依托社区教育 促进青少年成长

王春华 谢云天

（赣南医学院 江西赣州 341000）

依托社区教育 促进青少年成长

王春华 谢云天

（赣南医学院 江西赣州 341000）

社区教育和学校教育需要相互借鉴经验。政府对社区教育的重视程度以及社区教育对青少年的关怀程度有待进一步加强。社区组织或社区工作者依靠社区力量,充分挖掘、整合和利用社区资源,对社区青少年施以各种形式的教育,不断提高青少年的素质，促进他们的成长。

社区教育 青少年素质教育 校外教育

谈到“教育的理想”“理想的教育”等话题的时候，每个人都能给出自己的看法。随着人类的进步、社会的发展，教育社会化、社会教育化的大教育观逐步深入人心。目前，广大教育工作者正积极探索着实践这种大教育观的途径和方式。其中，社区教育是一条必由之路。依托社区教育的平台，可以更好地促进青少年成长。

一、国内外社区教育现状

所谓社区教育，它并不仅仅指有关社区的教育或者指为了社区发展的教育，更重要的是指社区的居民对教育拥有的决定权以及为创造社区教育负有的责任。［1］作为社区教育的享有者，不仅仅包括未成年人，还包括所有需要接受教育的人员。社区中的每一位居民既可以是社区教育的受教育者，也可以是社区教育的教育者。这种教育有利于将教育社会化，社会教育化，有利于提高教育的质量、提升居民的素质。

社区教育是西方较为常见的教育模式。在美国，社区学院比较发达。其社区学院的设置一般是以州为单位。本州居民的子女不仅可以优先进入社区学院，还可减免学费，但对其他州区居民的子女收取高额学费。在日本，公民馆是社区教育的重要场地。每个月公民馆都会定期为居民开展各种各样的教育活动。正是这些活动，极大地促进了日本国民整体素质的提高，提升日本在国际上的整体竞争力。在我国，社区教育虽然起步较晚，存在着诸多不足，但有着巨大的发展潜力。它大致经历了三个发展阶段［2］：20世纪80年代中期是社区支援学校的阶段，即学校把社区视作第二课堂，帮助青少年学生形成良好的道德品质；90年代初期是学校回报社区的阶段。在这一时期，学校向社区开放，并为社区发展提供帮助和服务。90年代中后期是社区和学校“双向服务”的阶段，体现为学校通过服务社区拓展学习的第二课堂，并同时优化学校周边环境，而社区则利用学校资源积极拓宽社区教育的深度和广度。

其实，无论是西方国家，还是东方国家，社区教育既能极大地满足居民对精神文化生活的需求，又有利于提高国民的整体素质，有利于构建学习型社会、促进社会的全面进步。虽然我国的社区教育发展相对滞后，社区教育的形式和内容还比较单一，社区教育的影响力还有待挖掘，但我们不能因此而轻视社区教育对社区居民的影响尤其是对青少年的影响。毕竟，青少年是国家的未来、社会的希望。他们的健康成长既离不开家庭和学校，也离不开社区。因此，充分依托社区教育，促进青少年成长显得十分重要。

二、有效开展社区教育

1.利用社区资源，创建良好的社区教育环境。教育资源是宝贵的。每一个社区都蕴含着丰富的教育资源。只要善于挖掘和利用这些资源，就能实现社区处处皆可育人。在这些资源中，完善社区的教育设施以及配备合理数量的专职管理人员对于保障社区教育长期、有效、持久的进行非常重要。而且，社区里已有的运动场地、体育器械活动场地、教育教学设施等资源都应被充分利用。要避免社区资源被闲置，尽可能地提高社区资源的利用率，充分保障场地的开放时间。另外，可充分利用现代信息技术和网络资源。网络是实施社区教育的重要平台。通过网络平台，社区居民可以足不出户地接受教育，享受教育带来的快乐。这不仅有利于社区成员之间的沟通，而且有利于社区和社区之间、社区和外界之间的沟通。［3］通过网络平台，可以实现社区教育的信息化和现代化。社区教育在遏制青少年犯罪、减少家庭暴力、优化社会环境等方面发挥着重要的作用。对于条件许可的社区，可成立非赢利性质的社区学校，实现有别于常规学校教育的模式，分层次、分类别地教育社区居民的子女，努力实现学校、家庭以及社区的教育一体化，为保障青少年的健康成长提供良好的社区教育环境。

2.开发人力资源，促使人人参与社区教育。一个社区看似很小，其实，它是一个浓缩的小社会。在这个小社会里，蕴藏着丰富的人力资源。要充分挖掘社区资源、调动人力资源,就必须充分了解本社区的人才，然后做到尊重人才、培养人才，充分调动人才的积极性。根据本社区的现实情况以及社区教育发展的需要，可组建一支以专职人员为主、以兼职人员和志愿者为补充的具有较高专业化程度的社区教育工作者队伍。只有在这种全民建设、全民参与思想的指引下，各方力量才能被广泛吸引到社区教育中来，一方面，可以通过座谈、协商、调研等形式让社区居民代表与政府官员一道参与本社区的社区教育规划的设计、执行与评价的全过程。另一方面，充分发挥新闻媒体的宣传优势，加强舆论引导和政府扶持，把组织青少年参加素质教育活动、促进青少年健康成长作为维护社区形象的重要一环，形成人人关心社区、全民参与社区教育的浓厚氛围。

3.挖掘社区文化资源，开展丰富多彩的社区活动。随着社会的发展和人们生活水平的提高，现如今很多社区都拥有丰富的文化资源，例如：博物馆、体育馆、图书馆、阅览室等。而且，许多城市的社区环境得到了很好的保护和建设。社区居民的生活环境得到了很大改善。绿地、树木、河流、池塘等良好的自然环境都可以被开发和利用。通过组织和开展形象、直观、生动的教育活动，让青少年身临其境、陶冶情操，从而达到加强和深化学校教育的效果。此外，有条件的社区还可以考虑开发“社区一日游”，将艺术鉴赏、体育比赛、景点游玩等内容融合在一起，精心打造成青少年喜闻乐见的各种活动“套餐”，让青少年自由选择。这样，可以极大地提升社区居民的生活归属感和幸福感。

4.联合多方力量，加强青少年校外教育。青少年的学习和生活并不仅仅局限于学校，家庭和社区也是影响他们成长的重要场所。“打开校门来办学”，学校资源向社区开放为学校和社区的融合，促进社区教育的进一步发展开辟了新的途径。由社区中的各类学校利用双休日、寒暑假等时间组织开展的参观名胜古迹、轮滑、艺术培训、与孤儿院儿童结对子等活动都可以作为社区教育的重要组成部分。要使学校教育有效促进青少年的健康成长，学校一定要与家庭和社区密切联系，形成合力。科学技术的高度发展给居民的社会生活和家庭生活带来了巨大的变化。人们有更多的时间在家庭和社区中度过。在青少年的叛逆期，仅仅依靠家庭教育得到的效果往往并不理想。这就为社区教育提供了更大的可能性。因此，社区教育应该联合多方力量，找准契合点，最大程度地提高教育的合力效果。

三、促进青少年成长

社区是“没有围墙的学校”。社区教育的宗旨是构建终身教育体系，全面提高居民素质。为了更好地实现这个宗旨，必须通过大量的调查研究，吸取多方意见，制定适合本社区实际情况的科学、有效的社区教育规划，不断提高社区居民参与教育的积极性。为了提高青少年的心理健康水平，可以依托社区教育的平台，为社区青少年及其家长提供各类咨询服务。例如，在社区里开设青少年心理咨询室。当然，青少年对“心理咨询室”这个名称可能比较敏感，比较抵触。在命名的时候，可以考虑将其更为人性化、更易为青少年所接受。在咨询中，可以邀请有关专家（最好是生活在本社区或社区附近的专家）以及本社区在大学学习心理健康教育的社区居民子女定期开展心理咨询。

对于单亲、成员服刑、隔代家庭等原因造成的缺陷，社区要给青少年提供社会心理支持和情感支持，让他们得到温暖、感受幸福。对于学校素质教育的缺失，社区可以通过开展丰富多彩的文体活动让青少年体验生活的情景性和整体性。［4］对于农民工子女，要给与更多的尊重和关爱，使他们在心理、情感、社会的认知等方面都能尽快融入到新的生活环境之中。为了扩充社区教育工作者的队伍，可以招募一批有爱心和责任心的学校教师和社区内的离退休老干部和模范人物，让他们和农民工子女一帮一、结对子。作为社区教育工作者，必须定期深入到农民工子女的家中，了解其生活和学习状况，并根据自己的实际能力帮助他们解决生活上的问题和心理上的烦恼。还可以招募一批在校大学生作为社区教育的志愿者，发挥其年龄优势和专业优势，让他们与农民工子女进行深入交流和沟通，缩短彼此间的距离。另外，对于农村留守儿童，可以在村（社区）里建立家教咨询站或者家教服务站、农村青少年教育服务中心，招募教育人员，成立关爱留守儿童志愿者队伍，动员社会各界热心人士加入到关爱农村留守儿童的行动中来，组织他们深入开展各类帮扶和教育活动，使留守儿童“心有人爱，难有人帮”。

总之，如何组织和引导青少年开展健康、有益的活动，如何通过社区这一实践青少年素质教育的基地促进青少年健康成长，已逐渐成为全社会共同关注的热点话题。依托社区教育平台，优化社区教育资源，为青少年提供经常而广泛地参与社区活动的场所，营造一种学习、传承社会文化和群体价值的教育氛围，使他们逐步担负起社会的责任，最终促进其全面发展。

［1］PaoloFederighi.国际生涯学习—夕—事典［Z］.东京:东洋馆出版社,2001：226—227.

［2］吴遵民.关于对我国社区教育本质特征的若干研究和思考——试从国际比较的视野出发［J］.华东师范大学学报(教育科学版),2003(3):25—35.

［3］关于农村留守儿童问题的调查与建议［DB/OL］.中国文秘资源网.http://www.wmzy.net/Article/2007/200703/2007—03—21/112080.html.

［4］赵石屏.未成年人思想道德建设的社区教育实践［DB/OL］.中国社区教网.http://cec.new—class.cn/articles/sqjy_21cec_yxypx/2007—01—09/22475_1.htm.

王春华（1974—），女，赣南医学院报编辑部讲师。

责任编辑 马永义