留言——架起师生沟通的桥

◆张玉国

(青岛胶南市张家楼镇寨里中学)

留言
——架起师生沟通的桥

◆张玉国

(青岛胶南市张家楼镇寨里中学)

师生 留言 沟通

苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”教育家的这句名言，一针见血地道出了师生沟通的重要性。从事初中教学16年来，在如何和学生沟通方面做了很多尝试，其中，师生留言，架起了我和学生沟通的桥梁，达到了“此地无声胜有声”的妙境。

山东省潍坊市教育局局长，当代著名教育家李希贵有一句人生感言:“让每一个人都感到自己重要”。这一理念帮助李希贵校长在管理的道路上拨云见日，得心应手。这句话也深深启发了我:“让每一个学生都感到自己重要”。正是通过留言，让学生时时体会到他是受老师关注的，从而产生改掉不足，不断进步的动力。

以“学生为本”，体现“人文关怀”，放下师道尊严，和学生平等对话，是我给学生留言的指导思想。我担任九年级物理教学，九年级是一个特殊时期，是学生人生道路上的转折点，也是学生两极分化严重的阶段。想升普高的，不用扬鞭自奋蹄;自觉升学无望的，学习怠慢，纪律松散，各种问题随之而出。通过留言实现了我和学生的平等对话，情感交流，也把问题解决在萌芽之中。

新学年的第一节课，我总要留出十多分钟的时间，让学生在作业本首页上写下自己的理想。让学生把自己的想法写下来，比在课堂上直接交流效果好。因为学生可以无所顾忌，随心所欲表达自己真实的想法。作业上交后，我用心揣摩每一个学生的作业，通过和班主任或以前的任课教师交流，了解每一个学生。然后写下恰如其分的评价:或赞赏，或期望、或激励。通过第一次作业就让每一个学生，尤其是后进生觉得自己是受老师重视的，从而产生一种巨大的情绪力量。

303班有一个学习成绩优秀的女生，她的目标是:“现在要争分夺秒地学习，争取考一个理想的高中，再努力考一所名牌大学，毕业后找一份好工作，不用吃苦就能过上好生活。让爸妈也过上好日子，安享晚年。”看后，我捕捉到了这个学生的思想动向。我给学生的留言是:“可以看出你是一个勤奋好学，有孝心的女孩祝你成功。不过，不吃苦哪能过上好日子?你现在的优异成绩能离开你的刻苦学习吗?其实越有成就的人吃过的苦越多。我们每一个人，都应该有吃苦耐劳的精神。”

301班有一男生他给自己定的目标是:“我想上一所职高，学点技术，当一名工人。”我没有嘲笑其无鸿鹄之志，而是分析了该生在班级的学习成绩，写下了这样的评语:“你的目标很现实，只要适合自己的，就是最好的。为你鼓掌!老师期待着未来的你是一名身怀绝技的技术工人。”

303班有一男生，据以前的老师反映，该生纪律松散，课上与老师顶撞。第一次作业，他竟然没交，怎么办?放弃吗?教师的责任驱使着我，即使不可救药，也要尝试一下。柔能克刚，也许这个学生强硬的外表下包裹着一颗脆弱的心。通过调查，我了解到该生是单亲家庭。也许是缺失的爱，让这个学生的心灵迷失了方向。我静下心来，给这个学生写了一封信，

“良言一句三冬暖”，我仔细斟酌着语言，尽量从学生的角度出发，维护他们的自尊心，保护学生学习的积极性。可喜的是，我的努力没有白费，若干学生给我的回言是:“谢谢老师的鼓励”;“老师，看我的行动吧.”

为使留言有针对性，在平日上课中，我积极捕捉每一个学生的闪光点，也绝不放过学生的缺点，注意留心学生的情绪变化。在作业批改中，根据学生的表现，适时的写上一两句话:或激励、或询问、或批评。

有的同学书写不认真，我用征询的口气:“你的字体很好，能拿出你的最高水平，展示你的书法吗?”对学习有困难的学生我会鼓励他们:“老师喜欢不会就问的学生，学习遇到困难了吗?快来问老师吧!”对上课精力不集中的同学我会询问:“最近上课咋提不起精神了，能和老师说说吗?”对后进生课堂上的良好表现我会肯定:“你真棒!继续努力!”我注意到留言的作用是明显的，我的课堂气氛是融洽的。更为可喜的是，在我的影响下，学生也大胆的在作业本上给我留言:“老师，给点笑容吧;老师，您上课太累了，少说点，把时间留给我们吧。”看着学生给我的留言，我由衷的高兴，我和学生心灵的距离在缩小。

随着信息技术的发展，我和学生的沟通也踏上了信息高速公路，我把QQ号，E－mail告诉学生，希望学生能主动和我交流。

小小作业本，是我和学生交流的平台，在这个平台上，充满了教师对学生的爱护与期待，也写满了学生对老师的信任与友好。