体育教育专业“服务学习”社会实践的意义与途径分析

重庆 杜朝辉

体育教育专业“服务学习”社会实践的意义与途径分析

重庆 杜朝辉

体育教育专业大学生通过“服务学习”社会实践，将有助于专业学习，积累就业前的工作经验，锻炼并提高自身意志及服务意识。为了有效提高体育教育专业大学生的社会实践效果，挖掘内容丰富、具有可操作性的“服务学习”社会实践途径是非常必要的。

体育教育专业；服务学习；途径

服务学习是起源于20世纪前美国的青年志愿者活动。1990年美国《国家和社区服务法》将服务学习定义为:学生或参与者通过主动参与精心组织的服务进行学习并得到发展,这种服务在社区中进行并满足社区的需要,与小学、中学、高等教育机构、社区服务计划以及社区相协调,有助于形成公民责任。服务学习在本质上是一种课程教学方式,精心设计的服务活动有其明确的学习目标,在服务过程中教师及其他组织者要引导学生依据学习目标进行反思,以充分实现服务学习的教育价值。依照体育教育专业的培养目标与专业特点，采用服务学习社会实践是符合专业特点并且可行的。

一、体育专业学生“服务学习”社会实践的意义

1.专业性需要

体育教育专业大学生毕业后主要从事体育教育、健身指导、体育管理等行业，从提高实践动手能力以及培养学生创新能力、分析问题、解决问题能力出发，假期运用“服务学习”社会实践是一种良好的学习方式，既对社会有益，也是提高学生专业知识的学习能力，即将理论运用于实践，再从实践中检验验证、提升总结、再实践的有效途径。

2.突破就业前“零工作经验”现状

很多单位需要经验型人才，大学生毕业时往往由于缺乏社会工作经验而影响就业。“服务学习”与专业本身紧密相关，运用专业知识对社会服务，因此可以积累社会工作经验，为其以后的就业进行了准备工作。这种“社会实践不仅能提升学生的就业能力、改善学生的就业观念,亦在很大程度上拓宽了学生的就业渠道,而且是高效的渠道”。

3.锻炼学生意志，提升服务意识

书本上的理论知识是理想状态下的知识，现实中真正运用的往往只是其原理，因为现实的条件与理想状态是有很大差距及变化的，所以很多学生在实践中就会有知识用不上的感觉，在实践中会遇到障碍，如当教练的时候遇到突发事件，自己的学员不听招呼或者基础太差,事态不能按照自己设计的方向发展的时候，这种情况就会考验大学生的意志品质及其适应能力，坚持下来、解决掉问题就能磨炼大学生的意志、增强社会服务意识，真正体会到什么是劳动付出,在此过程中体验成功与失败。

体育教育专业大学生要真正做到在服务中学习，那么其社会实践途径就要与专业特点紧密结合。

二、体育教育专业大学生“服务学习”社会实践途径与内容

1.业余培训

体育专业大学生假期进行业余培训服务可能是无偿的，也可能是有偿的，无论何种途径，均能有效提高大学生的专业能力，包括教学组织能力、知识运用能力、实际应变能力等。这些培训可以针对男女老少，可以是新兴的网球、高尔夫运动，也可以是大众的健美操、体育舞蹈、瑜珈项目，还可以是普通的乒乓球、羽毛球、篮球、足球等普通项目，进行技能传授的时候会涉及到专业知识、教学组织、人际关系、教学方法与手段、教育心理等各方面的实际问题，可以将知识真正运用并积累为实践经验。

2.健身指导

可在社区组织专门的健身指导。如针对老年人的健身指导，我国老年群体体育人口总体数量较大，但普遍缺乏专门的健身指导员的指导。体育教育专业大学生在校期间学习了《运动解剖学》、《运动生理学》、《运动生物化学》、《健身理论与方法》、《运动医学》、《健康教育学》等课程，健身指导可以发挥他们的专长。如对老年人锻炼的强度、负荷、频率进行指导，对他们的运动项目、运动的时间、运动的场所给予建议，教会他们测试脉率、体温、预防运动损伤，给他们制定科学合理的健身处方，指导他们肌肉力量训练等都是非常有意义的。另外,对少年儿童进行健身训练指导，帮助少年儿童树立终身体育意识也是一项非常有意义的“服务学习”社会实践。假期、周末或业余时间里，很多少年儿童在家长的支持下参与身体素质、跆拳道、游泳等业余训练，这也为体育专业大学生提供了服务学习的平台。

3.健身教练

健身教练也是体育教育专业学生社会实践的一个重要去向，主要集中在健身俱乐部，也可以是私人教练。很多同学可能都有过健身教练的经历，器械教练、健美操教练、健美教练、跆拳道教练等，与业余培训一样可以积累教学经验、运用专业知识。也有不少同学在当健身教练过程中反馈专业理论知识学得不够扎实，在实践运用中有“力不从心”的感觉，尤其《运动解剖学》、《运动生理学》、这一类专业基础课程，认为在校期间应努力打好基础，真正运用的时候才能得心应手。

4.组织群众性体育活动

目前,国内全民健身指导员数量较少且分布不均匀,很多城镇社区群众性体育活动开展没有专业人员的指导,开展活动形式较单一,持续性及发展性不足。因此,体育专业学生利用业余或者寒暑假帮助社区开展有意义的群众性活动有利于发挥大学生的专业特长。尤其是一些赛事的组织编排,可以吸引更多人们参加到体育活动中来。但是，对于体育专业的学生来说，组织编排是一项基本功过硬的综合能力展示，适合高年级同学社会实践。它既是对学生在校期间学习的一个综合检验，也可有效提高学生专业知识综合运用能力。

5.健身及健康知识宣传

可以选择到偏远地区进行健身与健康知识口头宣传、讲座或者板报宣传，也可以进行一些传统体育项目或者现代新兴项目的传授、表演，这是一项非常具有社会意义的行动，农村体育是我国体育发展的薄弱环节和弱势区域，现在的农村老弱妇幼留守较多，是被社会边缘化的底层群体，关怀这个群体是整个社会的责任，体育专业大学生将自己的专长服务于农村是有意义的学习行为，从中可以体会更多更深。这也正是2004年国家体育总局在全国组织开展以体育场地设施、体育健身指导和体育科普知识为内容的“体育三下乡”活动的具体表现。

6.体育现状社会调查

可以进行农村体育现状调查，民族传统体育文化调查，居民健身现状调查，不同职业人群健身现状调查，以及中小学生健身现状调查等，积极探寻存在的问题以及解决的思路，积累素材，撰写调研报告，为进行体育科学研究做好准备，提升科研素养。同时在调查中了解社会现状，树立服务意识。这也是大学生“服务学习”社会实践的有效途径。

以上表明，体育教育专业大学生假期或者业余“服务学习”社会实践，既有利于专业知识的巩固学习，将课堂延伸至校门外，将知识拓展到实践中，同时进行了体育文化的传播，将体育带到了社会各个阶层、各个角落，给社会带来生机、活力和健康，是为营造一个积极向上的健康和谐社会在服务、在学习。在这个过程中需要有效提高学生主动社会实践的意识，加强学生基本社会实践能力的训练以及专业实践能力的训练等，并进行有效引导，才能提高成效。

（作者单位：重庆工商大学体育系）

（编辑 刘丽娜）