浅析高校思想政治理论课实践教学的内涵

袁秦英 （西安培华学院思政部 陕西西安 710065）

思想政治理论课实践教学是为了更好地化理论为实践。从而帮助大学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身建设和谐社会的伟大实践。

一、当前高校关于思想政治理论课实践教学的理解

在思想政治理论课实践教学上，广大的教育工作者一般把思想政治理论课实践教学划分为三大块：一是课堂实践；二是校内实践；三是课外社会实践。在课堂实践中一般采取讨论、辩论、讲座、演讲、唱红歌、模拟再现、新闻点评、案例分析报告等形式；校内实践中一般采取学习小组、社团活动和校园文化活动等形式；课外社会实践一般采取实践考察、实践调研、志愿者活动和“三下乡”活动等形式。

有的学校将思想政治理论课实践教学局限于社会实践，热衷于参观考察活动，偏离了提高学生思想政治素质的宗旨。有的院校走向了片面重视实践教学的环节，大幅削减理论教学课时，影响了思想政治教育的基本要求。一些思想政治课教师往往把实践教学当成一项例行公事的活动，并未纳入正式的教学计划。偶尔搞一两次课堂讨论（辩论），或布置学生课余读点原著、查些资料，或布置学生参观考察、社会实践等就算是进行实践教学了。

二、思想政治理论课实践教学的本质

1.思想政治理论课实践教学不等于教学方式的改革

诚然，思想政治理论课作为理论课，传统的教育方式就是填鸭式的灌输，教师一个人在讲台上沉醉地讲述着，以致于大片学生趴在桌上呼呼大睡，要么三五成群在课堂上讲“小课”。这应该是很多思想政治理论课教师的共同感受。为了提高学生对思想政治理论课的兴趣，教育工作者不断地改革教学方式，采取多种多样的教学形式，教学效果较传统教学方式已有很大改观。在这里，最常采用的就是我们所说的“课堂实践教学”中提到的演讲、辩论、讨论、案例分析、情景模拟等。大学生们似乎像小朋友一样在“游戏”中学习枯燥的理论，在一定程度上这样的教学方式得到学生的好评。

但是，这仅仅是教学方式的改革，这样的教学方式不等于思想政治理论课实践教学环节。共青团中央、全国学联《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发[2005]3号2005年2月1日）提出：“坚持政治理论教育与社会实践相结合”，进一步强调：“理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。”而且，具体要求：“要把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。要把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对大学生参加社会实践提出时间和任务要求。”由此可见，思想政治理论课实践教学是思想政治理论课程必不可少的一部分，并不是其中可有可无的点缀；它是教学过程中理论联系实际的环节，并不是教师提高自身教学艺术魅力的教学方式的改革。

2.思想政治理论课实践教学不等于脱离课堂

也有学者认为高校思想政治理论课实践教学指的是：教师根据学生身心发展和社会需要，并按照课堂教学内容和要求，有目的地组织和引导大学生主动参与社会实践活动，获得思想道德方面的直接经验，从而提高大学生思想道德素质的教学方式。依据这样的理解，只有“校内实践教学”和“社会实践教学”才能满足实践教学过程中学生的主体性和获取知识经验的直接性。

思想政治理论课实践教学也是教学过程，其中必然包含教师和学生的教学活动，课外实践和校外实践很大程度上已经脱离了教师的教育和管理，完全由学生自由放任，包括实践的过程具有随意性，实践的结果都不在管理者的可操控下，实践的效果并不理想。无论是“课堂实践”“校内实践”，还是“校外社会实践”，这些实践方式的主体完全是学生，教师参与其中很少，很大程度上都不能被称为实践教学，因为其中看不到所谓的教学环境，全然是学生自由自在的活动。而我们所说的实践教学，它的主体应该是按照一定的教学目的展开的教学活动，这里的场所无论是教室、操场，还是校外的任何一个地方，但都必需存在于教学活动中教师有组织的“课堂”。

3.思想政治理论课实践教学不等于一般的社会实践

中央文件所说的社会实践指的是“理论联系实际”“要求落实到每一门课”，但是，并未针对思想政治理论课专门提出其实践教学应该如何进行。众所周知，对于专业课来说，实践教学的必要性不言而喻，学生从理论上学习了专业方面的技能，还必需从实践上反复练习才能把握其专业技术，从而在现实生活中很好的运用。学校通过“实验室”就能基本满足学生的实践要求，或者联系相关企业工厂就能实现实践教学的要求。但是，对于理论性特别强的思想政治理论课来说，实践教学显得尤其困难，并不是每一个“道理”都能够在实践教学环节中展开。

4.思想政治理论课实践教学是“富含社会实践性内涵的教学”

第一，思想政治理论课实践教学应该表现为一种教学活动，人们对思想政治理论课实践教学内涵的认识应该跳出教学途径和方法、教学场所和设施的樊篱，在教学理念的新视野中寻求新认识，那种以教学场所是否在课堂外或校外来判断是否实施了实践教学的看法是不正确的。思想政治理论课实践教学作为教学活动不仅不与课堂教学相悖，而且主要是通过课堂教学来实施的。

第二，思想政治理论课实践教学本质上是一种思想的实践，就是如何实践思想，也就是化书本中的、前人的、科学的理论思想为我们自己的理论思想，而且在我们的心中脑中生根发芽，在我们的现实生活中创造性的践行。因此，这样的思想政治理论课实践教学尤其抽象，难以操作。有的学者提出：从教学理念上看，思想政治理论课实践教学就是“富含社会实践性内涵的教学”，这种教学甚至也未必需要学生亲身参与实践，只要教学内容中“富含社会实践性内涵”就可以视作实践教学。

所谓的“富含社会实践性内涵”就是，引入丰富生动的社会生活中的感性材料，提高思想政治理论课教育的实效，特别是贴近学生生活实际的鲜活材料。而实践教学，我们当然可以在课堂上或者课外进行，甚至可以在校外进行。无论是演讲、辩论，还是调研、考察，这仅仅是教师在进行实践教学中采取的教学方式而已。

[1]赵华.基于能力与素质培养的高职思想政治课实践教学模式改革初探[J].教学探索.2010(10).

[2]王蓓.高职思想政治课实践教学实施途径及保障机制[J].职业技术教育.2008.

[3]杨玉翠.回归生活世界，重塑教化逻辑——高校思想政治课实践教学研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2010(10).

[4]陈霞.高职院校思想政治课实践教学途径探索[J].济南职业学院学报.2008(6).