提升专科层次全科医学师资整体素质的有效对策

徐江荣，郭化山

提升专科层次全科医学师资整体素质的有效对策

徐江荣，郭化山

培养专科层次面向农村与社区的全科医学人才，师资是关键。为了提升专科层次全科医学师资整体素质，保证全科医学人才培养质量，采取“加强学习、组织培训、实行考评”的策略，促使全科医学教师从思维理念、道德品行、教学方法及全科医学理论知识与实践技能等素质方面得到全面提升。同时，根据全科医学专、兼职教师的不同教学特点，促使其对全科医学知识、技能与职业素质的有机融合，显著提高教学质量。该策略对建设一支高素质全科医学师资队伍，推动全科医学向深层次发展均具有重要作用。

全科医学;师资素质;策略

教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，教师则是振兴教育的根本所依。根据我国农村、城市社区全科医学人才严重匮乏的现状，我院展开积极探索，力求建立有中国特色的“下得去、用得上、留得住”专科层次的面向农村社区全科医学人才的培养模式。在全科医学人才培养中，全科医学师资素质高低是人才培养质量的关键因素，也是医学教育模式变革中，摆在我们面前的重要课题。通过“加强学习、组织培训、实行考评”的策略，能够有效促进全科医学师资整体素质的全面提升。

1 加强学习，融全科医学思维理念于全科医学教师思想中，不断提升全科医学教师水平

全科医学教育是适应当今卫生事业发展需要的新医学教育体系，如何使来自公共卫生和预防医学及临床各专科的师资，能够具备融预防、医疗、保健、康复等技能为一体的全科医疗服务能力，在教学中真正理解和传授全科医学的思维理念、基本理论、知识与技能，这需要加强学习。通过学习从思想理念、师资道德修养与教学能力方面不断提升全科医学教师的水平。

1.1 更新教育观念通过学习，要求教师更新教育观念，从总体上促使全科医学教师树立全科医学的思维理念，掌握全科医学基本理论和基本原则，加强全科医师的临床基本技能和社区综合服务能力的训练，用创新思维去审视医学领域的新情况。通过学习，要求全科医学教师开展全科医学社会调研，进行全科医学课程体系改革，能够运用扎实、全面的全科医学基本理论与丰富的医疗实践经验，根据全科医学培养目标和教学特点，在现有学科基础上进行课程整合，采用“以器官为中心的综合医学基础课程体系”或“以社区为导向的课程体系”，将课程体系分为核心课程模块、选修课程模块及临床实践模块，加强医学基础课及临床课常见病、多发病的针对性教学，减少各临床专科疑难病的教学;加强医学心理学、社会医学、预防医学、社区医学、流行病学等方面的技能训练，并增加这些学科的实用性和社区针对性的内容，着重培养医学生解决社区中常见健康问题的能力;加强急症医学的训练，强调全科医学基础知识学习。加强全科医学生的职业教育。由于课程体系改革注重各课程内容上的相互衔接、交叉、渗透，强调了学生实践及综合能力培养等，要求全科医学教师的知识结构更加完善，思维理念更加敏捷，要求教师不仅具有将原有的知识整合、归纳、提炼，还能借助现代教学手段有效传授给学生的能力，而且还要不断充实自己，时时关注、吸收本学科的新进展、新技术并适时渗透到教学中，充分发挥教学水平，有效提高教学质量。

1.2 勇于创新教学方法通过学习，要求全科医学教师要勇于创新教学方法，形成以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导的教学模式，运用病例教学法等多元化教学手段，激发学生的求知欲，加强社会伦理意识，培养学生动手能力及沟通能力，实现教学相长，建立民主、平等、和谐的新型师生关系［1］。全科医学教师要通过施展教学才艺，引导学生对全科医学的兴趣，启发学生选择全科医疗作为自己的终生职业，最终解决个人、家庭、社区的健康问题。

1.3 提升精神境界通过学习，不断提升全科医学教师精神境界。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，脚踏实地、乐于奉献，以高尚的人格魅力，博大的精神世界感召学生，以崇高的师爱、师德的典范为学生塑造正确的人生观、世界观、价值观。

2 针对全科医学师资有专、兼职的特点，开展全科医学知识、技能与职业素质等方面培训

一名合格的全科医生除具有对常见病、多发病的诊治能力外，还应当具备处理社区、家庭问题及个人行为和心理问题的能力。然而，在全科医学教育中，专职教师多重视理论，技能上偏弱，而兼职教师则正好相反。鉴于此，开展全科医学专职教师与兼职教师的培训意义重大，这是由职业教育师资队伍建设的特殊性决定的［2］。针对农村与社区全科医学理论与技能的需要，将理论与技能培训有机融合，将会促进全科医学师资整体素质的提升。

2.1 对专职教师的培训，突出加强对农村、社区常见病、多发病的整体处理和基本技能训练的能力培训目前，在全科医学教师的教学过程中，专职教师偏重于传授基本理论，把全科医学临床教学视为临床各专科知识的深化与细化，重视全科医学的基本理论教学，忽视常见病、多发病的整体处理和基本技能训练。因此，对于专职教师的培养重点应当放在对农村社区常见病、多发病的整体处理和基本技能的训练上。专职教师应当主动转变观念，深入医院、社区第一线，不断训练和强化社区常见病、多发病的处理原则并正确掌握全科医疗过程中的集诊疗、预防、保健、康复等方面的基本技能操作，为农村社区居民提供连续性、可及性、协调性等相统一的综合服务。

2.2 对全科兼职教师的培训，突出全科医学思维理念及基本知识的强化培训全科医学生在实践过程中，需要有高素质的临床、社区师资负责学生的实践教学安排、协调及考核工作等。培训全科医学临床和社区师资重点应在全科思维理念的转变和全科医学基本理论知识的强化上，确保全科医学实践教学质量。学校可从二级甲等以上的综合性医院［3］、社区卫生服务中心等稳定的实习基地，选拔一批热爱全科医学事业、有基层工作经验、在临床学科中有一定建树的专家，经过必要的全科医学知识培训后充实到师资队伍。

2.3 加强全科医学师资队伍建设的对外交流与合作，稳步提升全科师资的质量学院应当开展全科医学教育研究，定期组织、邀请学科带头人进行较系统的全科医学理论技术新进展等理论讲座，鼓励全科医学教师借助现代网络信息或参加国内外全科医学教育学术会议和培训，学习全科医学发展新理论、新知识、新技术，提高业务水平。通过加强对外交流与合作，借鉴国内、外全科医学教育的发展经验，促进全科医学教育工作科学、规范、健康的发展，进而提升全科师资队伍建设质量。

3 建立全科医学培训考评制度，加强全科医学师资队伍的督导

建立完善全科医学教师培训考评及教学督导制度，是提升全科医学师资整体素质的有效手段。实行全科医学师资培训考评，目的是及时考核评价全科医学教师的培训效果，对培训合格者发给相应的合格证书，确保全科医学师资培训质量。在当今知识信息时代，仅凭个人经验进行教学，已完全不能符合现代教育对教师素质的要求。通过采取“加强学习、组织培训及实行考评”的策略，有效提升全科医学师资整体素质。实行公开教学、集体备课等形式，对全科医学教师进行客观评价，扬长避短，兼收并蓄，不断提升自身全科医学师资整体素质，对培养适应新型农村社区卫生的全科医学人才、推动全科医学向深层次发展均具有重要意义。

1 慕景强.PBL教学法在我国可行性的研究［J］．中华医学教育杂志，2003，23(6):37－41.

2 吕玉铬.关于构建多元职教师资培养体系的研究［J］．教育与职业，2007，91(36):72－73.

3 罗森林，冯泽永，何坪，等.社区卫生人员培训临床实训基地评估指标体系的信度和效度分析［J］．中国全科医学，2010，13(10):3138.

Effective Countermeasures for Promoting the Overall Quality of General Medical Teachers for Physicians with Junior College Diplomas

XU Jiang－rong，GUO Hua－shan.Shangrao Branch of Jiangxi Medical College，Shangrao 334000，China

As for training general medical talents with junior college diplomas for rural areas and communities，quality of the teachers is crucial.In order to promote the overall quality of general medical teachers and to ensure the quality of talents training，measures of learning strengthening，training arrangement and implementing evaluation are taken to comprehensively enhance the quality of the teachers from aspects including ideas，morality，teaching skills and their general medical knowledge and skills.At the same time，according to the different teaching characteristics of professional and part－time teachers on general medicine，strategies are taken to better integrate general medical knowledge，skills and professional quality，which in turn improve the teaching quality notably.The strategies play a significant role in building a high－class training faculty and promoting the further development of general medicine.

General medicine;Quality of teachers;Strategies

R 11

A

1007－9572(2011)10－3258－02

334000江西省上饶市，江西医学院上饶分院

2011－06－15;

2011－08－27)

(本文编辑:丁云)