《维修电工》实训教学方法的探讨

何 玲，吴恒玉，雷亚莉

（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

《维修电工》实训教学方法的探讨

何 玲，吴恒玉，雷亚莉

（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

高职院校毕业生现在实行双证毕业，而《维修电工》是电力技术类专业核心工种证书“电工操作证”对应的课程，所以要想提高该课程的教学效果，必须采用合适的教学方法。高职教育的目标是培养具有现代科学意识的应用型的新世纪人才，因此，在教学的全过程中突出和重视实训教学是实现上述目标的关键所在。文章主要对高职院校《维修电工》教学方法所进行的改革做了详细的阐述，并提出了实训教学的新思路。

维修电工;教学改革;教学质量

高等职业教育培养的是具有必要的理论基础和较强的技术开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与管理中的实际技术问题，能够与科技和生产操作人员正常交流，传播科学技术知识和指导操作的应用型、高层次专门人才。为此，要求高等职业教育必须围绕和针对职业岗位的需求组织和实施教学。高等职业教育的整个过程，应将理论与实践、知识和能力有机地结合起来，实践教学必须贯穿教学的全过程。首先，应根据不同的专业合理确定实践教学在整个教学计划中所占的比重。其次，在整个教学计划中，理论教学与实践教学应穿插进行，在不同的学习阶段对实践提出不同的要求。再次，在主要课程之后，安排一次实践活动，使学生能够运用所学的知识，解决一个单一的问题。最后，在每一个教学环节中，随时将理论与实践结合起来讲授，使学生在做中学、在学中做，边学边做，教、学、做合一。

一、教学内容的探讨

电子技术类在《维修电工》技术方面的能力是要读图、装接、调试、检查、分析及设计电路图。主要步骤是：①认识元器件并读懂电路图；②装接电路图；③调试电路；④检查电路。分析整个过程可以得出如下结论：掌握电工的基本技能、基本知识和基本分析方法是基础；在各个步骤都涉及到各行业规范的应用。因此，《维修电工》的内容应包括三部分：一是基本技能，二是基本知识，三是基本分析方法。基本技能包括：维修电工基本工具和仪器仪表的使用；基本物理量的测量方法；基本元件的识别、测量和使用；基本照明电路的设计；实际电路的装接、布线工艺及故障检查方法；三相异步电动机控制线路的装接、布线工艺及故障检查方法，具备简单电路的设计与装接能力。基本知识包括:直流电路的基本概念和计算；正弦交流电路、三项交流电路的基本概念、特性及计算；变压器的原理及计算；点击的原理及控制；电力系统供配电和安全用电基本知识。基本分析方法包括:直流电路的分析方法及应用；正弦交流电路和三相电路的分析方法及应用；变压器的原理及应用；电机的原理及应用。

二、教学方法的探讨

1.多种形式组织课堂教学

（1）项目教学法的应用

该课程由浅入深总共设计四大项目：基本工具和仪器仪表的使用；照明电路的测量；照明电路的设计与安装；三相异步电动机的启动和正反转电路的设计、安装与故障检修。项目分为四大步：项目准备、项目讲解、项目实施、项目总结和展示。项目准备阶段主要是教师提出问题、分析问题，让学生课下收集相关资料。项目讲解阶段主要是以教师为主导，以学生为主体，教师运用讲解、实验的方法给学生以感性认识，教会他们正确的操作方法，通过仿真的方法演示一些难以通过实验验证的问题，使学生加深对电路装接与设计的认识。精心准备项目内容，除了给学生必要的提示外，其他内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。

（2）启发与互动教学法

预设问题，引导学生思考、讨论。巧妙设计课堂教学环节，带着问题结束课堂教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，学会预习、复习，做好课堂笔记，做好学习总结，同时教师也设计了相应的检查方式。

（3）激励与鼓励教学法

学生的优秀作品在课堂上公布或作为实训项目的参考方案，利用多媒体教学软件演示学生的操作过程，抓住一切机会发现学生的闪光点，不吝啬溢美之词。针对不同的内容、不同的难易程度和不同学生，采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。

（4）边做边学教学法

从实例引入，在实验室边讲边做，学生通过分析实验数据自己总结得出结论，由浅入深，从感性认识上升到理性认识，再定性定量计算，多重循环，并以能力培养为中心，讲、练、做相结合。

（5）案例教学法

该课程按照“做、教、学、做”的方法组织教学，设计了多个具体实训案例，每个案例都能覆盖相关的知识点。

（6）演示法

在教学中，教师对一些难以理解的现象和实验给予演示说明，使学生进一步掌握知识要点。教师展示示波器观察市电220伏交流电压，学生则可以从直观的电压波形理解正弦交流电的含义，把理论与实际联系起来。

（7）辩论式教学法

在课堂上，教师在学生掌握一定的基本理论知识后，在教学中选择概念容易模糊的问题，将学生分组进行辩论，使学生在辩论中加深对电工技术知识的理解。

（8）挑错教学法

在实训过程中，提倡相互挑错，通过人为设置故障，提高学生发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力。

（9）演讲法

项目完成后，学生对制作成果进行展示，介绍设计方案特点与故障排除过程。通过演讲，学生进一步理清思路并提高了口头表达能力。

2.课堂教学的互动模式

在学生实训过程中，团队的合作交流是一项重要内容。为此，在课堂教学中我们应注重培养学生对问题解决方案的表达能力，实现思维结果流畅、自然地输出，主要措施包括以下几方面：

（1）提出待解决的问题。给学生一定的时间对问题进行研究，并为解决问题而自主学习相应的新知识，培养学生研究性学习及探究性学习的能力。

（2）分解待解决的问题。组织学生学习小组。每个学习小组分别解决不同的问题，就学习结果进行讨论，充分调动了学生的学习积极性和协作学习能力。

（3）组织学习报告。要求学生就自己学习新知识的体会进行公开表述或演示，其他学生对报告或成果作出积极的反应。

（4）回顾总结。当实训课程结束时，全班同学在一起对整个实训过程进行回顾，讨论课程学习及训练过程中所遇到的问题，对教师的教学方法提出改进意见。同时教师做出课程的教学总结。

三、电工考证的准备

1.理论部分的准备

维修电工证书的考核由两部分组成，即理论考核和实践操作考核。理论部分包括的范围较广，有电工基础、模拟电路、数字电路、电子测量、仪器仪表、电机、机床等。我们主要采取的形式是给学生发题库，同时在理论授课的过程中，讲解题库里面的相关内容，使学生在学习理论知识的同时为考证做好充分准备。

2.实践操作的准备

除了在实训课堂上进行具体电路的讲解练习外，周末增加时间进行大型模拟题目的练习，给学生一整块的时间进行模拟考试，使学生的动手能力得到大幅度的提高。

经过理论和实践的强化练习，我校学生近几年考取证书的合格率达到80%～90%。

《维修电工》实训作为实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其重要性已被各类高职院校所认同。但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步地探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。

［1］林玲.电工实训教学改革初探［J］.职业教育研究, 2004，（6）.

［2］邓金星.电子电工实训教学的实践探索［J］.职教论坛,2004，（18）.

［3］陈素芳，张迎辉.常江高职院校电工实训教学改革初探［J］.无锡商业职业技术学院学报，2003，（3）.

G718.5

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1673-0046（2011）11-0055-02