新媒介对经济困难大学生自我发展的影响研究

◆李 娜 朱茹华 王勇能

(浙江理工大学理学院)

新媒介对经济困难大学生自我发展的影响研究

◆李 娜 朱茹华 王勇能

(浙江理工大学理学院)

新媒介技术的发展，对大学生群体的学习习惯、交往方式、价值判断等都产生了深刻的影响。通过对151名经济困难大学生的实证研究，从新媒介环境给经济困难大学生自我发展带来的机遇与挑战入手，分析其在自我认知、人际交往、能力拓展等方面的影响，从学生自助、营造环境、社会支持等角度提出相关建议和对策，力促经济困难大学生学会利用媒介实现自我发展。

新媒介 经济困难大学生 自我发展

随着新媒体技术的飞速发展，现代社会被卷入由计算机及其衍生品构成的网络中。当今，新媒介受到高校大学生的推崇和广泛使用，其对大学生价值认知、学习范式、行为习惯等产生着广泛而深远的影响，它及时、迅速、无孔不入地传递有关社会事件与社会变革的信息模式、行为规范、生活态度和价值观念，是大学生重要的“第二课堂”。同时，新媒介赋予大学生信息选择、使用以及创新的能力，大学生根据自我兴趣与发展方向对社会资源进行自我泛取，形成自主学习、自我发展、自我成材的人才成长模式。

然而，作为大学生群体中比例高达25%的经济困难大学生，新媒介环境为他们的成长成材带来了更为强烈的冲击和影响。本文通过对151名经济困难大学生进行问卷调查，从新媒介对这一群体的机遇和挑战入手，分析其对经济困难大学生自我发展的影响因素和作用功能，以期帮助他们学会运用新媒介实现更好地自我发展。调查问卷的样本中，男生为46.4%，女生为53.6%;浙江省生源占38.4%，非浙江省生源占61.6%;一、二年级占69.5%，三、四年级占30.5%。

一、新媒介环境给经济困难大学生自我发展带来的机遇与挑战

1.新媒介环境

新媒体一词最早使用是由美国CBS技术研究所所长P.戈尔德马克(P.Goldmark)在1967年的一次商品开发计划中首次提出的。此后，“新媒体”一词开始慢慢在美国以致全世界流行开来。“新媒体”的提出，是针对已有传统媒体而言的。目前，各国学者普遍公认的“新媒体“形态主要包括互联网和手机。包括催生出的许多新的媒介形态，如网上即时通讯、对话链、虚拟社区、博客、播客、搜索引擎、电子邮箱、门户网站等，新媒体的研究伴随着互联网和电子信息技术的快速发展而逐渐升温。

人们从自然科学、传播学、社会学、伦理学等宏观角度来审视新媒介的发展及对人类社会的影响。

(1)新媒介技术的发展。“新媒介由于其高度的互动性、个人性和感知方式的多样性，具备了以往任何媒体都不具备的力度。”特别是它的技术特征——数字技术和其互动的特性。

(2)媒介素养、媒介伦理影响。媒介素养已经成为传媒时代大学生生存与发展需要具备的重要素质之一。

(3)媒体事件研究。“新媒介事件”是民众对媒介资源的为我所用与个人欲望的结合。

(4)新媒介对教育模式的影响。新媒介为大学校园里最具影响力的思政工作有效途径提供了客观技术物质条件与人文教育平台。

2.给经济困难大学生带来的发展机遇

在这样一个新媒介快速发展的时代，经济困难大学生与其他同学一样在信息获取方式方面发生了革命性的变化，从被动地接受转变为信息的搜索者甚至是发布者;与其他同学一样在交流方式上有了巨大转变，交往范围突破了家庭、学校、地缘的狭小圈子。

同时，大学生在使用手机和互联网等新媒介方面，通讯公司给予了一定的优惠。价格上的相对便宜，使一部分经济困难大学生也有可能与其他同学一样感受到新媒介带来的新鲜世界。

调查问卷显示，即使对于经济困难的大学生，对新媒介的使用也是比较广泛的。72.8%的同学目前有自己的电脑;66.2%的同学有自己的博客;92.7%的同学开通了手机上网功能;68.9%的同学有微博。

3.给经济困难大学生带来的压力与挑战

目前，国家、社会对经济困难大学生在生活方面给予了许多的帮助，当基本生活费用解决后，经济困难大学生如何完善心理、培养意志、增强能力、发展自我就是一个重大课题。

虽然，新媒介给经济困难大学生的自我发展提供了许多机遇，但同时他们也面临经济和思想认识等方面的困难和障碍。39.6%的同学认为自己性格敏感、内向。62.2%的同学在中学以后才开始接触电脑。36%的同学每天上网时间少于1个小时。45%的同学认为自己在新媒介的数量和使用频率方面与周边经济相对较好的同学相比接触的晚且接触机会少。

分析原因，一方面，经济困难大学生大多来自偏远、落后地区，相对而言对新媒介的接受程度较迟缓;另一方面，经济的压力也使他们在使用新兴媒介方面要少于其他同学，甚至因为打工繁忙等原因，使用的时间和机会都大副降低。新媒介的兴起，也会影响到经济困难同学的性格塑造。因成长环境和社会阅历的不同，新媒介对学生的自我人格和认识能力方面会产生不同的影响，虚拟和现实产生的巨大落差对困难生心理产生的冲击力更大。

二、新媒介对经济困难大学生自我发展的影响现状分析

1.新媒介在自我意识方面的影响

新媒体以其独特的媒介交流方式和娱乐体验方式，改变着人们的思维方式。网络信息虽然丰富但是良莠不齐，大学生在接受这些信息的同时也随着媒体的思维走，如果缺乏独立思考能力，缺乏认识世界和认识自己的能力，很容易造成青年人思想混乱，迷失自我。

从问卷中反映，68.2%的同学认为，新媒介对自我发展有积极的影响。12.7%的同学认为，新媒介会影响大学生的世界观和价值观;22.1%的同学认为，对自身的发展和完善很有帮助;37.6%的同学认为，这是现代社会大学生必须掌握的技能;27.5%的同学认为，新媒介是很好的“第二课堂”。可以看出，这一群体对新媒介的影响十分认同，有通过媒介发展和完善自我的愿望和速求，但对媒介的消极影响和警惕性不足。

62.9 %的同学不清楚自己的优势、劣势。31.5%的同学希望使用一些测评工具，对自己的性格倾向、生涯规划等进行网上测评。但也有28.9%的同学不相信也不愿意进行网上测评。反映出部分同学对自己目前的自我发展能力认识不足，评判不清，而新媒介环境对经济困难大学生的自我认识、自我评价提供了很多的手段和渠道，完全可以借鉴使用。

2.新媒介对人际交往方面的影响

影响自我发展的因素中非常重要一个因素，就是人际交往。媒介对人际交往的影响至关重要。在新媒介环境下，传统的面对面交往不再是人们进行沟通的唯一渠道，人们既可以在网络上获取海量信息，也可以通过网络和各类人群进行网上传播，人际交往呈现出明显的“数字化”特征——虚拟性、匿名性、去中心化、多重身份等。

43.6 %的同学比较相信虚拟社区，认为学生网友大部分提供的都是真实信息。58.1%的同学喜欢网络社区的人际交往。42%的同学明确表示面对网络事件会表达自己的观点和意见。100%的同学使用qq或MSN。54%的同学关注搜索功能的发展，关注信息的获取。19.9%的同学关注网络社区，18.2%的同学关注互动功能。

新媒介为人们提供了新的行为方式和沟通方式，使得一部分大学生在网络生活中的心理和行为与现实社会产生了极大的关联和反差。一个经济困难、内向自卑的学生，在网络上可能是一个受人尊敬的群主，一个行狭仗义的英雄。这种关联和反差能最大化的满足受众多样的心理及实际需求。尤为值得关注的是，虚拟世界带给人们精神上的满足感，这种依赖感之强，是传统媒体所不能企及的。

3.新媒介对能力拓展方面的影响

随着新媒体的不断涌现，受众的注意力日趋分散，选择更趋多元。对于知识水平较高、信息处理和辨别是非能力较强的人来说能识别出真伪，但是对于文化水平低、道德素养较低的人来说可能就会受到不良信息的影响。

问卷中，对于“新媒介最主要锻炼了自己哪方面的能力”这一问题，29.9%同学认为提高了分辨能力，26.4%的同学认为是交往能力，17.4%的同学选择了观察能力，12.5%的同学认为是应变能力，9.7%的同学选择了竞争能力，还有4.1%的同学认为自己的风险承担能力得到锻炼，这些都是自我发展中管理、学习、创新等能力要求的具体体现。

但同时，我们也发现以下因素会影响经济困难大学生对新媒介的使用，其中45.8%的同学认为因为经济原因，54.2%的同学认为是因为业余时间的分配。同时，由于一部分同学接触时间晚、生活背景简单、人比较单纯等原因，在新媒介的使用上更要提高分辨能力和自我保护能力。

三、新媒介环境下提高经济困难大学生自我发展能力的主要途径

个体的自我发展能力是个人依凭自主发展的意识和愿望，积极主动地寻找生长点，努力追求自我实现和完善的能力。自我发展决定着人们对生存方式的主动选择或构建。经济困难大学生面对新媒介环境带来的机遇与挑战，应该用成熟的媒介心理和先进的媒体技术，帮助自己在自我认知、自主学习、自主管理、自主创新等方面寻找着力点，从而使自己更好地认识自我，认识社会，认识世界。

1.主动出击

作为经济困难大学生要实现自我发展，首先要准确地认识自我和现实，要自我接受，悦纳自己，独立自主地选择自己的目标，科学准确地进行自我评价，分析自主发展能力的不足和弱项，慎重积极地进行自我规划和自我调整，不断增强自我发展的能力。

新媒介环境下，进一步增强主体意识，要勇于接受和积极尝试新鲜的媒体事物，积极参与网络事件，合理表达思想观点。学习掌握媒介素养的有关知识，学会利用媒介收集信息、鉴别信息、整理信息、创新信息，培养批判的思维去认识世界，提高自己看待社会的能力，提升自身利用媒介自我学习、自我发展的能力。

2.营造环境

新媒介缩短了高校与社会的隔膜，大学生可以实时、动态地了解和参与社会，并且与社会相关度和协同性越来越强。针对经济困难大学生，除提供以往的帮助以外，制定切实可行利用新媒介开展自我教育的指导方案，提供丰富的参与形式，为经济困难大学生自我发展创造机会，运用科学合理、公正严明的评价方式，激励学生良好的发展动机，使学生获得成就感，树立自信心。

面对新媒体场域的形成，各高校可以开设专用局域网、创建自身校园SNS平台与自身管理系统，生成校园内网、学生自主网站、电子公告栏、班级qq群、辅导员博客、BBS论坛、MSN、Blog、Maspace、IM(手机即时通信)等新媒体在线互动平台，这些将会为社会资本缺乏、能力基础相对薄弱的经济困难大学生的自我发展能力提供了新的发展机遇。

3.社会支持

社会支持，是个体从其所拥有的社会关系中获得的精神上和物质上的支持(社会关系是指家庭成员、亲友、同事、团体、组织和社区等)。面对新媒介，经济困难大学生们应该建立和维护好自己的社会支持系统。

社会支持系统可以提供财力帮助、物质资源或所需服务;可以缓解心理压力，让自己感到温暖与信任;可以获得宝贵的建议或指导，为自己保持和谐状态、实现自我发展提供策略帮助，从而为能动地规划和自我发展提供切实的依据。

［1］张宁.大学生媒介素养现状与教育对策研究［J］.东南传播，2010.

［2］宋红岩.媒介嬗变与高校思政工作新走向［J］.思想教育研究，2010，(2).

本文为浙江理工大学2011年党建与思政课题研究成果，课题编号DS201101Z。