医学生“逃课”行为的归因研究

邓荣萍

(右江民族医学院,广西 百色 533000 E-mail:drp1965@163.com)

高等医学院校担负着培养医学专业人才的重任,医学作为直接面对人的科学,比其他科学更强调责任教育、人文教育,正如先贤希波克拉底说过的:“医学是一门需要博学的人道职业”。医学生作为青年中最优秀的分子,不仅要承担起防病治病、救死扶伤,保障人民身心健康、延长寿命的责任,还要为社会主义和谐社会的实践者提供优质的医疗健康服务。重视和提高医学生的综合素质,减少和杜绝医学生逃课已成为医学院校新的关注焦点。笔者认为医学生逃课是由多方面因素造成的,同时认为逃课是必须否定的行为。

1 医学生逃课的特点分析

1.1 逃课现象随年级升高而递增 在对我院200名不同专业、不同层次的学生调查中,有192名表示曾有过逃课记录,达96.00%。其中,有 157人“曾逃过两次以上的课”,比例为78.50%。基础课逃课率在 25.00%以上,专业课逃课率在20.00%左右,而公共课逃课率已达50.00%以上。其中大四、大五学生的逃课率明显高于大一、大二的学生。这正好引证了校园里私下流行着的这句顺口溜:大一:你怎么迟到了?大二:你今天怎么没上课?大三:你上课吗?大四大五:你怎么上课去了?

1.2 隐性逃课现象严重 所谓“隐性逃课”[1]是指教师在上课时,有的学生是身在曹营心在汉,睡觉者,用手机打游戏、聊天者,看小说者,听音乐者,做其它作业或想其它事情,甚至雇人代课等比比皆是,已经成了公开的秘密,思维根本没有在课堂上。据调查,隐性逃课多发生在高年级,达到了80.64%以上,严重影响了课堂秩序和教学质量,也严重打击了教师的积极性。激发和引导医学生课堂学习的积极性,引导他们走出“逃课”误区已经成为教学和管理部门必须面对的挑战。

1.3 男生逃课比女生严重 医学院校大学生面对每周近30学时的课程和大量较枯燥需记忆的内容,男生更容易产生倦怠心理,加上男生对医学无兴趣的人数多于女生,极易出现消沉、彷徨、颓废、甚至逆反心理,在行为上就容易出现逃课、厌学、无所事事等现象。女生的专业思想较稳定,更能适应专业学习,学习也更刻苦认真,同时在学习上对教师表现出较强的依从性。男生在学习上表现出较强的自信心和独立性,并且更注重职业的社会地位和经济待遇。

2 医学生逃课原因剖析

据调查,大多数医学生学习态度是积极的,虽然存在着各种各样的问题,但大多数医学生是认真学习的。有66.48%的学生感到学习有乐趣;67.57%的学生能认真听课;77.26%的学生表示即使上课自由参加也会去。通过调查了解到,有72.84%的学生认为教学质量不高影响了他们的学习积极性,位于所有影响因素之首。86.52%的学生要求提高教学水平,这应引起我们的高度重视。

调查显示医学生逃课的原因依次是:“私人原因”如睡觉、朋友来访、出去游玩、谈恋爱、兼职、考证、考研等占50.44%;“教学质量不高影响学习的积极性,要求提高教学水平”占41.73%;其他则为“公事被迫”如参加比赛、社团开会,“生病”等。可见,大学生逃课的主因,在于部分大学生自律意识和责任感不够强[2],没能严格要求自己,放纵自我。虽然部分课程因为自身学科性质等原因,难免有点枯燥,但这绝不能成为逃课的理由。同时,因为参加社团活动而逃课更是舍本求末,实践固然能增加知识,但不能以逃课为代价去获取,应该把有计划的课堂学习和灵活性的课外实践结合起来。

由此可见逃课不再是个别学生“羞答答”的行为,“必修课选逃,选修课必逃”——逃课已经成为学生无需掩饰的公开秘密并且有了经验总结和逃课指南。

3 减少大学生逃课的对策

当前,大学生逃课已经是一个普遍存在的现实问题,要解决大学生逃课的问题,就要根据两种不同类型的逃课加以区别地对待。对积极逃课,要进行合理的引导;对消极逃课,则要全力阻止。为此,笔者提出“减少”大学生逃课的概念,并采取以下措施:

3.1 加强思想教育,是减少大学生逃课的基础 按照医学生学习的特点,大学期间大致可分为大学适应期(大一)、大学发展期(大二、大三)、大学成熟期(大四、大五)三个时期,根据不同时期的特点,开展具有针对性的思想教育对减少大学生逃课具有事半功倍效果。

3.1.1 在大学适应期主要开展以下教育:①以制度建设为基础,增强大学生的诚信意识、自律意识。②在新生开学典礼上,组织全体新生宣读医学生誓词,用誓言呼唤责任。③充分利用百色红色资源如百色起义纪念碑、纪念馆,开展革命传统教育,加强理想信念教育和国情教育,增强学生的社会责任感。④以校训“大医精诚”为核心,以校园文化建设、诚信教育为重点,增强大学生对从事医学事业的认同感、自豪感和使命感。⑤以心理健康教育为切入点,增强大学生大学生活适应能力和良好的人际交往能力。发挥心理咨询中心的作用,加强对大学生心理普查和心理监测。⑥以入学教育为载体,开展学业规划教育和专业思想教育。⑦以党建带团建,加强团员意识和学生党员意识教育。组建党章学习小组,加强入党积极分子培养。

3.1.2 在大学发展期则重点开展以下教育:①以大学生创新计划、大学生课外科技和创业活动、大学生学术节为契机,着力培养学生创新精神、创新能力,营造浓厚的校园学术氛围。②以职业生涯规划教育为载体,帮助大学生树立正确的学习观、就业观。③以争创先进集体和个人为平台,增强团组织的凝聚力和号召力。发挥学生支部、学生党员的先锋模范作用,开展朋辈教育。④以完善和落实资助措施为出发点,帮助大学生树立自立意识、感恩意识和正确的竞争意识。⑤以社会实践活动为切入点,提高大学生的实践能力、服务社会能力、开阔学生视野和增强学生对社会主义核心价值观的认同。⑥以名医名师工作室、临床见习为平台,加强学生中医临床思维训练和医德医风教育。

3.1.3 在大学成熟期侧重以下教育:①以毕业实习为切入点,一方面加强职业道德和医学伦理教育,另一方面进一步增强学生对中医和传统文化的认同。②以就业指导为抓手,帮助大学生提高就业技巧、注重职业礼仪、合理调适择业心理;同时帮助学生顺利实现学生到社会人的过渡。③以 KAB课程为载体,培养大学生的创业精神和创业能力。④以毕业生文明离校为契机,开展爱校荣校教育。⑤以西部志愿者计划、“三支一扶”计划为平台,鼓励学生到基层去、到祖国最需要的地方去,增强学生的责任感和使命感。

3.2 加强学风教育,端正学习态度,是减少大学生逃课的关键要有效减少大学生逃课,首先要抓好五个关键环节,即入学(开学)前后、节假前后、大考前后、实习前后和毕业前后。一般来说在这些时段上,学生的心绪容易浮躁,自控能力减弱,极易出现逃课现象,我们必须针对学生不同时期的特点,有针对性地加强对学生的教育和管理。其次,要求学生从一日行为规范做起,养成良好的学习习惯,注重生活细节,养成良好的行为习惯,努力做到“行为文明、课堂文明”。其次要提高医学生对“医学是一门需要博学的人道职业”的认知。激发学生学习的积极性和主动性以及吃苦耐劳的敬业精神。

3.3 努力提高教师的教学水平,是减少大学生逃课的重要途径 调查结果明显地反映出医学生对提高教学质量的强烈愿望。因此,尽快更新设备,帮助教师提高专业水平和教学技能是至关重要的。教师对科学的探索精神,对学生的热切期望,教师生动活泼的教学方法以及他们所创立的交流、合作的课堂气氛都将极大地激发学生的学习兴趣。许多研究也证明,教师对所授学科的态度和授课水平是学生学习态度形成的重要因素,美国的约文夫(Yoveff)对28所学校中1 672名地理专业的学生和43名教师的调查发现,学生对学习的兴趣与学生对教师的评价呈正相关[3]。

3.4 加快教学改革,是减少大学生逃课的保障 学生需要什么知识,社会需要怎样的人才,以下这个故事无疑给了我们无限的启示。“有位大学生很穷,这天,他听说一位演讲大师要来当地演讲,可他买不起昂贵的门票,就给大师写了封信,问大师怎么办。大师回答说:你是愿意听我的课,还是想听我的课,还是一定要听我的课?自己想办法解决!穷学生接到大师的信,马上变卖物品和废旧书籍,买了门票,终于听到了大师的演讲。过了些天,这位大师又有一场演讲,穷学生还想去听,于是,他又给大师写了封信:上次听了您的演讲收获颇多,这次我实在没钱买门票,可我又可望成功,请问我该怎么办?大师的回信仍然很简短:你是想成功?还是一定要成功?想清楚这个问题,然后自己想办法解决!穷学生立时领悟,想尽办法,终于凑齐门票钱,又听到大师的演讲。”

在课堂教学中,教师只注重知识的传播,考试靠死记硬背,往往使学生对教学失去兴趣而选择逃课。因此,加快教学改革,更新教学内容,激发学生兴趣,重视能力的培养,特别是创新能力的培养已是摆在我们面前的严峻问题。

[1] 张二庆.关于大学生逃课问题的原因分析及对策研究[J].河北师范大学学报:教育科学版,2008,10(9):95-98.

[2] 叶继林,陈方前,对大学生逃课的几点思考[J].萍乡高等专科学校学报,2006(2):61-66.

[3] 王益民.大学生逃课现象的成因与对策[J].北京印刷学院学报,2001,9(3):85-89.