体育课如何把脉90后大学生

高锦梅

(长春工程学院，长春 130012)

由于中国计划生育政策的影响(当然这是由中国的国情所决定的)，独生子女80后现在正是经受事业、婚姻的挑战时期，90后正在迈入大学的门槛，成为大学新生一代，在经济高速发展的浪潮中，在素质教育下，“他们的竞争意识、利益意识更加强烈”［1－2］。在学校里，他们用成绩竞争;走向社会，他们要用能力竞争。竞争的残酷让他们失去了面对现实的勇气。中考高考两场大战，成就了中国千军万马过独木桥的空前盛况。竞争，使“90后”失去了快乐，为飞速发展的时代而丢掉了幸福。社会给予的竞争压力和教师家长的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，他们每天生活在竞争的，受督促、受批评的环境中，久而久之在不易觉察的情况下，形成了不同程度的焦虑、自卑和悲观等不良情绪［3］。心理问题尤其突出，值得高度关注。

高校体育教育是无声的育人载体，对大学生的思想观念、价值取向和行为方式都会产生潜移默化的影响，具有重要的育人功能。因此，高校体育教育应该营造一种有利于加强健康快乐、积极向上的氛围。高等院校是文化精神的传播者、发源地和辐射源。构筑健康快乐平台就是要倡导和营造一种积极、健康、活泼、快乐、和谐的精神氛围，促进师生、学校和社会的和谐发展，高校体育教育是大学校园所呈现出的一种特定的文化氛围，它是以学生为主体，以体育课、课外体育活动、各种竞赛及体育俱乐部、协会等形式的体育为主要内容，以校园为主要空间，按照体育教育的基本规律和原则要求，体现高校体育教育的功能。因此，高校体育教育是高校教育的重要的不可缺少的一部分，在内容上体现了体育的教育功能，使大学生拥有健康的体魄、快乐的源泉和良好的体育道德，从而进一步影响到学生的世界观、人生观、价值观和生命观的正确走向，最终实现高校体育教育的目标——人的全面发展［4－5］。

一、调查统计

(一)文献资料

广泛查阅和收集国内外“90后”大学生现状的相关文献、资料，为本课题研究提供理论依据。

(二)随课堂调查

课题组成员由吉林省高校的教师组成:有在吉林大学任教的教师，有在东北师范大学任教的教师，还有在理工科长春工程学院任教的教师。3所院校涵盖重点院校、师范院校和理工类的一般院校。

随堂调查90后大学生888人(男生696人，女生192人)。在体育课、课外体育活动、各种竞赛及体育俱乐部、体育协会中感受到健康快乐的有858人，占总数的96.6%，没有感受到健康快乐的学生有30人，占总数的3.4%;其中，感受到健康快乐的男生有690人，占男生总数的99.1%，女生有168人，占女生总数的87.5%;没有感受到健康快乐的男生有6人，占男生总数的0.09%，女生有24人，占女生总数的12.5%。

二、研究分析

(一)90后大学生在高校体育教育中体验到健康快乐

高校体育的内容是通过体育课、课外体育活动、各种竞赛及体育俱乐部、体育协会等形式出现在高校校园内。课题组通过随堂调查的888名90后大学生中，有858人从高校体育教育中体验到健康快乐的感受占总数的96.6%;只有30人没有体验到健康快乐的感受占总数的3.4%，数据显示高校体育教育的重要性。90后大学生在体育课、课外体育活动、各种竞赛及体育俱乐部、体育协会之中体验到健康快乐的感受，是教育的需要，也是社会的需要，令高校的体育工作者们备感欣慰的同时肩上的责任更加沉重了［6］。

(二)健康快乐因性别的变化而变化

随堂调查的结果显示:1)男生体验到健康快乐的人数为690人占总男生人数的99.1%;女生体验到健康快乐的人数为168人占女生总数的87.5%;2)男生没有体验到健康快乐的人数为6人占男生总人数的0.09%;女生没有体验到健康快乐的人数为24人占女生总人数的12.5%。从以上数据可见，男生喜好运动的天赋显露无遗，并从中感受到运动所带来的健康快乐，所以，在校园内随时可以看见打篮球、运动或踢足球的男生;女生大多数比较喜欢跳健美操、瑜伽等对抗性不是很强的运动项目，这些项目又受场地的限制及女生自身的喜静不好动的特点，所以，女生在高校体育教育中体验到健康快乐的人数少于男生。

(三)把脉90后大学生

高校体育教育是整个学校体育的一个重要组成部分，与其他层次和类型的学校体育有一些共同点，都是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为主要目的的一种有计划、有组织的文化教育活动，也具有鲜明的教育性、健身性、约束性、娱乐性和周期性。高校体育教育又是高校教育的一个有机组成部分，它具有自身的特点，并根据其特点来进一步认识高校体育教育的特殊性，使学生充分地认识到体育与健康是密不可分的。健康是进行一切活动的重要基础与保障，快乐是建立在身体健康的基础之上的一种内心体验，而体育又是获取健康的最佳途径，因此，构筑健康快乐是可以通过高校体育教育来实现的［7－8］。

90后大学生在物质富裕的滋润下，精神和心理也应始终处于健康状态。这表明，随着社会的发展，尽管在衣食住行方面，我们的物质条件已相当充裕，但并不意味着这种富裕生活就能使人们始终沉浸在无穷幸福和快乐的体验中。现代心理学认为，属于个性心理方面的原因，包括兴趣、嗜好、才能、气质、性格等，常常影响人们对生活的态度。特别是当代人，受环境污染、人际障碍、学习工作持续紧张的诱因，如果个性过于内向或忧郁，就容易产生情绪消沉、精神空虚、意志脆弱、恐惧胆怯等不良心理倾向。为了保证理想的身心健康，当务之急是摆脱学习工作压力和紧张情绪的羁绊，而最有效的途径则莫过于投身符合生态规律和人体生命节律的运动中。因此，作为自然运动的理想手段，发展身体基本活动能力，在人体生命的结合方面，不失它所应具有的价值。高校体育教育无论是在课堂上，还是课外体育活动，各种竞赛及体育俱乐部、体育协会，都给学生提供了运动的空间，充实他们的生活内容，精神上得到美的享受［9］。而且通过这种无拘无束的锻炼，还能改变他们对人生的态度，增强克服困难的勇气，使他们心胸开阔，始终保持健康快乐的精神状态，最终实现高校体育教育的真正目的。

三、结束语

每个时代的青年都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。我们要乐观地看待“90后”大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征。高校新生代是最年轻的一代，年轻人自信、充满激情。这种自信不是举起拳头的宣誓，而是从谈笑和举止中就能感受到的一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气质。他们极少有对未来的失望和迷茫。大学阶段是人生中精力最充沛、思维最敏捷、情感最活跃的时期。与之相适应，在行为上应该表现为朝气蓬勃、活跃好动、乐观进取，自我完善和自我控制能力明显增强，高校体育教育为他们构筑了健康快乐的平台，让他们健康茁壮地成长为出色人才。

［1］曾荣.独生子女大学生家庭教育状况的调查分析［J］.中国家庭教育，2008(2):38.

［2］张岳伦.“80后”现象对高校思想政治教育工作的挑战及对策［J］.中国高教研究，2008(9):86.

［3］张宝君.90后大学生教育管理探微［J］.学校党建与思想教育，2009(7):75.

［4］李春生，蒋孝山.影响高校校园和谐的成因与对策［J］.现代教育科学，2009(1):113.

［5］杨继燕.突发事件造成大学生心理问题的应急干预［J］.中州学刊，2008(5):14.

［6］宛祝平.结构式体育与健康教程［M］.长春:吉林科学技术出版社，2003.

［7］高锦梅.高校体育为90后大学生构筑健康快乐平台探微［J］.山东体育学院学报，2010(7):84.

［8］顾春先.中国高校校园体育文化指标体系研究［J］.体育科学，2010(8):41.

［9］胡小明.分享运动:体育事业可持续发展的路径［J］.体育科学，2010(11):3.