怀念学会的三位元老

韦志成

全国语文教学法研究会已经成立30年了。三十而立，一路走来，风风雨雨，磕磕绊绊，虽然遇到了一些挫折，但同仁拼搏奋进，不懈努力，使它终于存在且壮大了，这就是成绩。

学会于我，恩重如山。同仁的提携关照，朋友的支持鼓励，长者的温煦厚爱，尤其是创建学会的元老罗大同、朱绍禹、谭维翰三位先生的教诲，点点滴滴都铭刻在心，令我终生难忘。

三十年前，我虽进不惑，其实多有不惑。为了探求语文教改，我写了20万字的书稿《中学语文美育》，送到湖北省一家出版社，编辑接过书稿说：“对于美育我们不懂，请找一位专家鉴定一下才行。”头脑里翻江倒海，找谁呢？既要懂美学又要懂中学语文教学。于是，我想到了大学读书时的语文教学法老师——罗大同先生。我登门拜访，罗先生笑容可掬地接待了我。自1964年毕业，20多年没见，他还是那样慈祥，那样和蔼可亲，那样西装革履，只是满头堆了“白雪”。他欣喜地说：“中学语文美育，好哇，我都想写，没有写出来，你竟写出来了！”我知道罗先生在用自谦鼓励我，就像当年教学实习时，他鼓励我讲公开课一样。接着，他希望我在武汉教育学院好好干，认真读书，把自己19年的中学语文教学实践与语文教学法理论结合起来，则必将如虎添翼，大有作为，改变语文教学法“小儿科”的面貌。

事后我才知道，罗先生当时很忙，他是全国语文教学法研究会的主要负责人之一，正在以武汉师范学院的名义牵头全国12所院校，共同编写《中语文教学法》教材。这套教材凝聚着老一辈学者的心血，是全国高等师范院校中文系学生的统一教材，彻底结束了语文教学法“无大纲、无计划、无教材”的局面，沿用了十几年。记得当时，他收下我的书稿后，放下手头的著述，一字一句地审读了书稿，严肃地写出了鉴定书，并且主动地写了5000多字的序言，全面地评价了这本书。每当读到这篇序言时，我就情不能自已，先生真是我的知音啊！未料刚好遇到1980年代中期出版低潮，我的书稿换了四位责编，清样将送到印刷厂之际，该出版社却通知我不能出了。无奈，我将书稿再次修改，改投广西，终于在1986年出版。罗先生与我同在一座城市，以后我有疑惑就登门求教。罗先生指引我在语文教育领域里跋涉、攀登。细想，如果没有罗先生的鉴定推荐，没有他的鞭策指教，哪有《中学语文美育》的出版？哪有中央电视台教师节前新闻联播对《中学语文美育》的肯定与评价？我哪能成为《语文教学通讯》的封面人物“语文美育园地的拓荒者”？哪有日后的700多万字的著作问世？

朱绍禹先生著作等身，其学术影响，早有耳闻。我读过他一些文章，特别是读到他的《中学语文教学概说》，甚是钦佩。心想，这体大虑周的一本书是怎么写出来的？它启迪了我的智慧和学术勇气。我第一次见到他，是在学会召开的安顺会议上。那次，他作为学会的主要负责人报告学会的工作，讲述当前的语文教改现状，鞭辟入理，逻辑严密；提出语文教育发展走向即语文教材教法——语文教学法——语文学科教育学——语文教育学，深入浅出，耳目一新。他的讲话抑扬顿挫、豪气磅礴；其内容，要言不烦、切中肯綮。

那年冬天，朱先生创造性地在全国开办语文教学法研究生班，意欲召我赴长春讲《中学语文美育》专题。除了感激之外，便是惴惴不安。我才疏学浅，怎能登学术的大雅之堂？后虽没能成行，但朱先生的知遇之恩却化作了激励我前进的力量。在与先生的交往中，先生给我甚多，特别不能忘怀的有两件事：

一是他让其研究生阎海江临近毕业时，游学到我处，由我指导他的硕士论文。千里迢迢，大雪纷飞，阎海江带着朱先生的信找到我家，见到我，二话不说，首先深深地给我鞠了一躬，我热泪盈眶，我的家人也非常感动。这是朱先生教的好学生呀，如此尊敬老师！武汉教育学院并非名校，我何德何能，朱先生对我却如此器重。怀着感恩的心情，我为阎海江一个人，从早到晚开讲了3天，把我对语文美育研究的体会，全部倒了出来，否则有愧于重托。阎海江的论文答辩被评为优等，我心上的石头才算落了地。

二是朱先生主编九年义务教育六·三学制初级中学实验课本，约我参加编写。先生不避年高，多次往返武汉、南昌、北京等地召开编辑会议，讨论、研究、定稿，有时定稿之后还会有推翻，再推翻，直到所有参编人员一致认为达到至臻之境为止。那种认真负责的态度几乎到了苛求的地步。最后的定稿，朱先生竟一字一句用毛笔重抄重写！先生的严格、严谨与严峻给我竖起了做学问的标杆。

谭维翰先生是一位忠厚长者，我读过他的一些文章以及《语文教学心理学》，深知他研究“思路教学”，给课堂教学提供了践行的基本模式。而且还知道，他在全国最早设立了语文教育研究方向的硕士点，招收了全国第一个研究生。什么时候能有机会向他当面讨教呢？那年在学会的大连年会上，我见到了他：一副褐色的金丝眼镜架在鼻梁上，红润的脸上虽有沧桑，但皱纹中明显地刻着高深的修养。特有的上海普通话，轻言细语，常有幽默，偶尔用手势强化语言的力量，让我想起一个词，“斯文在兹”。我想听他的课定会是一种艺术享受。为了求教，我将新作《语文教育原理》送给他指正。他双手接过书说：“我一定认真拜读。”

回校后，谭先生给我写了信，说这本书很有新意，他愿意给我写书评，我真是求之不得。几个月后，谭先生寄来了书评《喜读〈语文教育原理〉》（该文发表在《语文教学与研究》1990年第11期）。钢笔小楷，工工整整，500字的稿纸竟写满了9页，令我感动不已。我将文稿复印，保存至今。然而，更重要的是，他的评价褒奖有加，关爱有加。他开宗明义地写道：“韦志成副教授的一本崭新的语文教育学科体系的学术专著——《语文教育原理》今年问世了，它正如同行家们所赞誉的那样，是一部具有新体系、新内容、理论性和实用性兼具，划时代的独创性的巨著！”这评价给我多大的鼓舞和力量！它激励我创造：主编了国家“九五”重点图书出版规划项目——“学科现代教育理论书系·语文”；独著了《语文教学艺术论》《现代阅读教学论》等5本；新课程改革之际，出版了《语文课程教育学》；研究国学，出版了《〈论语〉原解典藏》……没有先生的赏识，哪有我写作的动力？

从此，谭先生与我书信往来，谈学问，谈做人，谈生活，并且拜托我关照他的研究生倪文锦。有一次谭先生给我寄来剪报，复印着他写的一篇文章《我的“老伴”》，写他晚年丰富多彩的生活，书法、象棋、京剧票友，还登载了他唱青衣的照片。谭先生是一个多才多艺的人，早年涉足文坛，留下了诗歌、小说等作品。他还会写戏剧，自编自演，好评如潮。谭先生的人品、学品、文品永远是我学习的榜样。

往事并不如烟，也无须咒逝川。如今我也步入古稀，但学会的三位先生的恩情，学会的恩情，如同阳光贮藏在心中，给我无尽的能源，照耀我在未来的生命历程中发热发光。