浅谈素描教学中观察能力的重要性

江苏 陈亮

浅谈素描教学中观察能力的重要性

江苏 陈亮

观察并不是漫不经心的扫描，而是一种受观念支配的寻找证据的活动。观察是人们获得一切知识的首要步骤，也是开拓智慧大门发展创造才能的基础。观察力是构成智力心理因素的重要组成部分。培养学生的观察力，对于学生学习知识认识世界，对于开发学生的潜力有着十分重要的意义。

素描；结构造型；观察力

任何科目的学习都有其自身的特点与规律。素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。学生的学习是一个从无到有的过程，从最基本的拉线条、铺调子、抓形作起始的学习。因此，正确的方法、良好的习惯都将影响其学习及人生艺术的发展。作为专业基础的素描，职高一年级的课程首先要解决形体结构问题，即学会观察、理解物象的形体比例、透视结构、解剖结构等，进而掌握明暗调子等造型规律，并在这一过程中不断熟悉自己的绘画工具，提高用点、线、面进行造型的能力。

素描造型离不开对事物的观察理解。学生的观察理解能力又集中体现在学生对透视和形体结构关系的理解上。归纳起来，素描能力的提高，就是观察、理解和表现能力的不断提高。

既然观察是人们获得一切知识的首要步骤，是开拓智慧大门发展创造才能的基础，更是构成智力心理因素的重要组成部分。那么，怎样才能培养学生的观察能力呢？经过多年的教学积累我总结了以下几点：

一、培养学生审美情趣和学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。为什么很多画家能在绘画上颇有建树，主要是因为他们本身对绘画感兴趣，经常且大量的临摹前人的画迹，吸收经验，观察现实生活中的事物，才会不断创新，取得成就。我们应该努力培养学生对自然、对生活进行观察的浓厚兴趣。

（一）要有热爱自然，热爱生活、积极向上的生活态度。所谓“一花一世界，一叶一乾坤”，只要用充满激情的眼光去观察世界，就必然会有收获。

（二）观察的目的要明确：观察有了明确的目标，才能产生兴趣，并能积极主动地进行观察。郑板桥为了画竹，在庭院里栽种了各种竹子，整天观察不已，才使他的竹子画形神兼备。观察的形式要多样化：学会在多样的形式下保持观察的兴趣，获得观察的灵感。可以利用外出旅游的机会观察山水自然；也可以利用网络媒体等资源获得各种相关信息资源，积累创作的素材。

二、要养成良好的观察习惯

（一）要善于思考。这是十分重要的一环。只有学会了在观察中思考，才能真正有所获，而不能走马观花。结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中。绘画者必须忽视对象的光影、质感、明暗等外在因素。这种表现方法相对比较理性。所以我们除了对外界事物有感性认识以外更需要的是理性表达。

（二）要注意多角度观察。同一件事物，观察角度不同，它所呈现出的状貌也不一样，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”便是这个道理。绘画更应如此，只有上下左右前后都观察透彻了，才能准确地把物体的空间关系表达出来。在某种意义上，养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。

结构素描是以理解和表达物体自身的结构本质为目的。由于结构素描是以理解、剖析结构为最终目的，因此简洁明了的线条是主要表现手段。结构素描要求把客观对象想象成透明体，把物体自身的前与后、外与里的结构表达出来，这实际上就是在训练我们对三维空间的想象力和把握能力。在形象的细节表现方面，结构素描所要表现的是对象的结构关系，要说明形体是什么构成形态，它的局部或部件是通过什么方式组合成一个整体的，为了在画面上说明这个基本问题，就要排除某些细节的表现。结构素描关心的是对象最本质的特征，这些本质特征要从具体的现实的形体中提炼和概括出来。结构素描画面上的空间实际上是对三维空间意识的理解，所以结构素描要求画者具备很强的三维空间的想象能力。这就要求学生必须在仔细观察的基础上认真思考。

三、要能辩证地观察事物

（一）要整体看事物。注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，并不作全面考虑，只看局部的细枝末节而看不到整体，结果是只见树木不见森林。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。

（二）要由外而内地看事物。观察一种现象，不能只停留在表面，而要考虑得深刻一点，要能透过现象看到事物的本质。

（三）要有不断调整的思路看待绘画。整体——局部——整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基础。学生的素描能力就能得到很大提高。

四、要能抓住事物的特征

要抓住事物的特征，必须注意以下几点：

（一）要学会比较。观察事物既要了解此事物与彼事物的联系性，即共性；也要了解此事物与彼事物得以区别的特殊性，即个性。这就要有比较能力，要能发现共性和个性的差异性，从而准确地把握住事物的特征。比如观察复杂石膏相贯体时，首先要能够分析出是由哪些简单石膏几何体组成，其次，相贯体又和简单几何体有没有区别，区别在哪里，这样在表现的时候就容易找到突破点了。

（二）要反复观察。有时靠一次观察，即使非常专注，也未必能够达到对事物本质特征的认识和了解，就必须多次观察了解。如一组静物摆放在一起，被挡住的部分到底是什么形状，物体之间的空间关系到底是怎么样的，就需要我们进行反复观察，如凭一次偶尔观察的印象就任意描写，则往往会出现错误。

（三）要专注认真。也就是说要有一定的专注精神，只有这样才能在观察中发现问题。有些学生观察物体时粗枝大叶，大概看个形，也不进行比较就去画了，结果往往忽略了形体比较明显的特征。

总之，在素描教学过程中，只要我们努力去关注学生，培养学生的观察力为他们提供主动学习的时间和空间，让每位学生都有表现的机会，唤起他们的好奇心和强烈的求知欲，他们就会主动地发掘问题。这对于学生通过学习知识认识世界、对于开发学生的潜力乃至开创未来都有着十分重要的意义。

（作者单位：江苏省金坛中等专业学校）

（编辑 李艳华）