试论德育教育于各科教学之中

赵 辉 张 君 刘纪秋 (朝阳师范高等专科学校 辽宁朝阳 122000)

德育教育就是学校对学生进行思想品德教育，它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，同时它具有贯穿学校教育全过程及学生日常生活的各个方面的功能，也属于共产主义思想道德教育体系。渗透在德育、体育、美育和劳动教育之中，它们与其他各育相互促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。实施德育主要通过各种教学，如校级、班级工作和各种教育活动，而学科教育则是向学生讲思想品德教育最常用的途径。

所谓学科教育，顾名思义就是指在学科教育教学过程中，对学生进行思想品德教育，实现教书和育人的统一。具体地讲，就是教师依据教学大纲的德育大纲的要求，紧密结合学生的思想品德实际，深刻挖掘教材中德育的资源，通过精心设计教学过程的动用教学机制，在发展学生认知培养能力和开发智力的同时，不失时机，卓有成就地实现思想品德教育目标。

翻开几乎所有的教育学和教学论著作，在阐述教学原则时都有“教学具有教育性”“科学性和思想性统一”的原则，这是一条不以人的意志为转移的教学规律。教学具有教育性决定于教学过程中教书育人和育人的统一，科学性和思想性的统一，思想品德教育是以知识为载体，具体、自然、有效地体现在教学过程中。

一、思想品德课的直接教育

思想品德课是向学生比较系统直接进行思想品德教育的一门课程它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。然而思想品德课中的每一篇课文都分别从不同的角度对学生进行教育，教育他们具有顽强的意志，勇敢的竞争精神。或教育他们养成尊老爱幼、孝敬父母的中华传统美德，它的每一课都是对教育形成的点滴积累。人的情感是在一定情境中产生的，带有情景的情感对人的认识和行动起发生作用。在思想品德课教学中，教师要努力创设情境，寓教于乐，以乐促思，以思导行，使学生在愉悦的气氛中掌握做人的准则，形成良好的行为习惯。

二、其他各科教学对德育的渗透

其他各科教学对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用，任课教学要在全部教学过程活动中，注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好意志品质，促使学生养成良好的学习态度、学习习惯和良好意志品质，促使学生养成文明行为的习惯；要根据各科教学大纲中关于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想品德教育。

语文教育要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练，句，段、篇、章得学习与思想品德教育统一于教学过程中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育内容，使学生经常地受到多方面的教育。例如：鲁迅先生在《故乡》中所写的闰土说出的仅有36个字的一段话，省略号却用了四个，揭示了中年闰土的自悲、迟钝和麻木，由此学生就可以认识到帝国主义、封建主义对中国人民在政治上的压迫、在经济上的剥削、在精神上奴役的罪行，从而激发学生对帝国主义和封建主义的仇恨。这是通过研究标点符号分析内容，进一步以文悟道，既让学生学习了标点，也让学生受到了教育。

数学教育是最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，并通过教学训练，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯，而且在教学中还能适时地进行爱国主义教育。例如：在讲圆周率时，介绍我国数学家祖冲之使用割圆法把计算至精确到小数后六位，而在国外一千多年以后欧洲人安托尼兹才计算到同样精确度的小数，由此增强学生的民族自豪感。

自然教学在讲授自然常识的同时对学生进行热爱科学的教育，培养学生尊重科学、相信科学的精神和学科学、用科学的志趣及能力。更要掌握自然科学和社会科学的基础知识、基础技能和基本方法，而且还要培养学生科学态度和科学精神，使学生懂得科学技术现代化是四个现在化得灵魂，懂得科学技术就是生产力。了解古今中外著名的科学家的主要成就。树立正确的学习观，努力学习科学文化知识。积极参加学科学兴趣小组活动，发展学生的爱好、兴趣、特长、培养动脑习惯，发展观察力、注意力、记忆力、思维力。

音乐美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。目的就是要把社会中及自然界中观察到的，注意到的，记忆到的，想象到的加以思考，而表现出来。因此，人的艺术修养越高，审美能力越强，则越能接受进步的政治信念和高尚的道德情操，就更能激发人们追求真理的力量和信念。音乐美术教学为了实现自己的目的，明白的表现出带倾向性的宣传，或隐含着某种思想意识上的感染。在音乐美术教学过程中，其感情上的喜怒哀乐与荣辱美丑都伴随对作品欣赏而发生。因此高品位的作品，必然使人产生奋发向上的力量，以及铲除假恶丑，追求真善美的强烈愿望。

体育教学要在讲授体育技能、技巧训练的同时，培养学生良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感，遵守组织纪律和合作精神。劳动教学要把传授劳动知识技能和培养良好的劳动习惯结合起来，通过劳动实践活动，培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神和对工作的责任感，养成劳动习惯。

走向素质教育，需要加强实施各科教育的力度，多抓一些教学实际，少一些口号，更应抓好备课环节教学目标的设计，通过深刻挖掘教材中固有的德育资源，紧密结合学生思想实际，把每一章节每一节课的德育目标与智育目标一样构建得不仅明确，而且易于操作，并落实以具体的教学环节。

学科德育的理论完善是个长期的探索过程，学科德育的实践更是一个细致具体的操作过程。但不管怎样艰难，这一教育改革的永恒主题一定能在建设具有中国特色的社会主义教育体系中，涌现出丰硕的成果。