高校篮球教学中学生注意规律的探讨

张卫东

（武汉纺织大学 体育部，湖北 武汉 430073）

高校篮球教学中学生注意规律的探讨

张卫东

（武汉纺织大学 体育部，湖北 武汉 430073）

本文从篮球教学特点和学生心理特点的角度，结合教学实践，探讨在高校篮球教学中如何运用注意规律增强教学效果的问题。重点分析了无意注意和有意注意规律组织教学，以及两者转换运用的问题。

篮球教学；注意规律；无意注意；有意注意

对传统的篮球教学的反思和对篮球教学科学化的追求，引发了篮球教学改革大潮，在这大潮中，不但有对篮球教学的理念思索，还有众多篮球教学实践的探索。现在国内外的许多篮球教学专家们都意识到篮球教学与篮球训练的区别，都在对片面的把运动的“易”理解为分解和简化，把“难”理解为完整教学这一偏颇进行反思，并进行了不少有益的研究。本文通过对高校篮球教学中学生注意规律这方面进行探讨。

一、正确合理运用无意注意规律组织篮球教学

无意注意既可以成为顺利进行教学的积极因素，也可以造成消极的因素，教师在篮球教学中应正确运用无意注意的规律，使它成为有利于教学的积极因素，设法控制和消除那些分散注意的因素。

（一）在教学内容和教学方法上，要设法激发和吸引学生的注意

目前的高校学生，尤其是一年级新到的学生，由于年龄小，好奇心强，上课时注意力也容易分散。根据学生这一年龄心理特征，教师在教学内容和方法的安排上要注意多样化，动用教学手段要具有趣味性。在篮球教学的开始，教师可以用准确、规范、优美的动作示范，让学生了解篮球某个技术动作的全过程，初步掌握动作概念，使学生的好奇心和注意力始终稳定在学习技术动作上，这样篮球课就成为学生无意注意的对象。

在篮球课堂教学中，应尽量保证充足的教学器材，尽量做到每个学生一个篮球，这样既能够做到边听教师讲解，边看示范动作，边自己琢磨动作要领，也可以增加学生的练习次数。如果教学器材太少，无球的学生就会感到无事可做，容易分散注意力。当学生基本掌握了正确技术，可以增加一些对抗性练习，提高学生的兴趣，引起学生的无意注意。

（二）保持良好的教学环境

篮球课与其它体育教学课一样都是在室外进行，常常会遇到二个或几个班的同学同时上课的情况，应尽量设法避开或减少人为的干扰。课前要布置好整洁的场地，给学生创造一种争先一试的欲望，以提高学生的练习兴趣，增强信心。另外教师上课时的穿着应朴素大方，否则教师的服装会成为学生品头论足的对象，从而分散了学生上篮球课的注意力。

（三）注意教学语言的运用

心理研究结果证明：刺激物的超限刺激强度会引起人的超限抑制，大脑皮层产生抑制状态。所以在用语言讲述中，声调要有起伏，避免呆板单调。不难设想，教师声调低沉，一个调不变，学生听讲注意力肯定不会集中。篮球技术课是属室外教学，口述讲解是声，示范动作是形，把两者紧密结合，充分动用学生的视觉、听觉等多种器官，课就会讲的有声有色，同时辅以手势、身态、眼神、表情、动作来帮助讲述，就能增强学生注意力，提高他们听课的兴趣。当发现学生听课注意力不集中时，一般不必“点将”，不用训斥的语言，可以“用眼睛说话"，或采用突然停顿或降低声音的方式，给以“劝告”信号，可以起到“此时无声胜有声”的作用。

（四）充分利用学生所学的知识组织教学。

根据学生学过的物理知识，从生物力学的角度向学生讲明篮球投篮技术要领，决定投篮准确的因素，除了要具有正确的持球动作，投篮手法，以及协调柔和的对球施力外，主要是由斜抛物体运动轨迹的因素，即出手的高度，出手的速率和角度，以及球的旋转飞行中遇到的空气阻力影响等因素所决定的。通过这样的知识讲解，唤起在学生头脑中已有的记忆的表象，并对此进行加工改造，形成新的形象。学生从生物力学方面对投篮技术的了解，可提高他们对篮球课的兴起，这比单纯强调某一动作环节的效果要好。

二、恰当运用有意注意规律组织篮球教学

搞好篮球教学工作不但要动用无意注意的规律，而且必须重视运用有意注意的规律。

（一）明确目的任务

引起有意注意的决定因素是人的目的性，而目的是在深刻理解活动的基础上产生的。在篮球教学中教师要把每次课每个练习的目的任务和具体要求交待清楚，指出每次课的关键和难点，讲解练习的方法和注意事项，以增强学生的学习责任感，加强学生的有意注意。

（二）培养间接兴趣

有意注意需要以间接兴趣为基础，即对活动的结果感兴趣，而不是对活动本身感兴趣。在篮球教学中，教师要向学生讲明篮球运动在我国开展普及的程度，它对增强体质，提高运动技术水平，尤其是提高我校篮球技术水平，有着极其深远的意义，引导学生对学习篮球的结果的向往和追求，以便引起学生的有意注意。

三、结论与建议

用两种注意的转换规律组织篮球教学：在教学过程中，都必须有两种注意参加，并相互转化交替。单纯依靠无意注意，不仅会造成课堂练习混乱，缺乏目的性和计划性，且不能发挥学生的主动性及与困难斗争的精神，一遇到困难与干扰，注意力就分散。但过分强调或单纯依靠有意注意来学习，会因长时间用意志努力来维持注意而使人产生疲劳，造成注意分散。在篮球教学中，学生可能受直接兴趣“好玩”所吸引，一旦感到自己进步很快，要想进一步提高自己的技术，就会有意地注意教师的指导，正确的动作技术，虚心向别人学习，产生改进技术的间接兴趣，这就是把无意转化为有意注意。相反，如果学生技术比较差，对篮球没有多大兴趣，但经过教师讲解、示范和具体指导练习，使学生掌握了技术并认识到它的实用价值，于是为这个间接兴趣所吸引，每次课就会自动地去练习，产生了直接兴趣，这就是把有意注意转化为无意注意了。在篮球教学中，由于两种注意不断地相互交替，学生的注意有松有紧，有张有弛，不易疲劳，能始终保持稳定的注意。

心理学家波得鲁舍夫斯基说:“注意，是教学过程的第一杠杆，或者是第一个舵”。的确，只有使学生保持注意，才能保证信息畅通，达到预定的教学目的，为了完成篮球教学课的任务，克服学生在反复多次学习中出现的厌烦情绪，要使学生教学过程中自始至终注意力集中，教师就必须按照“注意”发生的规律去组织教学，圆满完成教学任务。

[1] 杨宗义．体育心理学[M]．重庆：西南师范大学出版社，1991．

[2] 叶上雄．素质教育的重点：培养创新精神和实践能力[J]．中国教育学刊，2000，（2）．

[3] 赵立．现代教学理念与成功体育教学[J]．中国学校体育，2000，（1）．

[4] 曾四清．浅析篮球传接球技术运用的方法[J]．渭南师专学报，1998，（5）．

Discussion on Student Attention Rule in University Basketball Teaching

ZHANG Wei-dong
(Physical Education Department, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China)

From the basketball teaching characteristic and the student psychology characteristic's angle, combined with teaching practice, we discuss briefly the question of how to enhance teaching effect using the attention rule in university basketball teaching. The paper focuses on the analysis of the involuntary attention and voluntary attention rules in teaching organization, and their transformation and utilization as well.

Basketball Teaching; Attention Rule; Voluntary Attention; Involuntary Attention

G841

A

1009－5160(2011)02－0093－02

张卫东（1978-），男，讲师，研究方向：体育.

武汉纺织大学校基金项目（2009025）.