实情:她母亲在她六岁的时候和父亲吵架,一气之下喝农药自杀,后来父亲再婚,继母生下了一个弟弟。继母在她初中以前经常打她,现在情况才有所改观。所以她根本就不想回家,即便回家也是一个人待在家里,很少和父亲和继母沟通。了解事情的缘由后,班主任每隔一段时间便找该同学聊天,并和他父亲沟通,建议他平时多关心女儿的生活。然而,放暑假后该同学一直未回家,开学也未到学校报到。多次联系未果,直到他父亲说已经找到她了,现在在打工。该同学就这样退学,离开刚来不久的校园。

案例三:某高职学生丙,该同学成绩优良,性格直爽,有主见。有一次,他主动找到班主任,说实在受不了父母的管制。在交谈中班主任了解到,他父亲是研究电子仪器的高手,暑期该同学去外地参加社会实践,父亲给了他一个定位仪,能清楚地掌握他的具体去向;他骑的电瓶车上也安装有定位仪(但是他本人并不知情),有一次他把车借给同班同学回家拿东西,放学回家后他父亲便旁敲侧击问他今天上什么课,去哪里之类的问题。后来,班主任和他母亲联系,了解到他父母一直以来就对他比较严格,不希望他走任何弯路。

案例四:某高职学生丁,该同学自入校以来,沉迷于网络游戏,多次旷课,班主任教育无果,多次联系其家长也无效,上学期因补考后三门以上不及格受学业警告处分。学院专门召开受学业警告处分学生及其家长座谈会,班主任建议其父母减少他的生活费,不能为他添置电脑。然而,他父母暑期却为他购置了笔记本和MP5,此后,该同学要么是待在宿舍看电影、玩游戏,要么就是携带MP5上课,成绩更是一落千丈。

2.2 案例分析

从案例一我们可以看出,孩子进入大学之后,有些家长往往会抱有“车到站,船靠岸”的心理,认为孩子进入“保险箱”便可高枕无忧了,因此除了保证孩子的物质需求外,对孩子的学业采取不闻不问的态度,一旦出了问题,便把全部的教育责任都推给了学校和老师,对孩子采取“保护主义”政策。殊不知,他们忽略了家长在孩子成长中扮演的重要作用,也忽视了对孩子思想道德品质的培养。家长不知道,孩子的教育需要家长和老师、学校的多方配合,尤其是家庭教育更应该发挥血缘关系这方面的优势来培养教育孩子。

从案例二中我们可以发现,孩子在家庭中得不到本该得到的亲情、关心,没有应有的归属感,更缺乏与父母的感情沟通,孩子的心灵得不到慰藉。家,原本是心灵休憩的港湾,是安稳、平和、温馨的象征,可是对这位学生而言,家,除了父亲的责骂,便是继母的发泄。该家长由于长期缺少与孩子的感情交流,使得孩子养成了一些不良的心理和行为习惯,如不愿意回家,甚至产生仇恨、报复心理。

从案例三我们不难发现,该学生的家长在对孩子的教育中表现出了过于的支配,孩子的一切都由父母来控制,使得孩子没有丝毫的选择权,失去了自己的想法和主张。该家长并没有把孩子作为一个具有独立人格的人来对待,忽视了孩子自身的实际情况,只是一味地按照自己的意志去教育、要求子女。殊不知,适得其反,他们的做法孩子不但不理解,而且容易引起孩子的逆反心理。

案例四中的学生自从离开父母的视线范围后便在疯狂的网络游戏、电子书中迷失了自我,而该学生的家长对孩子更是听之任之。久而久之,孩子便形成了放荡不羁的不良品行,养成了好逸恶劳的性格。现在,大多数都是独生子女,大多数父母过度宠爱子女,对孩子的教育采取放任的态度。他们没有想到,对子女的纵容不是爱他们,而是把子女推向了深渊。如果在家庭教育中,家长能注重对孩子自控能力的培养,该学生的命运可能是另一番模样。

综上所述,大学生的行为品格、心理健康等与其家庭教育密切相关,正如马卡连柯指出“孩子的一切良好习惯的形成,完全靠父母榜样的力量。”拥有良好家庭教育的孩子,往往从父母那里学会了待人以诚、积极乐观、温和宽厚等优秀品质,他们有明确的学习目标,自律,有责任感,善于与人合作。如果家庭教育出现偏差,孩子在成长过程中总会出现这样或那样的问题,例如:放任自流,无学习目标,沉迷玩乐,整天混日子。

3 开发和利用家庭教育,促进与高职院校思想政治工作的融合

3.1 开发和利用家庭教育的必要性

家庭和学校以不同的空间和时间形式占据了学生的生活。家庭教育和学校教育无论哪一个方面出现空白,都将使对学生的教育无法有机地衔接起来,使学生在一定的时间、空间范围内放任自流,从而为一些不健康的东西乘机渗入提供机会。

随着高职学生数量的增加,高职院校思想政治教育的任务更加艰巨,仅仅依靠学校教育无法完成大学生思想政治教育的任务。为此,中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育。”学校教育与家庭教育在大学生的思想政治教育中发挥着不同的作用,二者之间的结合能够有效地避免单种教育模式带来的不利影响,同时有利于优势互补,产生两种教育优势和多渠道一致影响的叠加效应,打造一个整合的教育环境。

3.2 高职院校思想政治工作家庭教育开发和利用的途径

家庭参与学校教育,形成家、校合力,已成为现代教育的重要标志。家庭教育所具有的特殊功能,是学校教育和社会教育所不能代替的。只有实现家庭教育与高职院校思想政治工作的有机结合,建立共同育人的教育体系,育人环境才能得到进一步优化,学生的综合素质才有可能提高。

3.2.1 扩大宣传,改变观念 进入大学后,家长和学校之间缺乏联系和沟通。家长普遍认为大学生的教育是学校的单方面任务,所以把孩子送进学校后,基本不和班主任联系,一旦孩子在学校出了问题,就认为是教师的教育方法、方式的问题,而忽视了家庭教育在德育教育中的重要作用。针对这种现象,学校应积极激发家长教育子女的责任心、纠正家长不正确的教育观念和方法,使家长愿意主动与学校配合,才能够真正地做到学校、家庭教育一致;与此同时,部分教师中也忽视了大学阶段家庭教育的重要性。因此,学校应利用各种渠道扩大宣传,使班主任、辅导员意识到在大学阶段学校教育与家庭教育相结合的必要性,做到及时与学生家长沟通,提前预防,一旦出现问题才可以尽早解决。

3.2.2 搭建平台,加强沟通 教师如将其教导活动局限于学校范围以内,不对学生家长进行工作,那就不会达到所希望的结果。因此,要使思想政治工作顺利开展,高职院校的教师必须寻找与家长互动合作的平台,通过互通信息、相互交流,使双方达成共识,增强教育的一致性。

学校可以设置家长接待日或者家长接待周。这样,家长和老师有机会面对面地交流。一方面,家长可以全面了解孩子在学校的学习态度、行为表现等情况;另一方面,通过沟通,可以使家长认识到家庭教育的力量,并与学校、老师配合,找到教育孩子最好的方式方法。此外,老师还可以充分利用互联网技术,通过电子邮件、QQ、飞信等方式加强和家长的联系,实现家长和学校的有效互动,为开展思想政治工作奠定良好的基础。

3.2.3 互相配合,共同探讨 学校可以定期举办“家长培训班”,通过听讲座、看录像、交流讨论等形式宣传家庭教育的重要性、家庭教育的方式方法等等,从而提高家长的自身素质,转变传统的教育观念,了解孩子心理发育特点和教育规律,掌握正确的教育方式,全面、客观地认识子女,达到事半功倍的效果。

总之,高职院校思想政治工作面临的是一个复杂的环境,家庭教育是开展思想政治工作的一个重要组成部分,良好的家庭教育能有效提高思想政治工作的效率,巩固教育的成果;学校思想政治工作反过来又能促进家庭教育的顺利开展,二者相辅相成,互为补充,相互促进,缺其一就不是完全的教育。[3]因此,只有实现家庭教育和高职院校思想政治工作的融合,才能实现预期的教育目标。

[1] 泽让卓玛.家庭教育对孩子成长的重要影响[J].中国教育技术装备,2010(4):10210.

[2] 周贤君.大学生家庭教育的现状、问题及对策[J].湖南社会科学,2006(5):1662167.

[3] 高瑛.关于家庭教育与学校教育对接问题的探讨[J].科技创新导报,2008(11):3412342.

On Family Education Development and Utilization in Ideological and Political Work of Higher Vocational Colleges

XU Yan, SHEN Junsong
(School of Animal Science and Technology,Jiangsu Animal Husbandry&Veterinary College, Taizhou 225300,China)

Family education,with positive effects such as oriental,model,nurture,constrains which can not be repalyed by other education,is of great practical significance.By the analysis of the specific cases, this paper highlights the importance of family education in ideological and political work of higher vocational colleges,and explores the ways of developing and utilizing the family education,which led to the integration of ideological and political work.

higher vocational colleges;ideological and political work;family education

G 711

A

167127880(2011)0620032204

2011-10-25

徐 燕(1984— ),女,江苏泰州人,助教,主要从事思想政治教育研究。