论人的思想道德素质培养与科学发展观的内在联系

司 岩

(武汉工程大学马克思主义学院,武汉 430205)

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央站在历史和时代的高度,提出了“以人为本,全面、协调、可持续发展”为主要内容的科学发展观。科学发展观是马克思主义社会发展理论与中国改革、建设实践相结合的产物,对人的思想道德素质培养具有很强的指导意义。能否全面落实科学发展观,关键在于人的素质,特别是思想道德素质,因此,科学发展观与人的思想道德素质培养之间,存在着内在的联系。

一、人的思想道德素质培养以科学发展观为指导

科学发展观作为人的思想道德素质培养的指导方针,不仅为人的思想道德素质培养提供了新的目标和理论视野,也提出了更高的要求。

(一)科学发展观指导着人的思想道德素质培养的先进理念

1.人的思想道德素质培养必须坚持以人为本的要求。

以人为本是科学发展观的本质与核心,也是人的思想道德素质培养应该坚持的基本理念。在全面建设小康社会的新时期,人的思想道德素质培养坚持以人为本,就是要充分调动人的积极性、主动性和创造性,还要关注其价值追求和实际利益,满足人的物质需要、精神需要和发展需要。

2.人的思想道德素质培养必须坚持科学发展的要求。

在全面、协调和可持续发展理念的指导下,人的思想道德素质培养也要打破过去的局限,注重人的科学发展。不仅要注重人的思想政治觉悟提高,更要注重人的综合素质的全面提高;引导人们不仅注重眼前发展,更要注重长远发展,在关注现实利益的同时,树立远大目标。

(二)科学发展观指导着人的思想道德素质培养的战略地位

1.人的思想道德素质培养决定人的其他素质培养的方向。人的素质是多方面的,但总起来说是德与才两个方面,它们在人的素质结构中是相互联系、相互制约的,但又不是并列对等的。一方面,德是才之“帅”。孔子说:“德之不修,学之不讲……是吾忧也。”(《论语◦述而》)就强调了“德”的这种统帅作用。另一方面,才是德之“资”。思想品德的修养和提高离不开才识的积累。一个人只有具备丰富的科学知识,才能形成科学的世界观、人生观和价值观,才能达到较高的人生境界。

2.人的思想道德素质培养具有现实针对性。当前,我国以市场为取向的改革正在深入推进,制度、体制的深入转型和市场机制的进一步扩大,有利于进一步解放和发展社会生产力,但也使一系列深层次经济社会发展的不协调问题更加突出。这种不协调是科学发展观所要致力解决的重大而紧迫的课题:如何帮助人们正确认识经济发展与社会发展、生态发展和人的发展的关系,促进社会的全面进步和人的全面发展。这需要进一步的坚强有力和切实有效的思想道德素质培养。科学发展观的提出,将新时期思想道德素质培养的战略地位进一步凸显出来

(三)科学发展观指导着人的思想道德素质培养的发展趋势

1.科学发展观指导着人的思想道德素质培养的人本化趋势。人的思想道德素质培养的人本化,首先要求尊重人、关心人、帮助人,把人作为思想道德修养的主体;其次要求充分调动人的积极性和主动性,引导人们自我教育、自我管理、自我服务;再次要求创新教育方式,坚持以理服人、以情感人。

2.科学发展观指导着人的思想道德素质培养的综合化趋势。这主要表现为,未来社会,人的思想道德素质培养不仅仅是促进自身思想道德品质的提高,更是促进人的科学发展的重要力量。因此,人的思想道德素质培养与人的其他素质培养交织在一起,相互渗透,相互影响,相互作用,呈现综合发展的趋势。

二、人的思想道德素质培养本质上是人的科学发展的问题

人的科学发展是人的素质综合发展的过程。在人的科学发展的过程中,需要发挥思想道德素质的特殊作用。如果忽视思想道德素质的提高,就可能导致德才失衡,影响自身发展。因此,人的思想道德素质培养本质上是人的科学发展的问题。

(一)人的思想道德素质培养与人的科学发展的理论基础一致

1.马克思主义关于人的全面发展理论是二者共同的理论基础。马克思主义关于人的全面发展理论,是马克思主义科学理论的重要组成部分,是指导和促进人的科学发展的行动指南,也是人的思想道德素质培养的理论基础。马克思主义认为,个人的全面发展是未来社会发展的基本要求。个人的全面发展,是指个人劳动能力(包括体力和智力)的充分自由发展,是人的社会关系的丰富和发展,以及个人与社会的协调发展。

2.人的思想道德素质培养是促进人的科学发展的内在动力。人的综合素质,包括思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。人的思想道德素质是人的其他素质发展的内在动力。首先,人的思想道德素质促进人的科学文化素质的发展。较高的思想道德素质能促使人从自己的历史使命和责任出发,树立起为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴努力学习的学习目的,并以此协调自己的动机体系,统帅自己的思想、感情和行动,从而获得持久而稳定的学习效果。其次,人的思想道德素质促进人的心理素质的发展。较高的思想道德素质有助于人更正确地认识世界、社会、人生和自己,并采取适当的态度和行为反应;有助于人正确地体察和分析客观事物,做到冷静而稳妥地处理事情,在积极进取中锻炼自己的意志力,获得承受挫折和适应环境的能力,从而提高心理素质。

(二)人的思想道德素质培养与人的科学发展的目标一致

1.促进人的全面发展。人的思想道德素质培养的根本目标是培养全面发展的人,这一点与人的科学发展的目标是不谋而合的。在改革开放和社会主义现代化建设的新时期,中国共产党深化和发展了马克思主义关于人的全面发展的思想。江泽民在 2000年 2月 1日《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”[1]他还指出:“要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,实现人们思想和精神生活的全面发展。”[2]

2.促进社会的和谐进步。人的思想道德素质培养始终置于建设和谐社会的总体发展战略之中,在政治、经济、文化 3个方面的协调发展中促进人的全面发展。因而人的思想道德素质对于社会的和谐发展具有政治价值、经济价值和文化价值。就政治价值层面来说,人的思想道德素质培养要为巩固社会政治制度、维护社会稳定服务。就经济价值层面而言,人的思想道德素质培养能够保证经济工作发展的正确方向,也为经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。就文化价值层面而言,人的思想道德素质培养通过大力加强公民道德建设,弘扬社会主义、爱国主义和集体主义思想,弘扬社会主义核心价值体系,从而保证文化发展的社会主义方向。

三、人的思想道德素质培养的过程要突出科学发展观

科学发展观作为指导当今社会发展的科学理论,具有普遍的方法论意义,在人的思想道德素质培养过程中必须遵从和体现科学发展观。

(一)在人的思想道德素质培养的起点上突出科学发展观

1.在培养目标的制定上突出科学发展观。适应和满足人的发展需要,是人的思想道德素质培养的个体目标。人的发展是德、智、体全面发展的过程。在人的发展中,思想道德素质的发展对智力、体力的发展起着主导作用。人的思想道德素质培养不仅要促进人的思想道德素质,更重要的通过适应和满足人的思想道德品质发展的需要,来促进人的全面、科学的发展。促进社会的全面发展与进步,是人的思想道德素质培养的社会目标。

2.在培养内容的构成上突出科学发展观。中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,对当代大学生思想政治教育的内容做了科学的概括,主要包括理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和全面发展教育等。这可以作为人的思想道德素质培养内容的理论依据。在对人的理想信念教育中,除了进行马克思主义信仰教育和中国特色社会主义共同理想教育外,还要进行科学发展观教育;在对人的爱国主义教育中,要帮助人们认识到,发扬爱国主义传统要把弘扬民族精神与弘扬时代精神有机统一起来,弘扬以改革创新为核心的时代精神是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要条件。在道德规范教育中,要大力加强诚信教育,自觉克服市场经济中的短视行为,从而做到自身的可持续发展;在全面发展教育中,要使人明确国家发展的方针政策,使个人的成长与国家的发展紧密联系起来,还要教育人们以科学发展观为指导,科学地制定个人的奋斗目标和发展方向。

(二)在人的思想道德素质培养的运行过程中突出科学发展观

1.在培养渠道的选择上突出科学发展观。在科学发展观的指导下,人的思想道德素质培养渠道应该趋于多样化。不仅重视传统的理论教育、显性教育,还要重视实践教育、隐性教育。实践教育是人的思想道德素质培养的鲜明特点,也是科学发展观中以人为本理念的体现。因为在实践活动中,可以充分发挥作为活动主体的人的主动性,做到知行统一,使知识转化为内在素质。隐性教育同样如此。当学生处于老师良好的言谈举止、科学进步的课程设置和催人上进的校风学风这一多维空间之中,自然自由地贴近这种文化环境,其心境具有一种愉悦感,教育者与被教育者处于完全平等的地位。

2.在培养方法的创新上突出科学发展观。思想道德素质培养方法的创新是适应形势发展的要求,是适应素质教育的要求。就其创新的发展趋势来说,将会愈加体现科学发展观。首先,在以人为本的理念指导下,培养方法正逐渐改变过去那种居高临下的态度,呆板的说教,而越来越注重双向交流、综合教育、立体发展。其次,培养方法也将越来越科学化,即寻求符合人们思想行为发展规律的培养方法。思想道德素质培养方法不仅以马克思主义理论为指导,也以哲学、心理学和教育学学科理论为基础,综合运用相关学科的新的研究成果,丰富和发展适应现代化要求的科学方法论体系。

(三)在人的思想道德素质培养的效果上突出科学发展观

1.在培养模式的构建上突出科学发展观。合理的培养模式是人的思想道德素质取得良好效果的重要因素。目前来讲,社会中主要实行的是学校教育、家庭教育、社会教育相结合的综合培养模式。为了进一步优化培养模式,要做到:首先,发挥学校教育、家庭教育、社会教育的各自优势,全面推进教育效果。其次,着力解决各自教育内容中存在的问题,做到科学发展,如家庭教育中德智失衡现象严重,重智力开发而忽视良好个性培养等;学校教育中重理论而轻实践等;社会教育中重经济效益而轻社会效益等。

2.在培养效果的评价上突出科学发展观。人的思想道德素质培养效果评价是思想道德素质培养过程的最后一环。评价的内容包括“某一教育过程的目标是否达到,教育内容是否合适,教育者所运用的方法是否适当,教育者和被教育者的互动是否正常,被教育者的思想道德素质表现是否提高等”[3]。因此,在人的思想道德素质培养效果的评价上,看其是否树立、贯彻了科学发展观,主要看人的思想道德素质培养,是否有利于促进人的全面发展,是否有利于我国经济社会的协调与可持续发展,是否有利于中国特色社会主义经济建设的推进。

四、人的思想道德素质培养是落实科学发展观的重要途径

“树立和落实科学发展观,必须在经济发展的基础上,推动社会全面进步和人的全面发展。”[4]在推动社会全面进步和人的全面发展的过程中,人的思想道德素质培养是重要途径。

(一)人的思想道德素质培养是促进人的全面发展的重要途径

1.人的思想道德理论知识是促进人的全面发展的认识基础。人的思想道德素质培养首先要加强马克思主义理论学习,使思想修养和道德修养建立在马克思主义理论修养的基础之上。只有理论修养厚实、坚固,思想修养、道德修养才能清醒而坚定。在马克思主义理论指导下,人们才能确立正确的世界观、人生观、价值观和道德观,才能树立崇高的理想和科学的信念,才能处理好自身所处的各种社会关系,从而促进自身的全面、协调发展。

2.人的思想道德能力是促进人的全面发展的实践基础。人的思想道德能力,是人认识和理解价值观念、道德规范,在面临社会问题、道德问题时能够鉴别是非善恶,做出正确的道德评判和道德选择,并付诸行动的能力。当前,国际国内形势的深刻变化,使人们的自身发展既面临有利条件,也面临严峻挑战。对外开放的扩大,中外科技、经济、文化交流的拓展使人们面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击。人的思想道德能力能够帮助人直面种种矛盾,提高对道德价值的分析能力,抵制错误的价值观,在激烈的价值冲突面前做出正确抉择,从而保证发展的正确方向。

(二)人的思想道德素质培养是促进社会的全面发展的重要途径

1.人的思想道德素质反映了人对社会全面发展的普遍意义——人能够促进社会发展。具有较高的思想道德素质的人是推动社会发展的前提。因为,社会是人构成的,离开了人的发展就谈不上社会的发展。特别是未来社会,社会发展将越来越依赖人的素质的提高和人的全面发展,“人越全面发展,社会的物质文化财富就会创造得越多,人们的生活就越能得到改善”[2]。而人的协调发展,不仅能够创造出丰富的物质文化财富,并且由于自身的协调而推动社会的和谐发展。

2.人的思想道德素质反映了人对社会全面发展的最高意义——人能够引领社会前进。人的思想道德素质培养的最终效果要体现在具有更高思想道德境界的人将引领着社会发展的方向。从社会的角度来看,通过坚持不懈的思想道德素质培养活动,社会当中思想道德境界不断提高的人越来越多,这有助于在全社会树立科学的共同理想和共产主义远大理想,可以保证社会经济、政治发展的正确方向。

[1] 中共中央文献研究室.毛泽东邓小平江泽民论教育[M].北京:中央文献出版社,2002:287.

[2] 中共中央文献研究室.十五大以来重要文献选编(下)[M].北京:人民出版社,2003:1926.

[3] 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006:346.

[4] 中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编(上)[M].北京:中央文献出版社,2005:851.

(责任编辑 魏艳君)