90后大学生纪律意识培养研究

李 雪

(江南大学化学与材料工程学院,江苏 无锡 214122)

90后大学生纪律意识培养研究

李 雪

(江南大学化学与材料工程学院,江苏 无锡 214122)

大学生纪律意识教育是维护高校和谐教育秩序的必然需要,是大学生德性修养和全面发展的目的诉求,也是社会主义事业发展的客观要求。当前,90后大学生纪律意识日趋淡漠,应将思想引领与主题实践相结合,有效提高大学生的纪律意识;在此基础上,以大学生全面发展为目标,不断形成大学生纪律意识教育机制,增强大学生德育实效性。

“90后”;大学生;纪律意识;德育

大学生纪律意识是指大学生对纪律的情感、认知、信仰等的内心体验和反映形式,其内容包含了对纪律的本质和作用的看法,对纪律的要求和态度,对纪律的评价和解释,以及对某种纪律行为的认识和反映等。当前,“90后”大学生正逐渐成为高校的主要群体。在大学校园中,“90后”大学生思想活跃,个性张扬,但是纪律意识却呈下降趋势,表现在对学校纪律的认同感较差,曲解自由的含义,漠视学校纪律约束,对学校纪律机械服从或逆反等。邓小平同志曾指出:“我们历来提倡有理想、有道德、有文化、有纪律,其中最重要的是有理想、有纪律。”因此,如何提高“90后”大学生的纪律意识,使他们成为合格的社会主义事业接班人,是当前高校辅导员工作中不容忽视的一个问题。

1 以思想引领为基础,构筑“90后”大学生纪律意识新高地

用科学的纪律精神引导“90后”大学生,树立纪律精神的权威,是对大学生进行纪律教育的根本途径,也是提升大学生纪律意识和守纪素养的重要环节。纪律意识教育不能仅仅停留在说教层面,而是要密切结合“90后”大学生的思想、学习和生活实际,用他们所喜闻乐见的方式使理论教育生动化、深刻化,从而有效激发其理论学习的热情,增强他们对学校纪律的归属感。

一要创新理论学习形式。在正面引导、灌输教育的基础上,通过多种贴近学生心理、满足学生需求的方式加大对纪律的宣传力度,多层次地强化纪律的灌输,并持之以恒,使学生了解和掌握法规知识、条令条例和规章制度。要从正面引导学生自觉地去遵守各项规章制度,可以多举些贴近生活的实例。例如,在新生入学教育中,要通过学生自主性学习,举办教育专题讲座、主题演讲比赛等多种形式,深化大学生对校规校纪的认知和体验。

二要整合纪律教育内容。纪律教育的内容不仅仅包含各项规章制度、校规校纪,还应与思想政治教育充分结合,与学生道德提高和全面发展相结合。信其道才能顺其规,这不仅是为了赢得学生对纪律的尊重和需要,也是为了激发学生追求良好纪律意识的动机和热情。辅导员本身应尊重和高扬纪律的价值,在工作中努力使学生理解这些价值对其生存和发展的真正意义。

三要着力学生自控教育。纪律不是简单的说教,更重要的是使学生从他律变为自律,将纪律化为自我的一部分。大学生通过自省,经常检查自己的言行,自觉纠正失当之处,并且不断对自己提出更高的要求,完成从自发到自觉,从外在到内在,由被动到主动,从他律到自律的行为转变,从而使自己的纪律意识提高到一个新的境界。

2 以主题实践为主线,营建大学生纪律意识养成新家园

“90后”一代意识更加自信,视野更加开阔,信息搜集能力更强,“他们喜欢独立地观察、认识和思考问题,独立判断的能力越来越强,评判事物的标准更多元,尊重利益多样化,反对不加思考接受强加的说教,渴望话语权平等。”因此,要紧密结合大学生成长成才的实际,主动搭建活动平台,开展主题实践活动,积极引导大学生在日常学习生活中强化纪律意识,通过自觉、长期、系统的反复内化与体验,使大学生成为“有纪律”的人。

一要以主题教育班会为基础。与思想政治理论课教学、党团活动、社会实践等传统的思想政治教育手段相比,主题班会主题更加灵活,形式更加多样,情感互动更加顺畅,内容更富针对性。在实际工作中,以主题班会开展纪律教育效果更加明显,而且也受到广大“90后”大学生的认可。在开展主题班会之前,应先设计出相应的主题,既要反映出班会的目的,又要符合学生的兴趣,能够引发同学们的积极思考。班会形式可以更加多样,采取道德小品、情景模拟、辩论赛等,提高学生的参与度和关注度。辅导员在主题班会中要全程给予指导和引导,以平等之心和学生进行互动交流,以情感沟通达到更好的育人目的。

二要以社会实践活动为重点。纪律意识作为品质和习惯,需要在实践中树立和积淀。社会实践活动可以引导学生增进对社会规则、制度的了解,实现纪律认知与纪律行为的统一。通过参与实训活动、青年志愿者活动、服务基层活动、体育活动等,能够开阔视野,培养全局观念,更好地认识社会与自我。如组织学生与学校所在城市交警进行交流活动,参观交通指挥系统,与交警一起指挥交通秩序,让学生在亲身经历中体悟到规则的重要性,大学生的纪律感就得到显著的提升。

三要以网络媒介互动为依托。网络在“90后”大学生生活中扮演着非常重要的角色,对大学生的思想有着非常大的影响,这就给大学生纪律意识教育带来了难得的机遇,为大学生纪律意识的养成开拓了新的途径。在对“90后”大学生进行纪律意识教育的过程中,可以采取广泛互动和单独交流的方式。如辅导员在博客空间中经常就学生感兴趣的话题展开互动讨论,也可以及时指出存在的一些违规违纪情况,在考试前提醒诚信考试等。还可以开设具有交互性、开放式的电子信箱,与学生进行一对一的思想交流,及时解决实际工作中存在的问题,让“90后”大学生在交流与讨论中进行自我教育和自我提高,引导他们树立正确积极的价值观和人生观。

3 以全面发展为目标,探求“90后”大学生纪律意识教育新机制

纪律意识教育是大学生思想政治教育的一部分。因此,高校对大学生纪律意识教育要以促进大学生的全面发展为首要目标。强调基于实践体验来开展大学生纪律意识教育,目的就在于通过理论领悟与实践体验并重的方式促进大学生的全面发展。

一要注重整合优化,完善实施体系。学校历来重视大学生纪律教育,并做了大量的工作。但是,由于缺乏相应的工作协调机制,在教育形式、内容上得不到有效统筹,某些教育主题和活动方式简单重复使用,缺乏整合、提升与创新,从而导致“90后”大学生参与热情不高,教育效果欠佳。纪律意识的培养需要一个教育实践的过程。学校通过优化校园环境,寓纪律教育于教学、管理之中,开展有目的、有意义的校园文化活动,精心组织各种社会实践,对学生产生潜移默化的作用,以提高学生的纪律意识。近期,全社会都在开展争先创优活动,高校应以此为契机,开展大学生乐于接受的活动,加强典型示范,引导大学生树立良好的纪律意识。

二要建立和谐纪律,加强规范管理。学生对于纪律的淡漠一方面是因为“90后”大学生群体思想特点的影响,但是纪律制度本身要素也有不可忽视的责任。建立和谐的学校纪律制度,包括纪律文本的制定、纪律的宣教、违纪问题的处理、受处分学生的帮教、处分的撤销、纪律文本的修订构成的一个和谐的整体,彼此之间既相互独立,又相互联系,共同为学生的和谐发展发生作用。

三要注重凝练总结,打造工作品牌。高校要紧密结合学校实际和“90后”大学生思想特点,找到纪律教育目的要求与大学生成长诉求之间的结合点,从而实现大学生纪律教育与大学生成才教育之间的良性互补,切实提高育人实效。在具体工作中,要将开展大学生纪律教育与育人工作相结合,与培养创新型拔尖人才相结合,不断更新工作思路,拓展教育载体,在高校育人实践中见成效、立品牌、创特色。

四要注重组织发动,促进全员育人。纪律意识教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,德育的最大特点就在于发挥全员育人的功效。因此,在实施过程中,既要强调大学生自身的主观能动性,也要依靠高校广大德育队伍的广泛参与。在具体工作中,高校要明确辅导员的指导职责,抓好纪律教育活动的具体实施。同时,还要发挥任课教师、政工干部、后勤部门、学生骨干等在纪律教育方面的积极作用,通过营造良好的教育氛围感染大学生,从而大学生良好纪律意识的形成。

[1] 刘丙元.学校纪律的性质与功能:从规限、管理到教育[J].中国教育学刊,2006(2):24226.

[2] 骆郁廷,储著斌.大学生日常思想政治教育的力量整合[J].学校党建与思想教育,2010(10):8212.

[3] 邵智怀.大学生纪律意识淡化的成因及对策[J].山西高等学校社会科学学报,2009(3):98299.

[4] 张宝君.90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊,2010(4):1112114.

Research on Discipline Consciousness Countermeasures of the College Students after 1990s

LI Xue
(School of Chemical and Material Engineering,Jiangnan University,Wuxi 20004,China)

College students’discipline consciousness education is the need of the harmonious college education order,the appeal of the integrated development of college students,and the objective requirement of Socialist development.Now the College students’discipline consciousness is more and more weak,we should combine the thoughts guidance and the practice activities to improve the college students’discipline consciousness.On this basis,for the goal of the integrated development of undergraduates,we need establish the education mechanism of College students’discipline consciousness treatment to strengthen the effectiveness of the university students’moral education.

after 1990s;college students;discipline consciousness;moral education

G 641

A

167127880(2011)0420031203

2011-04-05

李 雪(1985— ),女,湖北随州人,硕士研究生,研究方向:高校思想政治教育。