“体育、艺术2+1项目”在实际开展中应注意的问题

董新军

（江苏技术师范学院体育部，江苏 常州 213001）

理论与方法探索

“体育、艺术2+1项目”在实际开展中应注意的问题

董新军

（江苏技术师范学院体育部，江苏 常州 213001）

本文采用文献资料法和专家访谈法对教育部开展“体育、艺术2+1项目”中“体育”部分在实际开展中应该注意的问题进行分析和讨论，这对于深化中小学学校体育改革，落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推进素质教育的发展具有非常深远的意义。

学校体育；素质教育；问题

“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2＋1项目”）是教育部为推动学校体育的改革与发展引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动，让每个学生在义务教育阶段能够掌握两项运动技能和一项艺术特长。“2＋1项目”中“体育”部分的实施是深入推进素质教育的一项重要的措施，分析和讨论“体育”部分在开展过程中应该注意的问题对于保证“项目”的顺利实施，深化中小学学校体育改革具有深远的影响。

1 研究方法

1.1 文献资料法

综合运用相关的资料，对“2+1项目”中“体育”部分的实施进行分析和讨论。

1.2 专家访谈法

与参与开展“2+1项目”教材编写组的有关专家进行访谈与讨论。

2 应注意的问题

2.1 要进一步深化中小学学校体育的改革

当前中小学学校体育的改革呼声甚高，但是大多数的改革在实际操作过程中是“只喊口号”而没有切实可行的办法，“2+1项目”中的“体育”部分的实施则要抓住学校体育改革的重点，做到实处，提高每个学生的身体素质，使每个学生都学有所得、学有所成，健康成长，成为社会的有用之材。“2+1项目”中“体育”部分的实施还要求每个学生在上好体育课的基础上，选择自己感兴趣的、适合自己特点的体育项目作为应该掌握的两项体育技能。这样学生的学习的主动性才能得到充分的发挥。同时，两项技能的掌握会使学生终生受益，也会为终身体育奠定良好的基础。“2+1项目”中“体育”部分的实施必须体现出中小学学校体育改革的全体性、主体性、全面性、发展性的特点。

2.2 要注意体育教学的多维评价

教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。传统的体育教学评价存在着评价高度、评价范围方面的局限性，只重视教师的评价而忽视对学生的自我评价能力的培养。特别是在实施素质教育的今天已经不能适应时代的要求，有时候甚至阻碍了素质教育的发展。因此，“2＋1项目”中“体育”部分的实施要运用体育教学的多维评价观不仅以提高学生的生理机制和掌握“三基”为目标，还要从教学目标、教材和教学手段的配套程度、主动精神、运动能力、合作精神和心理健康的多维的角度综合评价教学的效果。

2.3 要形成各具特色的学校体育项目传统

长期以来各地区的学校体育项目传统是根据“升学”的需要，只抓运动队的训练，项目单一，没有个性，是与素质教育想背离的。学校体育的改革要根据各地域的特点使各地形成能体现地域特色的学校体育。各地在对“2+1项目”中“体育”部分实施过程中，还要根据本地域的特点灵活选择一些体育项目作为学生应该掌握的两项体育技能，这更符合以人为本的人文精神。各地把符合自己地域特点的体育项目作为传统优势去发展，才有利于形成“百家争鸣”“百花齐放”的局面，中小学学校体育的发展才会遍地开花、蓬勃发展。

2.4 注意中小学校体育师资水平的协调发展

体育教师的业务水平、学识、人格修养和感召力等，会影响到学生学习的积极性，但是体育教师的业务水平的提高是以其所受到的教育水平为前提的，在这方面国家是有明确要求的，如小学教师最起码要有中转以上的学历；初中教师要有专科以上学历；高中教师要有本科以上学历。有些教育发展水平高的地区对教师的学历提出了更高的要求。但是，目前在我国西部地区的农村，中小学还有16%的学生没有受到体育教育，28%的中小学没有按《教学大纲》的要求上体育课，更是有30%的中小学没有体育教师。“2+1项目”中的“体育”部分在全国范围内实施，迫切需要我们提高经济不发达地区体育教师的教学水平。教育发达地区可以通过对不发达地区进行师资培训、师资交流等形式来提高教育不发达地区的师资水平，这样才有利于实现全国范围内师资水平的协调发展。

2.5 注意中小学学校体育教材的改革

长期以来中小学体育教材多是以复杂的理论为主，内容繁杂重复，形式单一枯燥，很难激发学生学习的兴趣。“2+1项目”中“体育”部分要顺利实施就要打破传统的思维方式，必须在教材改革上下功夫。在内容上，要选择中小学生喜欢的、有健身和娱乐价值的项目；在形式上，要将一些单纯的体育技术放在体育游戏当中，让学生边学边玩，激发他们进行体育锻炼的主动性；在外观上，要多采用一些有趣的图示来解析动作，以加强对中小学生感官的刺激借以激发他们锻炼的热情。另外，中小学体育教材的选择还要适合中小学生的心理及生理的特点，这样才能体现出教材的新意和创意，才有利于体育教材的推广。

2.6 注意中小学学校体育场馆、体育器械等设施的完善

由于受到“应试体育”长时间的影响，大多数中小学的体育基础设施陈旧单一，有限的体育经费都用在了个别体育项目设施的发展上了，这样不利于全面推进学校体育教学水平。“2+1项目”中“体育”部分的实施后，学生会根据自身的需要，选择形式多样的体育项目。因此，学校需要扩大在体育场馆，体育器械上的投资，使学生的运动环境得到改善。

2.7 加大对经济不发达地区的经费支持

“2+1项目”中“体育”部分的实施体现了“坚持以人为本、全面协调、可持续发展”的观点，是新时期与时俱进的素质教育举措。对于这一项目的实施，国家一定要加大对经济落后地区的经费支持，确保经济欠发达地区的体育基础设施的建设，扩大宣传。这样才能统筹兼顾城市学校与农村学校体育的发展；统筹兼顾不同地区学校体育的发展；统筹兼顾形式多样的体育项目在学校的发展；统筹兼顾各级各类学校的学校体育的发展；统筹兼顾学生德智体的全面发展。

3 结束语

“2+1项目”中“体育”部分的实施要切合中小学学校体育发展的方向，在实际开展过程中要注意体育教学方法，体育教学的多维评价、体育师资、体育场地、体育教材、体育经费支持等一系列的问题，解决好了这些问题对于对深化学校体育改革，推进素质教育的发展具有非常深远的意义。

[1] 赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

[2] 万昌智.学校体育改革的发展观[J].体育学刊，2004，11（6）：72-74.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.055

投稿日期：2011-01-20

董新军（1979 ～），讲师。研究方向：体育教学训练。