浅论艺术教育对大学生健康人格的影响

伍云秀

（武汉纺织大学 艺术与设计学院，湖北 武汉 430073）

浅论艺术教育对大学生健康人格的影响

伍云秀

（武汉纺织大学 艺术与设计学院，湖北 武汉 430073）

本文从大学生健康人格教育是当代社会的当务之急出发，分析了在高校进行艺术教育的必要性，因为只有在高校加强艺术教育才能无限地激发大学生的联想和想象能力，才有可能培养人格健全，且具有创新思维、创新能力的高素质人才，论证和总结了艺术教育对健康人格的培养有至关重要的影响，能起到怡情养性、摇荡性情、愉悦心灵、净化情感的作用，培养大学生高尚的道德情操，使其一心向善，在人格上趋于完美。

高校；艺术教育；健康人格；影响

一、概述

随着社会的发展，我国改革开放的不断深入，教育也在不断地深入改革，使大学成为普及教育，大学生成倍地增长，而这些大学生都是独生子女已成为社会的主流，家长们对自己家中惟一的孩子施以过多的关注，这种关注是放在孩子的生理健康上，却忽略了对孩子心理健康的培养，使得孩子们往往过于自我封闭，不与家人进行沟通，任性、霸道等等，导致了当今的大学生人格退化、裂变等不健康问题，引起了社会上的广泛关注和热议，如大学“为情杀人”，大学生“伤熊事件”，大学生“火烧自家房屋”等等，这些事件已经向社会和教育者们提出了警示：对大学生健康人格的教育是当代社会的当务之急。艺术教育有广义和狭义的含义之分，广义的艺术教育是指在日常生活中，一切因接触到的艺术作品、参与艺术活动而产生的艺术兴趣后所获得的艺术能力和艺术修养；而狭义的艺术教育则是指按照一定的社会要求，对受教育者所施加的一种有目的、有计划、有系统的艺术影响等。艺术教育作为一种审美型、感受型、情感型教育，与智育、德育所不同的是，它可使大学生在一种或激越、或优美的潜移默化的情感体验中涵养性情，体验美好、快乐和崇高的生活，从而可以培养和发展自身的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、审美力等，以及健全的人格培养，由此可见，艺术教育是普通高校素质教育的一项重要内容，也是提高大学生人文素养的主要途径，是培养当代大学生健康人格的有力武器。

二、艺术教育在高校的实施状况

高校是实施艺术教育的场所，而在高校的艺术教育中，一般包含三个方面的内容：艺术创造能力的培养、艺术欣赏能力的培养和艺术知识的传授。艺术教育在高校里有专门的艺术院校，也有非专门的艺术院校，而非专门的艺术院校，实施艺术教育主要有两种途径：一是开设艺术课程，如：美术、摄影、音乐、舞蹈、戏剧等；二是通过学生社团和校园文化生活实施艺术教育。早在1988年4月，国家教委就印发了《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》，要求高校提高对艺术教育的认识，加强领导，开设艺术选修课；2002年教育部下发的《全国学校艺术教育发展规划（2001～2010）》规定：“所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划计入学分。

近几年来，在各高校开设艺术课使大学生的各方面得到了很大改善，通过艺术教育能够使青年大学生得到全面发展，特别是对青年大学生人格的健全与完善有着十分重要的影响。我们也通过对一些大学生进行调查研究，他们普遍都反映：在艺术课上通过艺术技能的基本训练、艺术欣赏以及参与艺术创作活动中，学会和掌握的不仅仅是基本技能和表现方法，更重要的是能够从艺术作品闪烁出来的人生哲理中获取意味深长的教益。我们知道大学生是社会主义现代化建设事业的主力军，他们人格的状况将直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我们将来的社会发展，因此，在高校加强艺术教育已经成为一个刻不容缓的紧迫任务，因为只有在高校加强艺术教育在内的跨学科教学，才能无限地激发大学生的联想和想象能力，才有可能塑造出一大批人格健全，且具有创新思维、创新能力的高素质人才，否则只能塑造出人格不健全、高分低能、耳目塞听、孤陋寡闻、信息单一、思路狭窄的人才。高等学校应该加强领导，设立专门的艺术教育机构，尽可能多地开设小说、戏剧、诗歌等文艺作品欣赏课，音乐、绘画欣赏课，尽力丰富学生的艺术社团活动，同时还应该进一步开阔艺术教育的视野，充分利用社会资源，把艺术教育延伸到校外，扩大到生活中去，如美术馆、音乐厅、博物馆以及自然风光、名胜古迹、历史文物、人文景观等，都可以成为大学生审美艺术教育活动的好去处。

在国外也是同样把艺术教育的地位摆得很高，例如德国浪漫主义诗人席勒就想通过艺术教育来塑造“完整的人”，恢复人性的自由和人格的完整；现代美学家鲍烈夫说：“审美教育的最佳成果是造成一个完整而和谐，具有自身价值和社会价值最有能动创造性的人”；德国著名美学家康德在《判断力批判》中提出了美育的综合中介作用，他认为美是真与善的桥梁。因此，在大学时期尽管学生所学专业不同，都应该有选择地开设艺术课，让他们接受良好的艺术教育。我们认为没有艺术教育的教育是不完全的教育，艺术教育不仅会使学生得到全面的发展，适应现代和谐社会对人才的要求，而且还有利于他们人格的健全和完善，这是其它教育所不能代替的。

三、艺术教育对大学生健康人格的影响

既然在高校进行艺术教育对大学生健康人格有如此大的影响，那么艺术教育是怎样影响大学生的健康人格。具体的来说，艺术教育对大学生人格培养的影响是通过以美怡情和以美启善两个环节达到的，而以美怡情，审美情感的培育是大学生健全人格的第一步，艺术教育正好可以承担这个任务，能起到怡情养性、摇荡性情、愉悦心灵、净化情感的作用。就如《乐记》中提到的：“礼乐之说，管乎人情矣；现代教育家蔡元培先生认为艺术教育可以使受教育者“在音乐、雕刻、图画、文学里又找回他们遗失的情感。实质上艺术教育是情感型教育，是情感的动力和源泉，从心理发展的角度看情感是整个人类意识发展中最原始最普遍的部分，人类首先是由冲动的本能而引发情感，然后受到理性的调解，最终转化为坚强的意志和奋发的精神；是以各种各样美的事物激发人的欢愉愁怨诸般情感，产生审美感受，引发或肯定或否定的审美态度和评价，进而在情感上产生共鸣，这样在美的熏陶和浸染中大学生的审美情感终以养成。以美启善，崇高的品格是大学生健全人格的终极目标，艺术教育可以培养大学生高尚的道德情操，使其一心向善，在人格上趋于完美，例如中国最古老的艺术教育课本《乐记》中提到：“乐者，德之花也”，这就是说音乐是人的道德生长开出的一朵灿烂的花朵，善是美的结晶，是美的光华；鲁迅先生也指出：“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符合，然其力足以渊邃人之性情，崇尚人之好尚，亦可辅道德以为治。”

艺术教育还可以提高大学生的形象思维能力。心理学家认为人的思维大致有三个部分组成：逻辑思维、形象思维、灵感思维，创新思维则是在三者相互联系、相互促进、相互补充的基础上形成的。在人体大脑的两个半球中，左半球的语言中枢具有明显的理解语言进行逻辑分析的能力，右半球则更多地进行感知记忆等形象思维，只有左右半球均衡发展且相互配合才能具备较高的创新思维能力。而以形象教育、情感教育为特征的艺术教育可直接促进右半脑的发展，艺术修养越高、形象思维也就越发达、知识越开阔、情趣越丰富，如天文学家开普勒喜欢歌唱，在自己家乡巴伐利亚民歌《和谐曲》的启示下发现了行星运动的定律；物理学家海森堡在创立量子力学矩阵理论的过程中，对量子力学在数学上的一致性和条理性所表现出来的和谐有序体悟到一种深切的美感，他说自己发现了一个异常美丽的内部；2001年10月，数学家陈省身先生为诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生祝贺80寿辰时所演讲的题目是《数学与美》，而杨振宁为陈省身先生90岁生日则作了《物理与美》的报告，这两位科学家共同表达出自己对艺术与科学、形象思维与逻辑思维相互感发、相互促进关系的深刻体悟。

四、结语

总之，艺术教育无论在大学生的人格培养还是创新能力培养上都起着至关重要的影响。艺术和艺术教育使大学生的情趣变得高雅起来，人格变得高尚起来，心灵变得美好起来；艺术以情动人，说明艺术作品首先是以情打动人的心，它是通过情感的共鸣，引发人们的思考，进而对人生产生积极的启迪作用，促进和实现人格的自身完善。而艺术作品对人们产生的鼓舞和教育作用，还有赖于艺术家辛勤的劳动，我们知道艺术家在塑造艺术形象时，并不只是纯客观的摹写现实生活，而艺术家总是要经过主观意识的加工、改造和提炼，并赋予作品以一定的思想内涵和艺术感染力，因此，可以说凡是优秀的艺术作品无不注入艺术家的审美态度和思想情感，无不渗透艺术家的人生价值观和对理想人格的认识。当艺术家所创作出来的艺术作品能够让人们感受到其中的意蕴，领悟到深刻的思想内涵后，便会触及到人们精神的每一个角落里，使受教育者心灵得到净化，精神得以升华，人格走向完善。这一些正如我们在调查研究时，同学们所说的：优秀的、健康向上的艺术作品是对我们心灵的充实和丰富，它能使我们的心灵变得聪慧睿智起来，使我们的人格逐渐健全和完善起来，同学们还说，每当我们沉浸在艺术的海洋里，我们都会陶醉在其中，那生动、鲜明的艺术形象，那生机勃勃、丰富多彩和富于魅力的画面，常常使我们伴有一种冲动感，产生一种催人向上的力量，并能转化为我们对科学文化的热爱与追求。

作为在高校从事艺术教育的工作者们，要想通过艺术教育来培养青年大学生健全与完善的人格，除了要遵循教育的一般规律外，特别还要结合艺术教育的特殊功能，在教学的每一个环节上，有意识、有计划、有目的地对学生施加影响。艺术教育并不是立竿见影的，它往往需要一个潜移默化的过程，而“潜移默化”正是对大学生健康人格产生作用的主要方法。例如，在摄影欣赏课上，一幅《时光》的摄影作品，通过对大学生在学校里认真学习的情景，生动地表现了一代青年珍惜时光、积极向上的情怀，向人们表明对时间和生命价值的正确看法，也表示了对那种浪费时光的无志者的善意批评和规劝，整幅画的画面朴实无华，但艺术地揭示了真善美的内涵，给人以奋发的激励和美的享受。欣赏一幅摄影作品是这样，那么看一幅画、听一支歌、观一场戏，同样会对大学生有潜移默化的作用。如果我们的大学生能够长期受到优秀艺术作品的熏陶，他们的人格就会变得美好和高尚。作为艺术教师的我，在教学实践中也深深体会到，无论是一幅感人至深的美术作品，或是一幅动人心弦的摄影作品，或者是一首优美动听的音乐作品，都凝结着艺术家崇高的精神，也都能超越地域和时空的限制来影响着青年大学生，以共同的美感和深刻的意蕴把大学生聚合在一起，感染、激励和教育着大学生，激发大学生热爱人生、热爱祖国。

[1] 胡达生．美术教育应造就中国式的理想人格[J]．韶关学院学报，2004，（8）．

[2] 周曙华．论美术教育对创造性人格的培养[J]．美术观察，2005，（12）．

[3] 夏志勇．高校美育与大学生健康人格的塑造[J]．三明学院学报，2005，（1）．

[4] 王春阳．如何在美术教育中培养学生的品格[J]．中国成人教育，2006，（5）．

[5] 韩国民．美术欣赏教学与学生健全人格的培养[J]．甘肃教育，2006，（11）．

[6] 张丽萍．谈大学生健康人格的培养和塑造[J]．安阳师范学报，2000，（9）．

Discussion on the Influence of Art Education on University Students’ Healthy Personality

WU Yun-xiu
（College of Art and Design, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China）

For university students, healthy personality is of priority to modern society. The paper analyzed the need of art education in institutions of higher education, because art education strengthens and stimulates students’ ability and imagination. It would be possible to develop high-quality talents with a sound character, innovative thinking, creativity and analysis ability. Thus, in the analysis and summary,we claim that the arts education is crucial to exert influence on the training of healthy personality, having a clean heart, pleasurable feeling and purified emotions , noble moral sentiment, and perfect personality.

Higher Art education; Healthy Personality; Influence

G641

A

1009－5160(2011)02－0060－03

伍云秀（1975-），女，副教授，研究方向：平面艺术设计专业.