普通高校拉丁舞网络课程教学应用的研究*

周强猛，郭辉

(1．湖南广播电视大学，湖南长沙410004;2．中南林业科技大学体育系，湖南长沙410004)

普通高校拉丁舞网络课程教学应用的研究*

周强猛1，郭辉2

(1．湖南广播电视大学，湖南长沙410004;2．中南林业科技大学体育系，湖南长沙410004)

现阶段人们对于实践性较强的体育领域网络课程的教学还存在很多困惑，理论研究与实际应用研究之间还存在较大的差距，为进一步引起该领域理论研究者和实践探索者对这一问题的关注，以普通高校拉丁舞网络课程应用优势作为研究内容，充分发挥网络课程的实际优势。

拉丁舞;网络课程;优势

互联网技术的应用引发了教育的变革，普通高校体育课程网络教学应用也为体育教学改革开启了新的篇章。丰富的学习资源和交互性是网络课程的重要特点和主要优势，在拉丁舞课程教学实践中，通过网络教学与传统课堂教学相结合，采用资源型学习为主的网络学习模式，针对培养和提高学生的自主学习能力进行了探索和研究。

一、“主导”与“主体”地位作用的体现

网络课程教学应用必须充分关注学生的学习方式、学习策略、应用水平等问题，应该使教师的“主导”作用得到了充分的发挥，学生的“主体”作用也得到了充分的体现。在网络课程辅助教学的实施过程中，让学生学会学习，逐渐培养和提高学生的学习策略水平。

在网络环境下教师的主导地位和作用，将逐渐由在课堂上表现出的显性行为，转向在课外表现出的以教学设计为主的隐形行为。教学环境上表现为学生创设的有效学习条件，为学生创设有挑战性的问题情境;给学生以主动探究和自主学习的空间;创设有利于学生发挥和有安全感的学习氛围;激发学生多向思维;推行多样化的教学组织形式;以实践能力好创新精神为主，设立不同的教学形式。网络课程教学对传统教学中学生的“学”和教师的“教”将产生极大的影响。

对学生学的影响表现在:(1)主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。(2)学习动机由外部转向内部，学习持久性好效果更高。(3)学习时间大大缩短，效率大大提高。(4)大大激发学生学习愉悦感。(5)大大增强学生学习独立性。(6)使学生问题解决能力进一步得到提高。(7)学生思维的创造性好批评性得到加强。学习方法的变化表现在从接受结论转向探索问题解决的方法。

对教师教的影响表现在:(1)由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和帮助者。(2)教师的作用倾向于分析学生学习中的问题，提供解决的建议、机会和条件。(3)教师有更多的时间和精力对学生进行个别指导，因材施教有了实现的可能。教法上的变化表现在由单传传授知识转向培养能力、信息能力习得型、实践能力养成型、知识建构型。

二、课堂内、外互补与统一

网络课程的应用突破“班级授课制”局限，延伸了课堂空间，让学生自己操作信息设备终端，体验学习的快乐，实现教学过程的转变。网络学习时间和学习内容的自主性与课堂教学时间、内容相结合互补和统一性。

有利于课前准备好课后复习，通过保存的课堂教学资源，给学习有困难的学生多次的教学机会，针对存在的问题提醒、指导帮其“过关”;在一个单元或一章、一册教材教学完毕之后，利用网络辅导配合课堂教学进行教学结果的总结、归纳理清脉络，实现教材内容阶段性的平稳过渡。有助于了解和评价学生，以及对学习过程的监控，从而调整课堂教学策略。

三、自主意识和创新能力的培养

众所周知，创新是拉丁舞的生命，但是想有所创新就必须有创新意识好创新能力，要有创新性思维，而创新性思维的培养有赖于发散思维，直觉思维和形象思维的培养。自编拉丁舞的学习任务有利于学生创新思维和创新能力的培养，拉丁舞创编能力的形成是复杂的，它受多方面因素的制约，也是诸方面能力相互作用、综合反映的结果。培养学生的自主学习能力，应提升学生对体育好运动项目的认识水平。网络课程不仅仅是让学生获取与该课程相关的大量信息，而且要注意培养学生主动获取信息的意识好信息能力。培养学生的信息意识就是要培养其对信息的敏感性好洞察力，使他们认识到不论是在现实生活中还是在虚拟世界中，都是“留心处处皆学问”，并使其确立终生学习的理念。

四、教育资源的节约与高效利用

目前教育资源面临的困境有:(1)高效扩招，教学场地、设备紧张;(2)热门专业师资不足，只能满足本专业学生;(3)班级学生数量受客观条件限制较大。

网络课程教学应用大大提高了教学效率和教材的使用率，缓解了传统教学对资源的占用，老师将课程通过校园网方便学生随时学习，解决了资源紧张、授课时间冲突等问题，在不增加投资的情况下可以满足更过辅修学生的需求。为了提高学生就业竞争力，学校希望开设实用性较强的专业课程让学生选修，但资源有限，开放资源，采用网络辅助教学时发展趋势，通过网络以及教学平台实现教学资源共享将部分已制作好的优秀热门课程，向外校学生提供，实现学分互换;或将部分外校制作好的优秀课程吸引过来，通过校园网提供给本校学生。随着课程种类的增加，网络课程辅助教学所带来的收益更显著。

通过网络课程在拉丁舞教学中的实践应用，基本解决了在一个学期十分短暂的三十几个学时的拉丁舞教学中，使学生了解了、掌握了一定拉丁舞基础知识，基本的技术、技能好拉丁舞的创编等多方面教学能力得到了培养与提高。

五、资源型学习模式的效果突出

网络技术鲜明的特点之一就是海量的信息资源，通过多媒体与网络技术、网络课程以学生最容易接受的方式呈现信息;以最快捷的方式传递信息;以最符合人的思维习惯的方式处理信息;并提供准确、方便和快捷的检索机制。学习者只要掌握了一定的网络操作技能，就可以通过各种网上检索方便快捷地获取相关的信息资料，进行高效的学习。除了信息资源外，人力资源也是极有价值的学习资源。通过网络问卷调查，统计显示认为学习最有帮助的多媒体学习资源，说明资源型学习模式已被许多学生认可、接受和实践。

在基于网络的资源型学习过程中并不排斥传统学习资源，应注重于其他学习资源的综合利用，网络课程不但应向学生提供丰富的学习资源和良好的学习环境，而且教师更应注意在其指导下，使学生在通过运用各种信息搜索工具好信息处理、分析软件，获得相关的信息，然后加以分、提炼、加工、综合，得出自己的成果或结论，再利用E－mail、BBS，或面对面地与同学们进行讨论，最后通过网络课程平台把自己的结果加以发布，上述整个过程的进行，十分有利于开拓学生个性发展的空间，提高学生自学能力，其中包括获取、识别信息资源的能力、独立解决问题的能力，从而激发学生创造思维，达到学会学习的目标。

六、结语

网络资源型学习是建立在教师、平台、学生之间的多向互动与交流的基础上的，更加注重的体现了教师“主导”，学生“主体”的地位，注重独立解决问题的能力，学生自主意识和创新能力的培养，达到学会学习的目标。在我们以后的教学中应充分的发挥网络教学的优势，使网络为我们的体育教学服务。

［1］张力为．体育科学研究方法［M］．北京:高等教育出版社，2002．

［2］丛湖平．体育统计［M］．北京:高等教育出版社，1998．

［3］赵林．基于资源型学习的网络教育实施策略研究［D］．长春:东北师范大学，2004．

［4］张剑平．现代教育技术理论与应用［M］．北京:高等教育出版社，2003．

2011－03－11

周强猛(1976－)，男，湖南益阳人，讲师。