《逍遥游》的教学

闫书兰

《逍遥游》的教学

闫书兰

庄子的文章汪洋恣肆，仪态万方。本文以《逍遥游》为例，通过诵读、默读、心读、美读来走进文章，走近庄子。本文还从虚词句式，梳理内容，把握主旨等方面进行了深入论述。

导入 诵读 句式 手法

普通高中课程标准实验教科书语文必修五文言文单元收录了庄子的《逍遥游》，对教师来说这不是一篇新课文了，但对于初学的学生就另当别论了！当然，这也是学生没有深入研究的结果，对于文章的汪洋捭阖，仪态万方，有些把握不住。那么，怎样才能化难为易，化繁为简，让学生豁然开朗呢？下面，我们一起来学习！

一、由故事导入

曳尾涂中：由一个人，在濮河边钓鱼，楚国的两位大夫奉了楚王之名请他前去做官。他们对这个人说：“楚王想将国内的食物劳累劳累您啊！”这个人拿着鱼竿连头也不回，淡淡的说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好放在竹匣中，珍藏在宗庙的堂上。你们说，这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”这个人就说：“请回吧，我也要在烂泥里摇尾巴！”表现这个人的什么思想？（体现了庄子淡泊名利，视前途为草芥，视富贵如粪土的隐士精神。）

庄子与惠子：惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中。远三日三夜，庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为，子知之乎？夫，发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。于是乌鸦得腐鼠，过之，仰而视之曰：“吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”（体现了庄子淡泊名利，自由自在的追求。）

认识这个人吗？

有趣吗，想了解吗？

以庄子的话说，人生至高的境界就是完成天地间一番逍遥游，也就是说，看破内心重重地障碍，让我们的内心无所拘囿，让我们风发扬励，成为理想中的自己。他真正看重的是人精神上的自由，而且是毫无拘束的绝对的自由！

后学评价庄子：独与天地精神相往来！

马叙伦：胜义无疑第一禅，几个曾解笑前贤。开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。

有意思吗？下面我们走进《逍遥游》，走近庄子！

二、一起畅读全文，读准字音，断明句读

强调几个字的读音：坳堂 抢 榆枋 宿舂粮穷发 而征一国者 恶乎待哉

三、再次默读课文，结合注释，疏通文意，疑难字词小组讨论并归类总结，小组不能解决的语句，课上提出共同研讨。

本课的通假字和古今异义词很明显，学生自己把握。教师重点帮助学生梳理文言虚词“其”的17个例句，和17个特殊句式。在此基础上，通文意。

其：（1）代词，它的、他们的［1~12］(2)代词，指前文的水和风和前文情况［13~15］(3)用在选择问句中，是…还是…［16~17］

1.其名为鲲

2.其名为鹏

3.不知其几千里也

4.不知其几千里也

5.其翼若垂天之云

6.其视下也

7.其广数千里

8.未有知其修者

9.其名为鲲

10.其名为鹏

11.其自视也

12.彼其于世

13.则其负大舟也无力

14.则其负大翼也无力

15.奚以知其然也

16.其正色邪

17.其远而无所至极邪

句式：判断句：1.南冥者，天池也

2.《齐谐》者，志怪者也

3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也

4.此小年也

5.此大年也

6.此亦飞之至也

7.此小大之辩也

状语后置句:8.去以六月息者也

9.覆杯水于坳堂之上

10.翱翔（于）蓬蒿之间

宾语前置：11.而莫之夭阏者

12.奚以之九万里而南为

13.之二虫又何知

14.奚以知其然也

15.彼且奚适也

16.而彼且奚适也

17.彼且恶乎待哉

四、在理解文意基础上，合作探究，共同体验

1.第一段：作者以夸张的笔法描写鲲鹏之大，以奇崛的想象使意境开阔，充满浪漫主义色彩；野马，尘埃，虽然都是小物，但却依赖“气息”，仍是不自由不逍遥的；“天之苍苍”只能衬托鲲鹏飞的高远，却不能达到目的。深水负大船，浅水负小草，类比的方式，引出下文；然后通过蜩和学鸠论证大和小、高和低都是有所待的，不是真正的自由。

总结：世间万物→有所待→不自由

2.第二段：第一句承上启下，从不同角度对上述观点进行扩展和深化；举例论证物有所待的观点，并辩证说理，指出无论短命的还是长寿的，大年还是小年，都受到时空的限制；然后通过棘回答汤的话，再次以斥绖无知和可笑强调大和小的区别，及它们的有所待、不逍遥，增强观点的说服力。

总结：有所待→小大之辩→不能逍遥

3.第三段：作者由第一段和第二段的万事万物递进到社会上的人，批判了因有所待而不逍遥的几种目光短浅的人，只是肯定自我否定外物偏滞于内的宋荣子，虽然不求利不行路但还必须依赖于风的列子，在作者看来，只有“乘天地之正，御六气之辩”才能做到逍遥游，而要达到这种境界就要做到“无己，无功，无名”。层层推进，得出结论。

总结：综上所述→社会中的人→点明主旨

五、析手法，赏特色。

1.庄子的一贯写法，借用寓言说理。

2.丰富的想象，开阔的意境。

3.运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。

河北省栾城中学。