在解剖教学中运用一体化教学的体会

黑龙江 马德全

在解剖教学中运用一体化教学的体会

黑龙江 马德全

一体化教学的新模式注重理论与实践相结合，能够加深对理论知识的理解和掌握，丰富课堂教学，强化学习效果，提高教学成绩，也为我们今后的教学研究和改革创新提供了启发。

一体化；结合；强化

职业教育的目标是为了培养出具有扎实的专业知识、熟练的实践操作技能，能够符合社会需求的职业工作者。为实现这一目标，就要在教学过程中不断探索创新，运用各种切实有效的教学方法提高教学效果，提高毕业生的知识水平和实践技能，增强毕业生的就业竞争能力。

在卫生职业教育的诸多课程当中，解剖学是学生步入中专卫校以后首先接触到的一门医学课程，更是一门重要的医学基础课，如何提高解剖课堂教学的效果，达到预期的目标，为后期学习临床和护理等专业课打好必要的基础，就成了每一位解剖教师除提高自身专业知识水平以外，最重视的一项任务。解剖学是一门形态科学，教学过程中除进行系统的知识讲授以外，同时也非常注重实验教学，注重理论与实践的结合。多年以来，为了改变单一的说教讲授，提高教学效果，解剖教学中陆续使用了多种新方法、新手段，从最基本的教材、挂图，到后来的模型、标本，到现代化的多媒体教学手段等，每一种教学方法都体现出自身的价值，极大地丰富了解剖的课堂教学，大大提高了学生的学习热情和学习成绩。随着职业教育的大力发展，对教学方法、教学手段的要求也不断提高，一种新的教学方法也就应运而生了——一体化教学。

一体化教学是“理论与实践一体化教学模式”的简称，是将理论教学和实践教学充分、有机的结合起来，加强两者之间的联系，通过实验强化理论知识，提高教学效果的一种新的教学方式，目的是将枯燥的理论知识直观化、生动化，提高学生的学习兴趣和学习成绩。具体操作方法就是将多种教学媒体充实到课堂的理论教学当中，或是将理论课搬到实验室去上。

从2007年开始，我们开始在当年新生的解剖课上对一些班级和同学尝试运用一体化教学模式。以运动系统为例，以往我们大多在课堂上使用挂图作为教材的辅助，或者将部分骨标本带入课堂，由于各自的局限性，并未收到理想的教学效果。在教学尝试过程中，我们将理论课搬到实验室，让同学们面对着真实的标本去学习。首先明显的感觉到，同学们一改在教室中的沉闷，表示出浓厚的兴趣和高涨的热情；其次，由于环境和条件的影响，同学们的注意力明显都集中到了课堂上，能够随着教师的引导和讲授，积极的进行学习，具体表现为：教师每提到一个解剖名称，学生就会在手持的标本上寻找相应的部位，并进行口头复述，无形中起到了强化的作用，真正做到了理论与实际相结合。同时还能对所观察到的其他未提到名称的部位进行提问，也发挥出了同学们学习的主动性。

除了能活跃课堂气氛和调动同学们的学习积极性以外，尝试一体化教学对于掌握教学内容的牢固性和测评成绩的提高也有着明显的意义。在传统的先理论后实验的教学方法中，由于理论知识和实践知识在时间和空间上的间隔，以及人的记忆和遗忘的规律，在实验课上多数同学表现出对理论知识的遗忘，知识的重复不但未能起到强化作用，反而造成了时间和教学的浪费；同时，从课后的测评效果上看也不是很理想，此次实验课基本只能起到一次复习的作用，很难达到将理论转化为实践，加深学习效果的目的。而尝试一体化教学的班级和同学，由于及时把理论与实践相结合，并时刻进行知识的强化，大多数同学不但在课堂当时学得主动深刻，在课后的测评中记忆准确，成绩理想，即使在最后的单元考核中依然能够体现出扎实的知识基础，以及准确的标本辨认能力，与使用传统教学方式的同学相比，具有明显的优势。

通过几年来在教学中的尝试，从取得的教学效果上看，我们的体会是：“一体化”教学模式较好地解决了理论教学与实验教学的脱节问题，减少了理论课与实验课之间的知识重复，增强了教学直观性，提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂学习的效果。通过理论与实践的完美结合，使学生掌握了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生发现问题、找寻问题、分析问题和解决问题的意识和能力，也为我们在今后的教学中进行探索和创新拓展了空间。

我们对一体化教学的尝试虽然有一定的获益，但同时也认识到，每一种教学方法既有自身的优点，也难免有自身的不足，这就要求我们在今后的教学中要继续探索，勇于创新。相信越来越多的新教学手段和科学有效的教学方法，必然会在将来的教学过程中不断出现，成为我们提高教学效果的有效途径。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 刘丽娜）