浅谈如何在校外语言教学中开展德育活动

◆申慧惠

(江苏省泰州市少年宫)

浅谈如何在校外语言教学中开展德育活动

◆申慧惠

(江苏省泰州市少年宫)

为了将德育教育合理、有机地渗透到校外语言教学中去，在培养孩子的语言组织能力、表达能力、表演能力和交往能力的同时开展德育活动，在教学中有以下几点尝试:首先，创造育人环境，营造德育氛围，即重视环境育人、强调言传身教、保持家校沟通;其次，拓展教学思路，强化德育渗透，即教学内容中穿插德育知识、课堂教学中开展德育活动、课外延伸中拓展德育行为。

校外教育 语言教学 德育活动

校外教育是学校教育的补充和延伸，是教育体系中的重要部分，是实施素质教育的广阔天地，更是引导学生全面发展的重要场所。语言教学，是校外教育中特有的一门学科。它包含在语文教学之中，却又以其独立的学习体系，区别于语文教学。和学校的语文教学不同的是:语文教学重词句、语法、修辞和逻辑，培养孩子对文字的理解和掌握运用能力，而语言教学除了引导孩子理解作品以外，还要通过自己的声音、动作、表情、肢体等表现出来，能培养孩子的语言组织能力、表达能力、表演能力和交往能力。如今的教育不仅仅注重对知识与能力的培养，而是要求以德育为核心，育人为目标。“道德教育是教育的根本”，是指教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者进行思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

那么，如何将德育教育合理、有机地渗透到校外语言教学中去，在培养孩子的语言组织能力、表达能力、表演能力和交往能力的同时开展德育活动呢?

一、创造育人环境，营造德育氛围

1.重视环境育人

环境建设有着潜移默化的育人功效，对学生的成长起着非常重要的作用。首先，我在教室的墙壁上，用卡通的造型布置了温馨的话语。如“今天你帮助别人了吗?”“今天你使用礼貌用语了吗?”等等，时刻提醒学生，要做一个讲文明懂礼貌的孩子。另外，我还在教室里设置了一个荣誉栏，定期组织孩子开展以环境保护、文明礼仪、爱国等主题的德育活动，活动中胜出的孩子，照片会贴在荣誉栏，并且会获得“环保之星”、“文明礼仪小天使”等荣誉称号，孩子在比、学、赶、拼、超的氛围中，不断成长。

2.强调言传身教

中国被称为“礼仪之邦”，自古就有“不学礼，无以立”的说法，但现在由于独生子女的原因，好多孩子在家都被宠成了小皇帝、小公主，家长重视了身体的成长，不免会忽视礼仪的教育，教师的作用就显得尤为重要。教师的一言一行会对学生起到潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象。在语言课堂中，教师应用自己的实际行动给孩子做出示范，在不知不觉中感染学生。如在与学生及家长相处的过程中，我都会使用礼貌用语;发现地上有纸屑时，主动弯腰将纸屑捡起来;课后打扫卫生时，拿起扫帚与孩子共同进行等。教师用行动给孩子树立起榜样，要比教师给孩子讲道理的效果要好很多。这种德育的教育是潜移默化的，对学生的影响是最直接的。再如某次教学前，有一位小朋友的座位被其他家长给坐了，这位小朋友对那位家长说:“你给我让开!”这时我立即对他进行了适时的引导，告诉他要礼貌的与家长进行交流，同时进行了自身的示范。在以后遇到类似情况时，不仅仅是这位小朋友，班级中其他的孩子也能够学会了说:“阿姨(叔叔)，这是我的座位，请您让一下好吗?”这样，教师就成为了孩子模仿的一面旗帜，为孩子道德风貌的培养起到良好的表率作用!

3.保持家校沟通

家庭教育是教育的重要组成部分，家校沟通可以保持家庭和课堂教育的一致性。我会通过提前十分钟进课堂、定期召开家长会、每次课后发送短信、电话联系等多种联系方式与家长进行沟通。将孩子在课堂中的表现反馈给家长，同时了解孩子在家的情况及表现，听取家长的建议，与家长共同配合对孩子进行德育教育，保证教育效果。

二、拓展教学思路，强化德育渗透

1.教学内容中穿插德育知识

校外语言教学的内容丰富多彩，有故事、诗歌、绕口令、看图说话、童话剧、相声、主持等。我们在平时的教学内容中就渗透进德育的知识，让孩子在锻炼语言能力的同时学到德育知识。

如在幼儿园大班这个年龄层次中，孩子学习《口语交际》这一课时，在课堂上，我们通过听故事、看图说话、情境表演等手段，孩子通过听、看、说、演，来锻炼语言组织能力及表演能力。在教学的过程中，我特别加入了打电话、做客等礼仪，这样就使语言教学与德育活动进行了有机结合，效果很好。

再如，小学三年级这个层次中，我安排了《文明礼仪》这一课。课堂上分为这样几个环节:“找一找”“说一说”“劝一劝”“编一编”。“找一找”，即教师带领孩子找出图片中的不文明行为，并引导孩子围绕图片内容进行讲解。“说一说”，即模拟采访，请同学当小记者，采访大家。采访的问题由孩子自己围绕“文明礼仪”来拟定。“说一说”，即情境表演。教师规定情境:在校园里，有这样一个小朋友，他拿着一个面包，吃了一半就不想吃了，随手扔在了地上，这一幕正巧被你看到了，你要怎么去劝他呢?围绕这样一个情境，教师会引导孩子，分组进行不同的表演。“编一编”，即请孩子创编一条文明标语，可以用在食堂、景点、河流、候车室、公交车、图书馆、小区、公园等地方。整节课的几个环节完全围绕“文明礼仪”来进行，而环节的目的又在于锻炼孩子的观察力、创造力、语言组织能力、语言表达能力及交往能力。

2.课堂教学中开展德育活动

在语言课堂中，教师可利用专业特色，组织学生围绕德育主题进行演讲，引导学生用自身的实例，来获得大家的支持，演讲最精彩的学生将获得“伶牙俐齿”奖。评出“伶牙俐齿”奖后，教师可组织学生进行模拟采访。这个模拟采访可在本班进行，更可以走出班级进行采访，这样既可以锻炼孩子的采访能力及胆量，更能激发孩子参与德育活动的兴趣。

另外，为了调动孩子学习语言的兴趣，教师可定时在班级内组织讲故事比赛，故事的主题可定期更换。如“文明礼仪小故事”“爱护环境小故事”“热爱祖国小故事”等。在故事比赛中，表现突出的孩子，教师可给孩子颁发奖状。学生将获得“故事大王”“故事家”等称号。这样，每个孩子的积极性都能够被调动起来。每个故事都会告诉孩子不同的道理，孩子通过讲故事、听故事、赛故事，能够明白很多道理，比教师直接教授孩子德育知识的效果要好很多。

3.课外延伸中拓展德育行为

课堂外的拓展延伸，是新课程改革提出的新理念，是语言课堂必不可少的一部分。教师要大胆地使用课堂的延伸和拓展，让课外的拓展延伸与德育教育相结合，使教学效果得到最大的提升。

如《文明礼仪》这一课中，课外拓展可分为两个内容。第一个内容，是请学生在日常生活中，使用文明用语，注意自己的文明行为。如发现家人有不文明行为时，要进行劝解，并用自己的语言及实际行动感染家人。第二个内容，是请孩子拿起相机，用镜头去发现身边不文明的现象，也可以拍摄讲文明、懂礼仪的表现，并且将所拍摄的照片发送到教师邮箱，第二课时，教师会带领孩子欣赏所有照片，并共同分析讨论。这两个课外拓展都能够锻炼孩子的语言能力，同时运用孩子的行为及语言，感染身边的人。

孩子的心灵是一块土地，播上思想的种子，就会有行为的收获;播上行为的种子，就会有习惯的收获;播上习惯的种子，就会有品德的收获;播上品德的种子，就会有命运的收获。德育活动渗透在学生的日常学习、生活之中，既净化了学生心灵，陶冶了学生情操，使孩子更加健康快乐地成长，又能够有效地培养孩子热爱祖国、保护环境、热爱生活、讲文明懂礼貌的品质。教育的本质是促进人的全面发展，在校外语言教学中开展德育活动，其重要性不言而喻。