浅谈多媒体应用于高校教学的利与弊

◆王彦富

(中国石油大学机电学院)

浅谈多媒体应用于高校教学的利与弊

◆王彦富

(中国石油大学机电学院)

一、多媒体应用于高校教学中的优势

1.信息容量丰富,能容纳更多的知识内容

高校教学的学科内容不断扩展,而时间、人力都不变时,便出现了讲授过程中内容繁多,而课时甚少的矛盾。怎样在有限的课时内,尽量让学生收获更多的知识,塑造全面发展的现代化人才,是高校教育亟待解决的问题,而将多媒体应用于高校教学中,能够很好的解决上述问题,多媒体课件能够容纳大量信息,而且能够减轻老师板书的负担,而将精力更多的投入到组织教学内容中,利用多媒体备课可以较高得提高备课效率。

2.有利于教师之间的经验交流和扬长避短

教案能够长久保存,便于教师相互交流以及再利用;利用多媒体还能够解决教师个人的不足之处。比如,板书拙劣的教师能够打出美观的楷体,对绘画不精通的教师能够用多媒体展示逼真图片。这些无疑搞活了教学方法,提高了教师素质。

3.让教学生动、直观

传统的教学方法多以讲授为主,而多媒体教学融入了讲解和演示的多种方法,并能利用音频和视频激发学生的学习热情,使得课堂气氛更加活跃,学生的积极性更高。此外,通过屏幕演示,给学生以视觉的直观感;通过语音讲解,给学生以听觉的刺激。通过现场操作,给学生以动手的机会。这便使得传统教学中纯以讲述为主而较为呆板的方法大为改观,充分调动了视觉、听觉和动手操作等多种方式,对新知识予以接受也使得教学过程中的教与学融为一体。

总之,多媒体教学可以充分利用资源,使教学过程更为流畅,教学内容更为生动,教学形式更为灵活,从而达到更为良好的教学效果。

二、多媒体教学中的问题

1.信息量过大,浮光掠影,不利于学生掌握知识

多媒体教学通常采用接连不断、大量演示教学内容的手段,信息量非常大。但是,如果教师没有及时对教学重点进行强调和解释,则会使学生在接受这种多媒体信息的过程中,注意力从教学内容转移到演示画面,意识不到知识重点。另外,在多媒体教学中,由于所有教学内容都是以动画、视频、图片和文字的形式出现的,学生在如此连续流畅的教学进程中很难保证足够的笔记时间,以这种方式获得的信息,将是转瞬即逝,无法得以巩固,从而使得多媒体教学收不到很好的预期效果。

2.教师主观能动性不够,容易忽视师生之间的交流

多媒体进入课堂后,教师传统的主导地位逐渐被多媒体课件所取代,很多教师仅仅是先将课件制作好,上课时照着电脑读一遍,教师的工作变成了简单的控制鼠标和照本宣科,学生一味地被动接受。多媒体虽然能够展示丰富多彩的各种内容。但是,它终究只是辅助教学的手段而已,缺少教师的引导,一切都失去了目标。教师应当重视到学生的交流与沟通,以学生充分理解为原则,合理发挥多媒体长处,提高教学效果。

3.花哨的音效色彩影响教学效果

多媒体以其直观、形象、生动的现代视听效果无疑会改变传统教学的沉闷气氛,使课堂教学变得色彩缤纷。然而,许多教师喜欢把多媒体课件作得有趣一点,花哨一点,运用大量的三维动画、丰富的声音效果,令人目不暇接。学生在最初接受多媒体教学时,受到强烈的感官刺激,会产生浓厚的兴趣。可是在课堂教学中如果过多使用多媒体的声像效果,会造成两种不理想的效果,一是学生把大部分的精力都集中在那些声像效果上,而忽略了讲课需要传递的内容。二是学生的感官会被大量的声像过分刺激,造成其感官的敏感程度就会降低,学生对多媒体教学的所传递的知识吸收效率反而会逐步减少。

三、解决问题的措施

1.科学选题,制作优质课件

教师应当对多媒体内容进行合理选择,经过一定的提炼、归纳与总结,而不应当简单得将多媒体当做电子书一样的在学生面前不停的翻页,教师要充分考虑到知识之间的逻辑联系,将文字、图形、声音等优化组合。同时教师可以将所任教学科知识的重点和难点,集中制成课件,采用动画、声音、效果、视频于一身的多媒体,以直观、生动、灵活的方式重点讲解。

2.充分发挥教师的主观能动性,重视师生之间的交流

教师应对多媒体课件的结构、内容和逻辑性十分了解,在教学中,利用自己的教学技巧,来调动学生积极性,辅之以多媒体教学,使教学生动活泼,而不能一味地沉溺于声、光、电的课件中。在授课过程中也应该注意到学生接受知识的眼神和神情,从而加快或放慢课堂节奏。学生听不懂的,教师要针对具体情况利用多种方法从多方面讲解;对于重点问题则要多讲;当课堂气氛不活跃时,需要教师利用自己的教学艺术来调节;学生学习情绪不高时,需要教师的热情激励。这一切都建立在教师对学生的观察和理解上,通过师生之间的交流来完成,切忌整个教学过程都在操纵计算机。

3.适量使用多媒体

多媒体手段应用的多少,要根据教材所讲述的内容和学生的特点而定。我们应清楚得认识到多媒体教学的辅助地位,是否使用多媒体教学应取决于教师的教学组织需要,任何时候都应是为了教学而使用工具,而不应是为了使用工具而教学。要明确它只是为提高教学质量而使用的一种教学工具,并非教学的全部,否则,只能是形式上的美观、热闹。

总体来看,多媒体在高校教学中的运用还刚刚起步,实践中还存在许多问题,在使用多媒体教学的过程中,要尽可能地扬长避短,发挥传统教学中人文及人性化的一面,添补多媒体教学所存在的不足;也要充分利用多媒体教学中先进的计算机技术,以达到更好的教学效果。

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[2]张有录.大学课堂教学中多媒体应用的问题与对策[J].电化教育研究,2006,(5).

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[4]周德军.本科法学教育中多媒体教学手段之应用现状与反思[J].广西轻工业,2009,(1).

[5]徐志强等.浅谈多媒体教学中存在的问题及改进措施[J].高教论坛,2008,(1).