突破器械体操课的瓶颈 引领成功体育教学

任维娜

（浙江省宁波市鄞州实验小学，浙江 宁波 315100）

理论与方法探索

突破器械体操课的瓶颈 引领成功体育教学

任维娜

（浙江省宁波市鄞州实验小学，浙江 宁波 315100）

笔者有幸参加了宁波市小学体育联合教研活动暨第八届特级教师跨区域带徒（小学组）第二次教研活动。可以说，短短的一天时间给我们所有的听课教师带来了前所未有的心灵震撼。这次的教研活动选取了单杠教学，以同课异构的方式，给我们带来了耳目一新的感觉。因为种种原因，器械体操课已经鲜少在小学体育课中出现。如何解决器械体操课的瓶颈问题，如何在教授技能的同时又保证安全，如何让枯燥的器械体操课变得趣味盎然，这些都成为我们体育教师的思考的难题以及久久不能解决的困扰，3位优秀教师的教学让我们的思绪豁然开朗。

1 精心的钻研备课

教材钻研是教学活动中把握和处理教材一项前期性、基础性的工作。通过对各种各项教材的系统分析、精心备课，才能真正明确教材所要求教学的知识、技能的重难点、所要求达到的能力培养目标。对于器械体操课来说，这点尤为重要。教师本身对教材是否理解，会不会做示范，是不是熟悉专业术语，如何讲解动作方法，如何保护与帮助，教法怎样安排，教学怎样组织，都要考虑进去。其次是要做好学情分析。学生的身体素质和心理素质的好坏对教学都有直接的影响，教师对所教授的情况都要掌握清楚。再次是要了解场地器材，学校的器材有多少，器材怎样放置才能便于教学，教师还要结合器材的数量让学生进行分组练习。这些都要周密安排，再写成一个完整的教案，这样才能有利教学的实施。这次执教的3位教师对教材都有深入的钻研。动作示范正确，术语把握精准，组织分配合理，保护帮助恰当，这些都从教师的教案和教学过程中充分地体现出来。

2 特色的语言导入

每一堂出色的体育课，都需要一个特色的导入。精彩地导入本课主题，能给学生一个良好的开端，能激发学生以更大的积极性投入到课堂学习中去，使学生对整个教学过程始终保持一定热度，能使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的运动境界。在本次活动中，鄞州区的汪老师成功的导入非常值得我们大家的借鉴。教学片断见表1。

汪老师通过讨论服装，拉近了与学生之间的距离；通过对服装品牌创始人的介绍，引领学生走进体操的神圣殿堂；通过对广告语的阐释，激发学生对完成技能的信心……简单的导入语，让课堂气氛顿时活跃起来。

器械体操课对于学生而言，是非常遥远和陌生的，特别加上硬邦邦的单杠会给学生带来一定的心理障碍。如何解决这一难题，是我们体育老师值得思考的一个问题。现今，我们发现，一个有特色的导入，就能为课平添亮点，让学生士气振奋，让热情由此点燃。

3 专项的准备活动

对于一堂成功的体育课而言，充分的准备活动是必不可少的。不进行准备活动进入运动状态的人，不仅会影响锻炼效果，而且会影响锻炼兴趣，使参与者对体育活动产生畏惧感。一般来说，准备活动可分为一般准备活动和专项准备活动。而在器械体操课教学中，除了需要一般的准备活动预热身心以外，有针对性的专项准备活动是必不可少的。专项的准备活动不仅可以对器械体操课上练习的身体部位进行充分的活动，还能渗透一些练习动作，顺利地过渡到动作教学环节。

表1 特色导入

在准备活动中，3位老师可以说是各有千秋，但都让学生进行了充分、有针对性的预热，为接下去的教学做好了铺垫。汪老师采取的是“泳姿”操加上小游戏“炒黄豆”；吴老师则利用体操棒进行肩关节的预热。两者形式不同，但异曲同工，都很好地对学生的上臂及肩关节进行了充分的预热。江北区的王老师利用了健美操做准备活动。欢快的节奏，形象的语言，很快就把学生带入到练习的高潮中，学生的学习热情被一下子调动起来。更值得一提的是，王老师还把“蹲悬垂”的抓握动作“老虎的握法”以及整个“蹲悬垂”的动作融入到健美操教学中。在后面的教学中，学生对动作的掌握更加熟练，更加规范，这个特色的准备活动功不可没。

4 有序的课堂组织

要进行一堂成功的器械体操课教学，除了精心的备课、特色的语言导入和充分的准备活动以外，关键还是要看是否有严密有序的课堂组织。如何面对和处理学生的不良行为，如何排除各种外在干扰，如何让教学有序地进行，这都需要通过课堂组织进行调整。课堂组织就好比贯穿整堂课的一根纽带。如果这根纽带断了，就像珠子断了线，那么教学准备如何完满，教师语言如何精彩，教师示范如何清晰都凸显不出整堂课的美感。在课上，汪老师的教学层层递进，步步深入，每个环节设置相当清楚，这样既体现了教学的层次性，又激发学生参与学习和挑战自我的欲望，课堂气氛活而不乱，充分体现了学生的主体地位。

5 合理的保护、帮助

器械体操课不同于其他的体育教学课，它的动作有着很大的规范性和复杂性，不适合一个人单独练习。所以，保护与帮助在器械体操课上尤为重要。但保护并不等同于帮助。保护是为了避免学生在练习时受伤，帮助则是为了让学生更好地完成动作。作为体育教师，我们应该引导学生进行合理的保护与帮助，避免运动损伤的发生，提高学生动作完成的质量和练习的成功率。在这次教研活动中，3位教师都用自己的方式强调了保护与帮助动作。例如，我们奉化的吴老师把学生练习分为3人1组。1人练习、1人保护、1人帮助，3人进行不断轮换，既保证了练习器械体操的安全性，还提高了学生完成动作的成功率，让学生信心倍增，更好地投入到练习中。在保护与帮助下，学生的练习密度大大提高，学习氛围也更加浓厚。

6 多样的教学手段

每一种教学手段都有其独特之处，但也有着非常大的局限性。只有充分运用多种教学手段，并且根据课的内容有不同侧重，才能抓住学生好奇乐玩的心。在器械体操课中，更是需要扬长避短，发挥各种手段的优越性，调动学生参与练习的积极性，才能克服重复练习单纯的技巧动作所带来的枯燥，达到最佳的教学效果。其中，王老师的动作演示灵活多样，表情丰富多彩，通过手势、表情、动作三位一体的简单灵活的教学手段，让整体教学课声情并茂。学生很容易被吸引到教学中去，对于老师所讲授的动作要领印象深，记得牢；汪老师则通过口诀出示这种教学手段提高学生的注意力和兴趣，为学生营造了一个形象逼真的教学环境。琅琅上口的口诀可以使学生把动作要领烂熟于心，在技巧动作练习时更加准确到位。可以说，教学中，教师教得轻松，学生学得愉快。

7 及时的教学评价

成功的学习体验有助于进一步激发学生的学习动机，推动学生迈向成功。而及时的评价、热情的鼓励就犹如一场及时雨浇灌学生干涸的心田。所以，我们在课堂上我们要善于观察，及时抓住学生的闪光点，甚至于把它放大。哪怕在练习过程中只有一点点做得很好的地方，也要给予恰如其分的肯定、及时有效的评价。如“再想想，相信你能行。”“你真聪明”“你又进步了”“你的回答太精彩了”……在这方面，3位老师都做得非常不错。在学生面对器械产生恐惧的时候，教师总能适时地给予鼓励，帮助他们树立信心。让我印象最为深刻的是一个比较活泼的小姑娘。当王老师提问时，她积极地举手回答问题。但她的的答案与正确大相径庭，引来同学们的一片嘘声。可王老师却说：“她说得很棒。”然后把学生的话用自己的语言纠正解释了一番。同学们都点头赞同。这个时候老师没有打住，而是让那女同学重复一遍刚刚老师总结的。结果她表现相当出色，清楚流利地说出了动作要领。在之后的练习过程中，孩子积极投入，认真听讲，对动作掌握非常好。可见，教师的评价对孩子的学习参与度起着相当大的作用。学生的乐学关键要看教师的“善评”。器械体操课上，教师温暖的评价更能让学生鼓起勇气挑战冰冷的器械所造成的压力。

在短短的半天时间里，我们看到了3堂精彩纷呈的的器械体操课。通过3位教师的教学阐释，器械体操课也不再是坚不可摧的难题教材。只要教师有一个善于思考的头脑、一双善于发现的眼睛、一张善于鼓励的嘴巴，就会营造出一堂又一堂成功的体育教学课。

G807.0

A

1674-151X（2011）06-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.063

投稿日期：2010-12-02

任维娜（1982 ～），小教一级，本科。研究方向：体育教育教学。