浅谈免费师范生的消费观

■王国钦

2007年5月通过了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，决定从2007年秋始，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这是面对现代教育困境的一次重大尝试，以求达到“教育兴邦，兼济天下”的宏伟目标！免费师范生的培养，牵动着国人的神经，然而在消费观的塑养却出现了种种问题。对此，本文发表一些粗陋的看法，自知浅陋，但希望能起到“抛砖引玉”之效。

免费师范生在消费过程中存在的问题。生活在免费师范生这个群体里，耳濡目染，在消费行为上看到以下问题：

（1）消费结构不合理，缺乏节约意识。消费结构不合理,虽然学习型消费占免费师范生的比例有较大比例，但存在重物质享受,重人际交往;轻精神消费,轻学习资料消费的现象。据候玲、王洪斌于2002年6月至2003年3月,对全国部分院校大学生消费现状调查看出,大学生精神消费与物质消费比例严重失衡,物质消费增长很快,精神消费没有相应增长,在文化消费领域甚至有某些下降的趋势,消费结构不合理。

（2）消费缺乏计划、理性。据戚世钧对部分高校的学生调查发现,当代大学生中约有9.2%的学生追求名牌,8.2%追求高档,3.7%的追赶时髦,且这一股潮流正在不断壮大。在就业压力降低和职业既定的情况下，大部分免费师范生认为人生已无质的变化,抱着“今朝有酒今朝醉”的态度进行消费，导致人生观的错位。这严重影响着我们一生的消费行为，深深影响着人生观、价值观以及健全人格的形成与完善，甚至影响中国的下一代。

（3）消费趋向炫耀,消费心理不成熟。无论从消费心理还是消费行为，在我们身上无不体现时尚气息。新潮的MP3、MP4、笔记本电脑在免费师范生的普及度相当高。一个免费师范历史班，32个男生中仅有4人没有电脑。由此可见一斑！在消费主义的影响下，免费师范生的消费类型多样，比如：高档型、超前型等等。这造成了大量的“月光族”和养成随心所欲的消费习惯。由此看来，免费师范生在消费主义的影响下对消费的理解和认识还比较肤浅，使得消费行为出现了严重错位。

（4）人情消费不断提高。感情的需求是人作为动物的基本生理需求，物质利益的刺激已成为增进感情的必要手段。为维持、增进同窗之谊，通常用的方式就是请客吃饭。过生、得奖学金、评优秀等等都是这些活动的最佳时机。更别提送人礼物，这已经占师范生消费比例的很大部分。在这些活动中，还存在从众、攀比心理。这就使得人情消费不断提高！据陕西师范大学李高峰的研究表明“两免一补”是最大动机，“教师职业理想”是第二大动机，“就业有保障”是第三大动机。由此可见，免费师范生的家境整体上并不宽松。这就不难理解免费师范生生活经常拮据的情况。

“强国必须强教，强教必须强师”，21世纪初是我国全面建设小康社会和实现和谐社会的关键时期。作为人类灵魂的未来建设师，担负着下一代的成长的光荣职责。这些问题到底是由哪些因素促成的？

首先，价值取向多元化的影响。自改革开放以来，社会急剧变革,社会的价值差异和价值冲突日渐频繁,道德标准由严厉转向宽容,道德主体和价值取向由一元变为多元,中国传统社会原有的消费价值观在免费师范生中日渐式微。家庭好的子女的生活方式和消费方式对其他师范生起着强有力的示范作用。整个校园出现了一种“重物质享受,轻精神消费”的价值观,大家一切向钱看。

其次，消费主义的影响。消费主义是起源于20世纪的美国的一种的文化现象，是一种毫无顾虑，毫无节制地消费物质财富和自然资源，并把消费和享乐作为人生的这最高目标，是一种追求和崇尚过度占有和消费作为满足自我和人生目标的人生取向，以及在这种价值观念支配下的行为实践。近年来，消费主义在我国校园大肆流行，不少同学把消费作为享乐的主要手段。在这种消费风气下，同学们不断追求时尚、新品来满足自我精神需求。精神需求似乎遵循马斯洛着的需求理论，总向高的层次发展，以致于在攀比炫耀下心理作用下我们的消费趋向于时尚、高档、前卫。

再次，大众传媒的影响。传播学学者德弗勒曾指出，丰富的文献显示，儿童和大人都从各种媒介，特别是从电影和电视，学到态度、情绪反应和新的行为风格。传媒是消费主义强有力的催化剂。各式各样的信息通过电视、网络、报刊等等现代传媒技术手段疯狂地传播，无形地煽动、激发、制造着人们日益膨胀的欲望，诱惑着我们进行各种各样的所谓“自己的”消费。以致于我们认为幸福就是靠消费来获得的，无法抵制。在不知不觉中我们已弱化了自己的理性判断能力和自省能力，成了被操纵的对象。

第四，消费教育薄弱。我们在大学时代形成的消费观念不仅会影响我们一生的消费行为，影响我们的人生观、价值观以及健全人格的形成与完善，更会深深地影响未来的学生、民族的未来！学校的任务不仅是“教书育人”，更应注重综合素质的培养，尤其是人生观、价值观、世界观的塑造。然而，学校忽视了免费师范生健康消费观的指导，使得一些不良消费现象的滋生蔓延。在消费观形成的过程中，我们难免不遇到困难。

第五，家庭原因。父母对我们的学习给予高度重视，而对我们的消费观念则教育不足，甚至自身就缺乏健康的消费理念。在“再苦不能苦孩子”的观念影响下，父母宁可自己省吃俭用，也不要让我们吃苦，在别人面前丢面子。我们大多数是异地求学，家长有操不完的心，给了我们充裕的费用，这也在一定程度上助长了孩子大手大脚的消费行为。

最后，自身原因。我们正处于心理发展趋于成熟的青年时期，兴趣爱好、思想情感、性格等尚未完全定型，容易受周围环境、流行趋势、内心情感的影响；加之我们自主消费经验少，掌握的相关知识少，不能理性地对消费价值和消费成本进行衡量，因此经常想买就买，见别人买自己也买，而不去考虑是否需要。

如何促成正确消费观的树立。教师是全面推进素质教育的主力军，是学生增长知识和思想进步的导师，是人类灵魂的建设师，责任重大。树立正确、合理、科学的消费观,对提高免费师范生的整体素质、实现自我价值以及促进社会生产的发展等都具有积极的意义。

首先，社会方面。我们免费师范生是社会中的一员，我们的消费观和消费行为不同程度上都受到社会的影响和制约。媒体通过“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”为主要内容的消费荣辱观教育。在全社会树立培养文明、节约、科学、合理的消费观念、消费环境，潜移默化地影响我们的消费观念和消费行为！

其次，学校方面。影响免费师范生消费的因素是多方面的，但教育对师范生消费的影响起关键性作用。学校是教育的主要阵地，应把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂,教育学生要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。开展对师范生理性消费的引导，使其在消费行为中能够具有目的性和计划性,学会科学消费、理性消费,提高自身消费的合理性。发展校园文化,把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中，通过营造自然和谐、健康积极的校园文化环境,引导大学生崇尚真善美,憎恨假恶丑,促进自我健康成长。

第三，家庭方面。家庭是我们的第一所学校，是人生成长的重要环境，父母是我们的第一任教师，担负着具体而微妙的历史传递作用,对我们一生都将产生影响。“望子成龙,望女成凤”是所有家长的夙愿。

最后，自身方面。作为未来的人民教师，要清楚明白我们的责任和社会期望。正处在人生观、价值观、消费观形成的重要阶段的我们要对消费行为本身予于足够的重视。树立学习型消费、发展型消费为中心的消费理念，实现大学阶段自我增值是我们的主要任务。积极参与社会和学校举行的关于消费方面的各种社会活动从中学习消费知识，培养合理理财的能力，积累消费经验。同时，根据国情和家庭情况，合理计划，合理消费，一切从实际出发！

作为未来的人民教师，是日后灵魂的工程师，责任巨大！往小的说，我们的成长关系着我们的学生的发展、教育的发展；往大的说，我们肩负着祖国的未来、民族的复兴！

总之，我们免费师范生健康消费行为的养成，有赖于社会、学校、家长及我们自己多方面的努力。

[1]侯玲,王洪斌.从大学生文化消费看大学生校园文化建设[J].高等农业教育,2004（7）.

[2]戚世钧.大学生的消费观及其引导[J].河南大学学报（社科版）,2001（6）.