浅议初中生生物学习兴趣的培养

◆冯素芳

(江苏大丰小海中学)

浅议初中生生物学习兴趣的培养

◆冯素芳

(江苏大丰小海中学)

生物学科是初中阶段的一门必修课程，在整个初中教学体系中占有着十分重要的地位，然而，由于很多因素的影响，如今很多学生对于生物这门学科缺乏足够的兴趣，从而使得生物教学工作的开展举步维艰。在本文中，笔者结合了自身的一些教学实践对如何提高学生学习生物的兴趣提供了一些建议，希望能够为生物教学工作的发展出一份力。

生物教学 学习兴趣 素质教育

兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向，也是人们进行学习的强大动力，因此，我们要想搞好教学工作首先就要想办法激发学生的学习兴趣，开展兴趣教学。生物学科是初中阶段的一门必修课程，但是由于生物学科不属于中考科目，很多学生总是把这门学科看成是可学可不学的“副科”，再加上很多教师在教学方法上过于单调、枯燥，对学生采取灌输式的教育，在教学过程中没有把生物学科本身的魅力展现给学生，从而使得很多学生对于这门学科缺乏必要的兴趣。在这样既没有考试压力又没有学习兴趣的情况下，生物教学工作要想搞好就显得十分困难了。为此，作为一名初中生物教师，我们目前重要的任务就是要想办法培养学生学习生物的兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动地去学习这门课程。

一、明确学习目标，让学生认识到学习生物的重要性

生物学科是一门基础性的自然学科，大到一些农业生产、医学发展，小到我们的衣食住行无一不与生物科学有着密切的关系。尤其是进入21世纪以后，以细胞工程和遗传工程等为代表的的生物工程技术也有了突破性的发展，从而使得生物科技对于我们的生活影响越来越大。作为一名生物教师，我们要想激发学生的学习兴趣，首先就要让学生了解生物学科的重要性，从而使得他们能够明确学习的目标。要想做到这一点，一方面我们可以通过绪论课的教学工作，让学生认识生物学科在日常生活中的运用以及它未来的发展前景，另一方面，我们在平时的教学过程中也要把生物学科的意义渗透到每一个教学环节，总之，就是要想办法让学生认识到生物学科的重要性，并在此基础上确立一个为之努力的学习目标，这样，有了目标动力的驱使，自然会增加学生学习生物学科的兴趣。

二、重视课前导入技巧的使用

课前导入是课堂教学活动的重要环节，一个精彩的导入不但可以有效地吸引学生的注意力，甚至能够带活接下来一整堂教学内容，因此，我们要想激发学生的学习兴趣就要努力在课堂教学的第一个环节就通过有效的课前导入技巧把学生带入丰富多彩的生物世界。在生物课堂教学中，我们常用的导入技巧有很多，像是故事导入法、演示实验导入法、游戏导入法、设疑导入法、承前启后导入法等，至于用哪一种方法我们可以根据具体的教学内容和学生的特点来确定。例如，我在上到“计划生育”这部分的内容时，首先就问学生一个问题:同学们，你们觉得我们中国人常说的“多子多福”这种说法有道理吗?这个问题一抛出，很多学生就开始在下面七嘴八舌的讨论起来了，有的说有道理，有的说没有道理，接着我就让学生分别阐述有道理和没有道理的理由是什么，这样很多学生都说出了很多的理由。通过这一系列的讨论，整个课堂气氛都被带热了，就连平时不怎么爱学习的学生也不自觉地加入到这个讨论之中。其实，教师也只是提了一个简单的问题，却收到了那么好的效果，由此可以看出，这种课前导入技巧对于教学活动的重要性。

三、充分利用生物实验激发学生的学习兴趣

生物学科是一门以实验为基础的学科，因此，生物实验教学也就成为了生物教学工作的重要组成部分。而由于生物实验的生动性、可操作性、新颖性等特点，使得很多学生都对生物实验充满浓厚的兴趣。因此，教师要想激发学生的学习兴趣，不妨可以利用生物实验来激发学生的学习兴趣。例如，我在上到“细胞是生命活动的基础单位”这部分内容时，就把学生带进了实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。这样，在显微镜下，学生通过自己的眼睛看到了另外一个世界，这让他们感到既新奇又兴奋，从而对这部分内容产生了浓厚的兴趣，这样，再继续接下来的教学内容就会容易很多。当然，由于初中阶段的学生他们的自控能力比较差，尤其是在上实验课的时候，很多学生一进入到生物实验室就忍不住东摸摸、西看看，导致注意力不集中，这样既影响学生对于知识的学习，同时也容易造成实验器材的损坏。因此，教师在上实验课之前一定要加强学生的实验纪律的教育工作，并且要制定严格的实验室管理规定，这样才能够保证学生在实验课上既能学到知识又能培养技能。

四、注意把生物理论知识同生活实际相结合

生物学科本身就是一门应用性很强的学科，因此，教师在开展生物教学工作的时候也要努力把这些理论性的知识同生活实际相结合，这样，不但可以激发学生的学习兴趣，同时还可以加强学生理论知识的实际运用能力。例如，我在上到“人体生理卫生”这部分的内容时，就结合着学生的实际，让学生把课本上的知识同自己的身体结合起来，让学生首先从认识自己的身体器官开始，并且在此基础上让学生养成一些有利于身体健康的良好的走姿、坐姿等。通过这种理论联系实际的学习方式，学生会发现，这些课本上的知识不再是离我们很遥远的东西了，而是与我们每个人都息息相关的东西，并且这些知识如果能够善加利用，会对我们自身产生有利的作用，这样久而久之，学生自然会对这门“有用”的学科产生浓厚的兴趣。

五、多开展一些生物课外活动

生物学科本身就是一门来自于大自然的学科，因此，我们在上生物课的时候也不能脱离大自然而只是从理论上来学习这些生物知识，而是要多创造一些机会让学生能够走进大自然，走进生物知识诞生的这个活生生的世界。为此，作为一名生物教师，一定要想办法为学生多创造一些机会，多开展一些生物课外活动，例如，我们可以组织学生去郊外采集一些植物的样本、制作一些动物标本，观察大自然中的各种生物现象等。又或者，我们也可以组织学生参与一些生物知识竞赛，鼓励学生做一些家庭小实验等，让学生学习的课堂不仅仅是局限在封闭的教室之中，而是把课堂搬到教室以外的任何地方，这种学习空间的变换不但可以让学生的知识面有所拓展，同时也有利于提高学生学习的积极性，增加他们学习的兴趣。

六、有意识地联系社会热点，增加生物知识的时代性

生物学科是一个时刻处于变化之中的学科，并且随着科技的进步，生物学科的发展速度也在大大加快。为了不让生物知识变得陈旧化，作为教师，一定要努力把这些知识同当今的一些生物科学热点问题联系起来，例如，我们在讲到无性生殖的时候，就可以把它同当前比较热门的“克隆”的话题联系起来，这样不但可以增加知识的时代性，同时也有利于学生养成关心时事，热爱科学的优秀品质。

事实上，生物学科本身是一门充满魅力的学科，之所以在如今生物教学中出现学生学习兴趣不高的问题，关键还在于教师在教学理念、教学思路、教学方法等方面出了问题，而一旦教师能够及时地改变教学理念、调整教学思路、改进教学方法，这样不但可以让生物学科的魅力充分展示出来，让学生喜欢上这门学科，同时也可以推动着生物教学工作朝着素质教育的方向发展下去。