国际资讯

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斯隆联盟发布2011美国在线教育调查报告

2011年底，斯隆联盟发布了对美国高等教育中在线教育的第九次调查报告——《通向远程：2011年美国在线教育》。此次调查报告的目的在于回答关于在线教育的内涵和外延的问题，2500所美国大学和学院给予了反馈。2011年在线学习调查显示至少注册学习一门课程的学生数量超过610万人，高等教育中近乎1/3的学生注册学习了一门在线课程。2011年调查结果显示：①从2003年第一次发布调查报告开始，学生注册学习一门在线课程的人数逐年增加；截至2010年秋季，超过610万名学生注册学习了至少一门在线课程，相比2009年同期增加560万名学生；8年间在线注册学生数量增长速度为10%，远远超过传统高等教育入学2%的增长率，31%的高等教育学生至少注册学习一门课程；②学院领导对在线教育质量比较满意；2/3的学院领导认为在线教育与传统学校教育质量没有区别，甚至更好，但也就意味着1/3的学院领导仍旧担心在线教育机构的质量问题，他们担心在线教育课程的质量不能同传统课堂教育一样好；远程教育机构在设计、开发在线课程和项目方面持有积极态度；③学院领导认为在线教育与面对面教学的学生满意度相同；从课程材料呈现、师生交流、支持不同学习风格的学生来说，两种学习模式基本相同；面对面教学在学生交流方面占有优势，而在线教学在允许学生随时随地学习方面占优势，在线课程比面对面教学更灵活；④越来越多的机构为在线辅导教师提供各种类型培训，内部培训课程中2/3的课程为在线课程；大的远程教育机构为在线辅导教师提供外出培训的机会；⑤盈利机构对“开放教育资源有价值”这种说法的认同率近两年大幅度提升，一半的教育机构使用开放教育资源。http://sloanconsortium.org/

UNESCO推出开放教育资源使用指南及平台

2011年底，联合国教科文组织和英联邦学习共同体在法国巴黎常务会议上发布高等教育中开放教育资源的使用指南，联合国教科文组织发布开放教育资源平台。使用指南以一种简要的方式概述开放教育资源的关键问题并提供开放教育资源整合建议，其目的是鼓励机构和政府决策者系统开发、适应和使用开放教育资源，使得开放教育资源开发与使用成为高等教育的主流，以提升课程和教学质量，降低成本。使用指南中指出：发挥开放教育资源的潜能要借助于同行间评价提升学习材料的质量，材料开发要本地化，将创建和使用开放教育资源的能力作为学院教师专业发展的一部分。使用指南分别针对政府、高等教育机构、学院教师、学生以及质量保障/认证实体和学院认证提供建议，如：建议政府考虑采用开放教育资源标准及认证框架；高等教育机构开发整合开放教育资源的制度性策略，创建灵活的版权政策，定期评估机构的开放教育资源实践等。

同时，联合国教科文组织也发布开放教育资源平台。开放教育资源平台是一个创新的在线平台，将提供联合国教科文组织选定具有完整版权的开放教育资源。平台方便成员国人员接受教育，共享知识，开展对话和建构能力。平台已发布的第一批可利用资源为联合国教科文组织新闻教育示范课程，超过50个国家的60所大学的新闻学院使用这些课程。联合国教科文组织已与纳米比亚理工学院和纳米比亚大学新闻学院达成一致，将他们修改后的课程发布在平台上，作为开放教育资源与大家分享。教授、课程开发者或质量保证评估者能自由“复制”与他们需求相关的内容。联合国教科文组织将继续上传新的内容，2012年在线平台主要发布媒体与信息素养课程、非洲文化通史课程。http://www.unescobkk.org/

世界银行发布2020年教育部门战略部署

2011年底，世界银行组织发布了未来10年的教育政策——《2020年教育部门战略》，这是为了在未来10年里达成在发展中国家实行“全民学习”的目标而制定。《2020年教育部门战略》的总体目标并不仅仅是入学，而是学习，让数百万失学儿童重新走进校园已经是一个很大的成就。世界银行组织承诺在此基础上不断加大对所有国家达到“全民教育”（EFA） 和教育“千年发展目标”（MDG）的支持。然而，发展的最终驱动力源于个人所学到的知识，这包括从学校内外、从幼儿园到就业市场所学到的所有知识和技能。世界银行组织新的10年战略寻求通过促进国家层面的教育体系改革和打造足以指导这些改革的全球知识基础，来达到更广泛的“全民学习”目标。战略关注学习的一个很简单的理由是：成长、发展、扶贫依赖于人们获得的知识、技能，而不是他们只坐在教室中。世界银行组织将在三个领域重点实施新战略：知识的产生和交流、技术和资金支持以及战略伙伴关系。其中知识的产生和交流是提高一个国家所有教育投资有效性的关键工具。世界银行组织将通过国际和国家层面的战略伙伴关系来实施该战略，以完善教育体系。世界银行组织仍致力于支持和加强全球伙伴关系的“全民教育快速道行动”，旨在帮助低收入国家达到教育千年发展目标。世界银行组织将采用一系列绩效、成果和影响指标来测量新战略的成功与否。世界银行组织采用的指标包括：对世界银行组织直接掌控的领域进行测量的绩效指标；对需伙伴国家和世界银行组织共同努力才能取得进展的领域进行测量的结果指标；以及对达成教育战略最终目标进行监测的影响指标。http://web.worldbank.org/

数字化学习课程的国际质量“认证”项目

当今，计算机、平板电脑和智能手机已成为日常学习过程的一部分。然而，技术往往总是无法兑现它所作出的承诺。现在，世界各地的专家正在通过开发数字化学习课件的国际质量标准“epprobate”来吸引用户。epprobate（取自拉丁字“approbare”，意为认证） 是首个针对数字化学习课件的国际质量标准。“epprobate”项目已于2011年5月开始，此质量标准由欧洲数字化学习质量基金会中的德国学习机构网（LANETO）、比利时瓦隆通讯（AWT）、台湾数位学习质量服务中心（eLQSC） 合作开发，项目已开发完成了首个原型框架，包括审查过程和质量标准。“epprobate”的目标是针对数字化学习产品（课件）提供质量标准，而非机构内教学及学习过程的质量认证标准，以促成大家对数字化学习课件及其质量评价达成共识。如果教育材料依据具体情境和资源如何使用来衡量质量比较困难，数字化学习课件的质量不能依据大小、长度或者重量客观测量。基于此原因，主观评价扮演主要角色，这便将挑战转嫁到评价者本身，只能依据其选择和自身看法来进行评判。数字化学习课件质量规范从课程设计、教学法、媒体设计、教材内容四个方面评判，又细分成11个子项。项目小组拒绝依据指标并基于一个简单的公式计算分数，相反，国际颁布委员会将与代表召开讨论会议，提供反馈报告，对每项指标进行协商并达成一致意见，并将根据其重要性对每项指标设置权重。“epprobate”项目聚集欧洲、非洲、亚洲、太平洋地区，以及北美和南美等地区的28个国家成为合作伙伴，质量标准框架正式版本将于2012年3月在布鲁塞尔发布。http://www.elearningeuropa.info/

媒体与学习国际会议颁发2011MEDEA大奖

2011年11月25日，媒体与学习国际会议在比利时布鲁塞尔落下帷幕，24日晚的MEDEA颁奖典礼现场宣布了当年的获奖名单。MEDEA大奖的目的是鼓励媒体（音频，视频，图形和动画） 在教育中的创新应用和最佳实践，该奖项也鼓励和促进媒体丰富学习资源的产品设计和教学设计方面的卓越表现。比利时“猴子传奇（Monkey Tales）”游戏获得今年MEDEA专业产品奖。奥地利“威尼斯商人”获得用户自创大奖。SMART赞助的欧洲合作大奖授予比利时Qworzó小学，本奖项强调多国合作的价值。爱尔兰的德罗赫达特奥运动俱乐部被评为今年的特别奖，以表彰其利用媒体支持志愿工作。从2010年到2012年，欧盟委员会一直通过MEDEA2020项目终身学习计划支持MEDEA大奖。http://www.medea-awards.com/home

2012年EDEN国际年会在葡萄牙波尔图举行

欧洲远程和电子学习网络协会（EDEN） 将于2012年6月6日至9日在葡萄牙波尔图举行国际年会。本届年会的主题是“开放学习的一代”，借此机会解决学习方法和技术中的关键问题，其中开放学习的一代是指初中和高中数字学习者。会议将探讨新人类（Generation Y） 的学习文化、技术使用模式，以及教学与成人教育的新方法。会议主题如下：“非传统”目标群体的“非传统”学习形式；不同年龄群体的学习风格、习惯和经验的共性与鲜明特征；社会媒体、Web2.0和新人类的学习方式；不同年代人的媒体使用习惯；虚拟移动和合作——跨越不同年龄群的经验；为大龄学习者设计学习环境、网络服务和学习者支持；不同年龄群体数字化有效学习、学生表现和学习结果的测量和指标；不同背景下提升有效性的智慧数字化学习解决方案等。大会将邀请社会事务就业专员拉斯洛·安道尔、葡萄牙教育部长安诺·克拉图、欧盟委员会名誉总干事大卫·怀特、英国学习运动董事会主席鲍勃·傅兰雅、美国教育未来学家戴尔J·斯蒂芬斯、欧洲远程和电子学习网络协会前主席英格博格·宝作大会主题发言。http://www.eden-online.org/2012_porto.html

吴亚婕 编译

（本栏目由北京师范大学交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）