在英语教学中积极培养学生的创新能力

于春艳

(山东省市青岛城阳区第四中学)

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其目的是培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才。”如何在英语教学中培养具有创造能力，创新精神的人才，是我们每一位英语教学工作者必须认真思考并付诸实施的。

1.巧妙激发学习兴趣

“学之者不如好之者”，兴趣是最好的老师。兴趣不仅是求知的持久稳定的动力，更在培养创造思维的过程中起着明确的引导作用。作为英语教师，理应通过各种渠道发现和挖掘学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。根据不同课文内容采取不同方法和多种方式，用新颖多变的形式引导学生的真实兴趣，把采集来的大量信息巧妙地融进教材内容中去，同时注意课堂教学的趣味性，把引人入胜的寓言，富有哲理的谚语，短小精悍的成语、幽默的故事、谜语、绕口令、游戏等穿插其中，并结合运用多媒体的教学手段来吸引、调动学生，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和新的创造意识。在教学过程中，要注意多用激励性语言来鼓励学生，让学生感受到教师的期待与信任。即使学生的见解出现错误与偏颇时，也不简单地给予否定的评价，而是引导学生自己发现问题、将自我矫正的机会留给学生。热情鼓励学生质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，使学生有心理安全感。这样对学生个性的充分发展，促进学生创造精神、创造思维和创造能力的发展起着至关重要的作用。

2.积极创设趣味情境

捷克教育家夸美纽斯在 《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法可以使学生置身情境，使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。因此，在英语教学中，用实物演示情境，以表演体会情境，用图画展现情境，用音乐渲染情境，让学生扮演不同的角色进行语言实践，把学生自觉带入语言情境之中，能够使学生更好地理解、掌握所学语言内容。在合适的时间，多问一些互动型、开放型问题，给学生足够的自由发挥空间，营造出一种轻松、愉快、和谐的氛围，也给学生提供了一种创新的环境，使学生能够在真实的语言环境中进行对话，从而使枯燥乏味的语言变得生动有趣。这样将枯燥的内容寓于有趣的情境教学中，将课堂变成生动活泼的交际场所，使学生在充满兴趣中学习英语，从而培养了学生的英语运用和交际能力。

3.不断拓展想象空间

爱因斯坦曾说过:“想象比知识重要,因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切……想象力是科学研究中的实在因素。”想象与创新能力关系密切，想象越丰富，创新能力越强。想象可以拓展人们的思路，想象力比知识更重要，创新思维能力的培养有赖于想象力的发展。在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，插上想象的翅膀，在广阔的想象天空自由自在地飞翔。

4.着力培养问题意识

“学起于思，思起于疑”。问题意识是思维的动力，创新精神的基石。所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。鉴于目前很多学生的问题意识比较薄弱，不敢、不愿或不善于提问题。因此，在英语教学中，教师应结合学生感兴趣的素材，尽可能多地从启发诱导入手，设计一个个有层次、有指向性的问题、逐步引导学生去归纳总结出知识，启发和激发学生的提问意识，促进学生创新精神和创新能力的发展。

5.适时引入讨论研究

英国牛津大学出了许多有影响的政治家，与牛津崇尚雄辩的传统有关。牛津设有专门的讨论课，其海阔天空的议题和议论极大地激发了参与人的想象力与创造力。在英语教学课堂上让出点时间，多让学生来讨论、来讲解，由学生向学生提问。这种功能交际具有较好的导向作用，能使教师改变教学活动中知识传授者的地位，而以参与者的身份进行，突出学生的主体性地位。这样的课堂，信息交流广，有利于学生创新和提高学习的能力。调动学生的主动性，培养他们的独立性，也给他们提供了提高语言表达能力的好机会。让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，避免了“满堂灌、填鸭式、独角戏”，培养学生的独立思考能力，造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，进行分析评价、质疑问难，打破对既有知识的绝对化观念，打破对惯性思维的依赖，从而形成探索的、发展变革的观念，培养创新思维意识。提高实践探索能力和创新能力。

英语教师应积极思考，勇于实践，不断创新英语课堂教学的每一个环节，不断产生新设想、新思路，使学生在不同形式、不同内容、不同角色的实践情境中获得创新能力的培养。

[1]杜蔚.如何培养初中生的英语学习兴趣[J].素质教育论坛，2009,20.

[2]卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率[M].魅力中国，2009,26.

[3]初中英语合作学习的实施策略[J].中小学外语教学,2003,12.