高职学生德育教育途径初探

黑龙江 孙丽敏

高职学生德育教育途径初探

黑龙江 孙丽敏

德育作为高职教育中一个重要组成部分在新时期面临着许多的问题，高职教育工作者只有改变德育教育的理念和方式，才能使德育教育跟上时代的步伐，实现学生的全面发展。本文针对目前高职学生的特点和现状，提出了加强高职学生德育教育的对策。

思想道德教育；时事政治教育；法制法规教育；心理健康教育；企业文化教育

“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。在以知识创新为标志的21世纪，德育作为诸育之首，应充分发挥其对人才成长的动力、方向和保障作用，立足于培养在深层次能长期起作用的内在素质。诚然，德育不能代替专业技术的教育，但德育能够调动学生主观能动性。正确的思想能够产生持久的精神动力，促进智力活动。那么对于新形势下的高等职业院校而言，德育课程如何建构才能更有利于高职学生的职业道德成长，通过何种途径更好的进行德育教育工作，是本文探讨的核心。

随着国家对德育教育的不断重视，研究新时期德育内容、探究德育教育方法、渗透德育教育成了高等学校义不容辞的社会责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予高等学校的历史使命。对于培养专业技术型人才的高职院校而言，如何能使德育教学更贴近学生需要，更好地培养其综合职业能力和实践能力，成为了高职院校德育教育工作的新方向。本文从以下五个方面对高职学生德育教育方式进行探讨，希望能为新时期的德育教育途径提供新思路。

首先，应把握和突出德育课程中的重点，丰富和拓展德育教学内容。

德育课程的设置和教材的使用都是由国家统一规划的，其中《思想道德修养》做为德育课程中的重点科目，其课程主要以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育，以及优秀的中国传统道德和革命传统教育，培养学生高尚的理想情操和良好的道德品质，树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准和道德规范。学习好《思想道德修养》以及相关的德育课程，对于我国社会主义现代化建设，对于各个专业的培养目标，对于高职学生成人成才和终生发展都具有重大的价值和意义。因此，每所高职院校都应该把以《思想道德修养》为代表的德育课程作为课程目标的重中之重，努力提高高职学生的德育水平。

与此同时，随着时代的变化，德育的视角和内涵已经有了很大的发展。形式的发展要求高职院校势必要在德育教学上与时俱进，丰富和拓展德育教学内容。把传统美德、革命道德、人生理想与时代精神相结合，提高道德修养的学习氛围，通过学习讨论、先进事迹报告等形式，将发生在当下的事件作为德育教育的新内容感染学生，激励他们树立正确的人生观和世界观。

第二，组织学生进行时事政治学习竞赛活动。

当前我国教育改革的方向是素质教育，德育教学不仅要强调它的学科知识性，更要强调它的思想引导性。唯有如此，学生在进行德育教育时，才能受到思想的感化和熏陶，从而塑造正确的世界观、人生观和价值观。而这一塑造过程不是仅凭传统的课堂知识传授即能实现的，只有更多地让学生通过学科知识与外界环境相结合、相作用才能实现。倘若学生只在象牙塔里闭门读书，两耳不闻窗外事，那么培养出来的只是书呆子而已。要满足学生成长过程的外在条件，学习时事政治的重要性就显而易见了。此外，时事政治能够让高职学生理解和掌握党的路线方针政策，关注国计民生，理解我国现阶段的基本国情。只有在教学中灵活地渗透时事政治教育，拓展学生的职业，才能提高学生的表达能力和全面分析问题的能力。

加强学生时事政治教育，不仅可以在课堂上对学生进行国内外形势、党和国家的方针政策等方面内容的教学，还可以组织学生进行时事政策的学习竞赛活动。学习竞赛不仅可以激起学生学习的主动性，同时借助这种形式可对其他学生进行生动活泼的国情教育，引导学生养成关心国家大事和时事新闻的良好习惯。通过竞赛活动，可传达出一种精神，即是要加强高职学生时事政策教育，要把时事政策教育渗透到日常教学中，渗透到学生的学习活动中，使关心身边小事到关心天下大事变成高职学生不可或缺的学习生活。

第三，组织学生开展学习法律法规的主题班会。

我国现在已经发展为一个现代文明的法制国家，凡事都讲法律，人们只有树立了牢固的法制观念，努力培养爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，才能提高辨别是非和守法用法的能力。青少年是国家的希望和未来，青少年法律意识和法律素养的高低，直接决定着依法治国、建设社会主义法治国家的前途和命运。然而高职学生正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非能力较差，自控能力较弱，容易受到各种消极因素的影响。那么学习法律法规知识对于这些高职院校的青少年来说就非常的重要，不仅免于无知而触犯法律的情形，还可以维护自己的合法权益，更能避免违法违纪的行为，树立正确的价值观、法制观和荣誉观。因此法制教育作为德育中不可或缺的部分引起了高职院校的高度重视。

法律法规的有关知识是一项很枯燥的学习内容，学生对此往往提不起兴趣。那么可以借助主题班会的形式，调动学生的积极性和主动性。在班会中可以检测法律知识，判断法律常识；可以让学生填写调查问卷，进行社会调查；也可以请专家学者剖析真实案例，让学生参与讨论等等。总之，借助各种形式的活动内容，通过班会普及高职学生的法律法规常识。只有将课堂讲授和课外活动相结合，才能保证学生既掌握了基础理论知识，又能动地运用于生活。增强法制观念的同时，提高法律意识和自我保护能力，把理论和实际、学习与运用、知识与行动结合起来。

第四，召开学生心理健康教育讲座。

德育教育不仅包含了思想教育、道德教育、政治教育，更包含了心理健康教育。同政治走向、道德规范相比，心灵是更深层、更基础的范畴。它重在培育人的道德主体意识，包括追求高尚道德的内心动力、进行道德选择的责任感和能力、建立自信和人格尊严等等。因此，德育工作在强调道德人格教育的同时，还需要一系列的心理健康教育。

从个体发展的角度来看，学生的心理健康状况如何，直接关系到能否顺利成才和全面发展。高职学校中的学生不少是以“高考失败者”的心态而来的，无可奈何而来，很多人都存在着学习基础、学习习惯、学习动力欠缺的现状。学生的心理行为问题就显得尤为突出，不仅影响着学生的学业，更损害其身心的健康。心理健康教育是做好德育的稳固基础和重要保证，也是教育面向现代化的必然趋势。高职学生的心理健康教育已经成为了德育教育工作中的一个新难点，因此，高职院校开展心理健康教育迫在眉睫。

召开心理健康教育讲座不同于平时上课的形式，而是以一种更轻松更人性化的方式来解决问题，没有严肃的课堂气氛，也没有沉重的知识压力。通过解析各种切合学生实际的案例，使学生认识到心理健康教育对于完善人格、调节人际关系、提升社会适应力都非常重要。以讲座的形式，为高职学生提供一种新的角度，重新认识和看待自己，帮助他们解决内心的困惑和不安。当然，除了心理健康教育讲座外，还可以通过心理测试、开展心理健康拓展训练、设置心理咨询室等方式让学生在轻松地氛围中受到良好的启迪，在润物无声的引导中促使学生心灵成长。

第五，组织学生参观企业，感受企业文化，树立职业道德。

在德育教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，作为教学对象——高职院校的学生，除了接受理论的教育，更应该走出校门到社会经济生活中开拓眼界。高职院校及相关的领导和教师应该主动联系与学生专业相近的有关企业，组织学生参观企业，倾听企业负责人的演讲，感受企业文化。

参观企业，可以让高职学生亲身体验到企业的管理制度、现代化的设施和技术，感受到浓郁的企业文化和人文精神，更体会到责任心和道德感对于企业经济效益举足轻重的作用。通过体验现代企业，感受企业文化，不仅开阔了高职学生的眼界，还深刻而有效地进行了敬业精神和职业道德的教育。这种鲜活的教育方式如能成为德育教学中的有机组成部分，将会对提高教学的实效性发挥良好的作用。

高职院校是为社会培养专业型人才的地方，培养出来的人才素质如何、品性如何，能为社会做出怎样的贡献，这是学校德育工作的任务所在。因此，高职院校必须总体上要求把德育工作渗透到各项工作和各科教学之中，紧紧围绕着“育人”这个中心环节展开。对于高校教师而言，无论从事什么学科，从备课到各个教学环节的落实，德育必须始终贯穿于整个教学过程中，将知识目标和德育目标融为一体。

学校无小事，处处皆教育。对于学生的德育工作，无论什么时候，一点都不能放松。德育在人生旅途中起着至关重要的作用，直接关系到学生是否成才成人，因此德育工作在任何时候都马虎不得。教育工作者在岗位中必须要勇于探索，积极发掘，采用各种科学的育人方法，创造性地开展高职院校的德育工作。

[1]叶茂林，肖念著.中国高等教育热点问题评述.北京：科学出版社，2007年版.

[2]周远清主编.迈向新世纪的高等教育.北京：高等教育出版社，2003年版.

[3]杨泉明主编.中国高等教育改革发展研究.北京：中国人民大学出版社，2009年版.

（作者单位：黑龙江信息技术职业学院）

（编辑 王旸）