浅谈如何激发和提高后进生学习英语的兴趣

唐观梅

(江苏省如皋市港城实验学校)

随着社会的不断发展与进步，英语在我们生活中的重要性已不需多言。学英语势在必行，并且让每一位学生都能够学好英语是时代的需要。初中阶段正是接受英语学好英语的非常重要的基础性阶段，但对于每个初中英语教师而言，每年每个班都会存在十个以上的“英语盲”，也就是对英语几乎是一窍不通的学生，尽管他的语文数学可能学得还不错。这十来个学生也就是我们常说的班级后30%的学生，一下简称后进生。

1.后进生形成的原因

国家从2001年就开始规定小学生从三年级开始学习英语，并为此制定了小学英语课程标准，然而小学的师资力量本身薄弱，更别提是专业的小学英语教师了，再加上小学英语也并未真正引起各学校的真正重视，很多小学英语老师都是临时赶上阵的，这些老师很多都发音不准，为完成教学任务，仅凭自己存有的英语学习上的一些方法，生拉硬套将一些知识点灌输给小学生，不讲究英语教学法，这种教学模式不符合小学生的认知水平，严重违背了小学英语课程标准，长此以往那些本来对语言就反应比较迟钝的学生就越来越害怕学习英语，所以到了初中以后这部分学生就成了我们初中老师的“眼中钉，肉中刺”，因为他们是严重影响班级平均分的一个重要因素。然而，一个教师，眼中只有优等生，无视差生的存在，甚至歧视、辱骂差生的话，我想这个教师终将被时代淘汰。

2.激发后进生学习英语的兴趣

兴趣,是学习知识的动力和源泉。在学习中起关键作用。一个学生只要对所学的东西产生浓厚的兴趣,就会像着了魔似的全身心的投入到学习中去,取得优异的成绩。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高后劲生学习英语的兴趣呢？

2.1 用教师的爱心、耐心感化后进生

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？就拿我教的七（10）班的学生来说吧，由于我校所经济开发镇，外来务工子女较多，有的在小学学得很好，有的外来学生小学从来就没有学过或者教材跟我们完全不一样。刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的曹敏月同学，她是随父母到这里打工的，小学教材和我们不一样。第一次月考后我发现她对学英语失去了信心，于是我把她叫到了寝室里私下的和她进行了思想交流，她说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每十个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，而且每次我都会提前一天告诉她第二天要默写的内容，让她先有所准备，第二天的默写每次都能在70分以上。于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

2.2 分层教学，对基础差的学生降低要求和难度

所有的差生都有一个通病——不爱举手回答问题，上课总希望老师别喊他回答问题，都希望老师把他们遗忘。其实，并不是他们不想回答问题，而是往往问题过难，没有涉及他们这个层次所需要的问题，所以在每一节课的教学中，我们都应该设计不同层次的问题，既有适合尖子生的拔高题，也有适合中等生的基础题，更有适合后劲生的简单题，让每一位同学都融入到课堂中来。如我在教8B unit 3 travel around the world in eight hours这篇文章时，就故意设计了几个简单的问题。如：Do you like playing computer games?What do you often use your computer for?等逐步引导后进生慢慢融入到学习英语的氛围中来。其次，在单词默写时，其他同学可以一次性默完的，差生可以分三到四次默完。另外，在教学完英语课文后，别人要求背诵全文时，差生可以只需要会读。这样就可以让差生在课堂上有事可干，并能够完成当堂的学习任务，从而找到成就感。

2.3 游戏激趣，活跃课堂气氛

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。我觉得应巧用一些活动来激发学生的兴趣，帮助学生记忆。比如，我在教学7A Fashion时，我设计了一场时装表演秀，并特别注意让那些平时不怎么起眼的后进生穿着自己设计的时装并介绍自己的时装设计，大大的激发了他们的兴趣，而那些后进生，因为要表演展示自己，就必须把课本上的文章背得很熟，变“要我学”为“我要学”，这样他们学起英语来就不会枯燥无味了，就是再差的学生学起来也会觉得挺有趣的。

2.4 对待后进生要多长一双眼睛，多表扬，少批评

每个学生老师表扬多一些，批评少一些，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均应表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心、细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

2.5 教师要多奉献自己的课余时间给后进生

后进生在英语学习上本来就比别人接受得慢，所以正常的授课以后，教师应多牺牲课余的时间来关心询问他们本堂课或本阶段的知识掌握情况，哪些方面还存在问题，并要耐心的对他们提出的问题进行讲解，让他们充分体验老师对自己的关爱。例如我所教的吕银珊同学，本身英语基础不太好，但她属于本身比较勤奋认真，肯花时间的孩子，所以我就经常把它叫来问最近学得怎么样，哪些知识点还不会，有一次我对她提出的被动语态部分讲解了半个多小时，让她十分感动，她也用行动证明老师的奉献没有白费，期中考试成绩明显进步。

把优等生教好是每个老师都能做到的，但是要想把后进生尤其是英语后进生教好，这才能真正体现一个教者教育的真功夫。我们每一位教师都肩负着培育祖国未来的使命，每年教师都会面临不同原因导致的后进生，逐个分析，感化激发他们的学习兴趣，是摆在我们每位教者面前的一个严重的问题，值得大家来共同探讨。

[1]刘朝彦.小学英语教学现状分析[J].中小学外语教学.2003(9).

[2]胡祯娟.如何激发后进生的英语学习兴趣[N].时代英语报.2010(5).