成语教学——语文课堂教学的亮点

■夏 超

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。它一般由四字构成，结构匀整，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。教师运用成语教学，可以使学生了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提高认识水平和阅读、写作能力。运用成语教学很多的优势作用：

一、通过成语感受古典文化的熏陶

绝大多数成语是从古代演变而来的，因而成语浓缩了中华文化的精华，它源远流长，古代寓言故事，历史故事，典籍作品都包含有大量的成语。教师运用成语可以使学生了解我国许多古典文化知识：

1.古代的神话传说。“女娲造人”、“愚公移山”、“牛郎织女”、“嫦娥本月”、“夸父逐日”、“弈射九日”、“八仙过海”、“精卫填海”……这些神话里包含的成语，将我们带入了一片神幻世界。这里有我国古代人民征服自然的美好理想和幻想；不畏艰险，不达目的誓不罢休的坚强意志；对纯真爱情矢志不渝的追求。

2.寓言故事，化深邃为简易。“画蛇添足”、“狐假虎威”、“惊弓之鸟”、“叶公好龙”、“南辕北辙”、“滥竽充数”、“拔苗助长”、“越俎代庖”、“亡羊补牢”、“刻舟求剑”、“画龙点睛”、“买椟还珠”、“塞翁失马”、“一傅众咻”、“与虎谋皮”、“一夔已足”……数不胜数的寓言故事，闪耀着智者的光芒，点亮了后人前行的道路。

3.中国纷争的历史典故。“一国三公”、“三足鼎立”是分裂；“司马昭之心”、“祸起萧墙”是祸起；“二桃杀三士”、“七擒七纵”是谋略；“三顾茅庐”、“千金市骨”是求贤；“揭竿而起”、“同仇敌忾”是奋起；“破釜沉舟”、“背水一战”是坚持；“四面楚歌”、“风声鹤唳”是危境；“一败涂地”、“无颜见江东父老”是失败；“卧薪尝胆”、“励精图治”是蛰伏；“匈奴未灭，何以家为”？“合久必分，分久必合”中国历史的车轮渐渐驶近。

教师在教学过程中，引领学生逡巡于成语的丛林中，感觉古意迷漫，如沐秋风。既丰富了学生的知识体系，学习过程也不再枯燥乏味。

二、运用成语解读课文。

中学的语文阅读教学，无论为了提高学生的阅读理解力，还是为了应付考试，都回避不了分析文章。拖沓冗长，繁琐细碎的讲解，令学生觉得乏味，教师也深感疲惫。为了使课堂生动活泼，我找寻到成语这一“偏方”，颇感有效。下面，本文就结合教材进行分析：

《艰难的国运与雄健的国民》是李大钊先生的一篇著名的政治论文，号召国民在国难当头，不失勇气和信心，奋勇前驱。文章篇幅不长，语言凝练，富有感召力。但要将二、三十年代的情感引起当代学生的共鸣，确乎不易。教师要想方设法带领同学走上荆棘丛生的国运之路，让学生用成语描绘从鸦片战争的沉沦到解放战争的狼烟四起、国运的艰难，抛砖引玉。使学生想到：血雨腥风、战火纷飞、刀光剑影、伏尸百万、四分五裂、危在旦夕、风雨飘摇、苟延残喘、饥寒交迫、生灵涂炭、民不聊生、家破人亡、背井离乡、哀鸿遍野……国将不国，民何以堪？这样的画面，可以令学生感受到当时国运的艰难，中国国民以强大的民族精神作为支柱，撑起一片东方的曙光。中华民族崛起于昨日，强盛于今朝。一股豪气由同学心头渐生渐起。这样，我们的教学目的也就达到了。

三、成语是掌握语法的快捷便道

语法，是语言规则。现代汉语中语法包括词的构成，句子的运用，修辞的效果等。在文言文中，包括实词、虚词的分类，词类的活用，句式的特点等。语法知识是基础，掌握语法知识是提高阅读理解力的必要途径。然而，学生对语法知识不感兴趣，借助成语，引起学生学习语法的兴趣，帮助学生掌握语法知识。比如，语法中的短语构词有：

主谓短语：杞人忧天、夜郎自大、鞭长莫及、胸有成竹、鹏程万里。

并列短语：高瞻远瞩、人杰地灵、车水马龙、云蒸霞蔚、博大精深。

偏正短语：中流砥柱、无人之境、汗马功劳、得意忘形、痛不欲生。

动宾短语：置之度外、包罗万象、粉饰太平、混淆黑白、崭露头角。

兼语短语：请君入瓮、引狼入室、完璧归赵、以卵击石，养虎遗患。

文言文语法学习老师反复强调，学生屡屡忘记。如何强化学生对文言语法的记忆呢？许多成语保留了文言的痕迹，通过解析成语，能够帮助同学掌握。

词类活用是古汉语中实词的特殊用法。意即本来是甲类词在特定的语言环境中，临时具有乙类词的或两类词的语法功能，并相应具有某一新的意义。名词作动词，在成语中有很多，不胫而走、不翼而飞、一鼓作气、千金市骨、尸位素餐等。诸如此类，词类的活用现象，可用成语来辅助掌握。名词用作状语，如：冰清玉洁、粉妆玉琢、龙盘虎踞、川流不息等体现了这种特点。意动用法，如：敝帚千金、不耻下问、人人自危等。使动用法，比如：沉鱼落雁、水滴石穿、水落石出、破釜沉舟等。形容词用作名词，如：摧枯拉朽、党同伐异、防微杜渐、后起之秀等。在不经意间，使学生掌握成语和学习语法知识有效结合，相得益彰。

总结

中学语文课中的成语，不是孤立地存在的，而是有机地同课文结合在一起的，因此，成语教学应该从学生的实际出发，从教材的实际出发，与其他语文知识教学相结合，文章所谈的仅仅是我在成语教学中的点滴体会。

[1]第二教育网.语教学价值新探，2005（5）.