谈如何有效地进行初中英语阅读教学

濮 美

(江苏省南通市天星湖中学)

初中生在英语阅读中普遍存在着一些问题，如阅读速度比较慢；在对文章中心概括的时候缺乏针对性，或者以片面概括全面；对词义猜测的时候一知半解等等。产生这些问题的主要原因是在英语阅读中教师对阅读技巧和方法上没有重视指导技巧，而且教师过多的强调了传授语言知识，而且没有重视阅读材料中所表达的信息，这样对学生阅读能力的发展和英语思维有一定的束缚。初中英语阅读教学题材新颖，所涉及的题材也比较广泛，为提高学生的阅读能力提供了丰富的课程资源。

1.要养成良好的阅读习惯

在英语阅读过程中，良好的阅读习惯很重要，培养学生良好的阅读习惯则对提高其阅读速度，增进其阅读理解能力有很大帮助。

1.1.要养成良好的看读习惯

阅读则分为看读、心读、声读等方法，可以说看读的速度要快于声读的速度。声读的时候是从词形、词音、词义进行的，而看读则是从词形、词义进行的。在阅读的时候有的学生发音的器官虽然没有什么活动，但是在心里不自觉的还在自言自语的读，而有的学生则对每个词习惯性的发音，这些都是声读的现象。从声读到看读这一过程则需要一个过程，总之，看读对培养学生阅读理解能力有很大帮助。

1.2.要养成纵式阅读的习惯

“回视”是反复的寻找先前已经阅读过的内容，而不是连续的继续往下阅读，它是是许多学生在阅读过程中存在的现象，并严重的影响了学生的阅读速度和对材料知识的理解和逻辑推理。因此，培养学生纵式阅读的方式，而要避免“回视”现象。纵式阅读则是眼光在看阅读材料的时候移动要居中，眼光要纵式移动，同时余光左右扫描，学生在阅读的时候，要善于对材料的中心关键词捕捉，要紧紧抓住其中心思想，按意群向前跳跃，而摆脱英译中的习惯。

2.阅读要结合背景知识

要想理解特定的文章背景知识则是外部世界的知识，学生缺乏对背景知识的了解则会阻碍对文章的阅读理解。由于文化背景和思维方式的不同，英语中几乎没有与汉语完全对等的词，即使有一些英文词汇概念和中文一致，也可能是表达不同的文化心理和文化内涵。因此教师在传授学生这方面词汇时应特别注意结合相关的文化背景知识，使学生充分理解这类词汇在英汉意义上的区别，避免日后实际应用时出错。文化与语言有着相辅相成的关系，学习语言的过程同时也是学习其语言文化的过程。阅读的时候了解其背景知识对增进理解有很大帮助。

3.要培养学生快速阅读的能力

阅读的快读对学生把握文章的主旨有很大的影响，实验表明，阅读速度快的学生能比阅读速度慢的学生更轻松快速地把握文章的主旨。在成绩好的学生中，阅读速度快的占大多数，而阅读慢的成绩好的很少。

3.1.略读的技巧训练

略读需要学生了解文章的主体大意，然后把文章的层次与段落弄清楚，并找出相关段落的主题句，并对文章的中心主旨尽快掌握。比如在读The sky of los Angeles这篇文章时，教师可以先对文章的模式进行介绍，其一般由三部分构成，介绍、正文、总结。能够掌握文章的结构则对文章本身的内在逻辑也基本掌握了。接着教师可以让学生掌握文章的主体句及段落，抓住其主题句。学生在略读文章的时候如果能够对文章有粗略的了解，迅速完成对文章的阅读，并注意先从文章的结构和内容有针对性的回答相关问题，那么，就一定能够提高阅读水平。

3.2.快读技巧的训练

快速阅读和仔细阅读有所不同，如果先详细的看文章内容或者快速扫描内容，等到对文章有了一定的了解的时候再看问题，这样到最后就会发现时间不够用。因为快速阅读材料通常篇幅比较长，在阅读文章的时候，往往会不知道需要注意什么内容或者找什么答案。在快速阅读的时候，首先要明确目的，一般不要先盲目的阅读文章的内容，必须要有选择、有方向的读文章。快速阅读是在略读的基础上进行的，通过阅读寻找某些特定的信息，解决某些具体问题。

3.3.意群阅读训练

要想快速阅读，则离不开意群阅读，其避免了在阅读中逐词逐句的理解，对句子整体理解也有很大帮助，对提高阅读速度有很大帮助。通过用斜线将意群与意群之间分开。

例如：She was a little man①/with thick glasses.②/But she had a strange way of③/making his classes lively an interesting④/an his lessons were not⑤/easily forgotten⑥.

如果用逐词的方法阅读以上这句子，阅读就会耗时太多。而分成意群阅读则只有6个阅读单位。快速阅读的时候，训练学生意群阅读的能力，则对学生的注意力集中在整体内容的理解上有很大帮助。

3.4.计时阅读训练

为了能够培养和提高学生快速阅读的能力，计时阅读则是一种简便易行的训练方法。这种阅读方法借助计时的手段，通过快速阅读，可以矫正不良习惯。人们在阅读的时候，眼睛始终处在运动与停顿相互交替的过程中，每次眼动和眼停的时候都很短暂。人们只有在眼停的时候才能感知到语句。因此，计时阅读就是要设法在眼停的时候能多多感知单词量。

总之，初中英语阅读教学虽然一直受重视，但教学效果却不理想，学生并没有掌握有效的阅读方法，存在的阅读障碍不少，造成这些阅读障碍的原因多种多样，因而，为了培养和提高学生阅读的能力，则需要教师引导学生能够掌握一定的阅读技巧，增大阅读训练。

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