农机培训中多媒体教学课件的应用

□嵩明县小街镇农业机械化技术学校 651700 张贵轩 张俊林

计算机多媒体教学是一种现代教学工具，有助于提高教学质量。但在2008年之前，多媒体在嵩明县农机成人技术培训中的应用尚属空白。为推广多媒体课件教学技术，由笔者主持完成的《多媒体课件在农机培训中的应用研究》，于2008年启动，2009年结题。该项目以多媒体课件制作为先导，结合农机培训的特点，先后制作了《拖拉机多媒体教学课件》、《摩托车驾驶技术》、《摩托车修理》、《汽车驾驶技术及安全知识》等教学课件，自2009年起在教学中应用以来，经过近3年的教学实践，课件不断趋于完善，取得了较好的效果。

1 多媒体教学课件的应用推广情况

该成果先后在昆明市拖拉机和汽车驾训教师及教练员规范化教学提高班、昆明市全市农机系统机动车培训业务知识技能竞赛示范教学、全市农机培训工作会上演示教学。其形象、直观、快捷及其独具的参与交流互动功能深受教员和学员的欢迎。

2 农机技术培训计算机多媒体课件的制作

农机技术培训多媒体课件的开发应用系统科学的观点和方法，按照具体教学内容和教学对象的特点，有针对性地选择和设计教学媒体信息；课件必须紧扣教材内容，形成优化的教学系统结构。制作多媒体课件包括以下几个方面：

2.1 调查了解受训学员特征

深入授课地进行调查研究，了解学员对即将学习的农机相关知识概念的认识并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学策略的主要依据，以便使制作出来的多媒体课件对学员具有针对性。

2.2 确定教学课件的制作目标

多媒体课件应当根据教学计划与实际需要制作。在教学内容确定后，根据学科特点，将教学内容分解成诸多知识点，并考虑学生的特征和社会的需要，把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次，制作与之相匹配的课件。使参训的学员看后易懂，理解全面。

2.3 因地制宜选择与设计媒体信息

课件制作要根据教学对象和教学内容，选择有多方面知识的文本、图形、图像、视频、动画和音频等多种素材，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。还要考虑课件的施教场地和学习方式，只有在占有大量精彩的、结合学员需要的素材的前提下，我们的课件才能被制作得生动多彩，才能吸引学员的注意力，激发学员的学习兴趣，取得良好的教学效果。

2.4 分析教学内容的知识结构

制作课件前要分析课件教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容分解为若干个知识单元，每个知识单元又包含若干个知识点，找出各个知识点和知识单元之间的关系及联系方式，以便通过课件形成简明而系统的结构示意图，提高学习读图的效率。

2.5 制作成形象练习的课件

根据教学目标和教学内容设计一些形成性练习习题课件，可采用提问方式、应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题、选择题或填空题；应答方式要求一题一答；反馈方式则对学生的应答给予反馈评价，根据不同的情况分别做出“指出错误”、“要求重答”、“给出答案”和“辅导提示”等不同形式的反馈。

3 多媒体课件在农机培训教学中的应用优势

3.1 把理论教学与实践教学有机结合

在传统的教学模式中，教师凭一本书、一支粉笔或几幅挂图施教。教师在讲课时有些内容需要画结构示意图，如柴油机传动路线图、工作原理图等。教学手段落后，很难将理论与实践有机统一起来。运用多媒体技术可以实现虚拟实验；甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，均可用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程。借助有关的教学软件，学员可随时在电脑上“重温”实验过程，节省实验经费，而且不受时间、空间的限制。教师在多媒体课堂进行教学时，可边讲解理论知识边演示实验步骤，指导学员自己动手做实验；而学员在多媒体课堂中，通过模拟练习，要在较短的时间内掌握农机基本知识和技能，就必须在课前做好多媒体课件，没有现成的就只能依据实际自己制作。充分的教学准备工作能起到事半功倍的教学效果。如我们在《拖拉机多媒体教学课件》“发动机工作原理”一节中，将发动机曲柄连杆机构制作成动态形式，并能清楚地演示各零部件之间的关系，使学员能够在较短时间内，掌握发动机的工作原理。

3.2 充分发挥学员的主观能动性

多媒体教学图文并茂、丰富多彩，能充分激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，积极地参与教学活动，改变了传统的以教师为导向、以课堂为中心的教育模式。在《拖拉机多媒体教学课件》中，我们尽量采用实物图片，尤其是采用结合当地常用机型的图片，针对性强，学员的学习结果与实际紧密结合，更增强了学员们的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。