浅析色彩构成的教学及其与专业设计的衔接

李海兰 闫永忠

浅析色彩构成的教学及其与专业设计的衔接

李海兰 闫永忠

在色彩构成教学上，可通过对专业设计案例的分析与训练，提升学生色彩的应用能力；进行作业训练时，可先让学生通过手绘完成基础知识的作业练习，再有针对性地提供一些适当的专业设计案例，供学生们应用电脑辅助完成色彩应用设计练习。

色彩构成是艺术设计类专业必修的一门设计基础课程，它从物理、生理和心理的不同角度，系统地介绍了设计色彩的基本理论和形式美法则。学生通过系统学习，可提高对色彩审美规律的把握和色彩创造性设计的能力，最终在各种专业设计中能够灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计。

色彩构成是设计基础课，基本上都在大一阶段开设，因此，不少学生前期所学的色彩构成和后期进行的专业设计相脱节，仅凭感性认识去搭配色彩关系——这是色彩构成教学最大的失败。至于如何能更好的进行色彩构成教学，以及色彩构成教学又如何做到与专业设计的衔接，将在下面重点阐述。

案例教学法是色彩构成教学方法中不可缺少的授课方式之一，通过教师对设计案例的展示和分析，学生能更直观的理解、掌握并且乐于接受相对来说比较枯燥乏味的色彩理论知识。但作为展示案例的选择并不是随机的，教师要根据课程的内容和特点，严格遵循由简到繁、由浅入深的案例应用方法，逐渐引导学生向更深的层面发展。通过循序渐进的案例展示，学生接受起相关的知识来就比较容易，记忆也更加牢固。

无论任何院校、任何专业、任何课程，不同学生所表现出来的兴趣与能力都不尽相同，总有人擅长这一方面，又有人擅长那一方面，这在色彩构成课程的学习上也不例外。众所周知，作业是学习色彩构成的必要手段，因此为了更好的平衡不同学生的所需，教师在作业的要求上就应该更加灵活宽泛，充分体现因材施教的原则。建议把作业内容分为必做部分与选做部分等不同层次，必做作业充分体现学生对相关知识的认知及技能的掌握程度，选做作业则要求更好的展示对这一知识领域更高的探求，充分发挥学生的潜力与能动性，带动色彩构成学习向更深层次发展。

在色彩构成的教学中，传统的训练方式主要是手绘作业练习。对于设计类专业的学生来说，这种训练是必不可少的，其优势在于能够加强学生的动手实践能力，使之熟练掌握相关的工具、材料和技法，通过亲身的调色体验，增强对于色彩关系的感知和把握，从而提高作品的表现效果。但同时手绘作业费时、劳神，无形之中消耗了更多实践教学的宝贵时光，使学生把大量时间都放在了画面的精细做工上，牵扯了对色彩关系更多地研究、探讨与尝试的精力。

现代电脑辅助制作手段的介入，在很大程度上弥补了这一不足，通过相关图形图像制作和处理软件的辅助应用，能够帮助学生快速的完成色彩构成习作，同时进行更多不同效果的尝试与实践，这一点是手绘练习永远无法比拟的。但如果因此而完全抛开手绘训练则也是“因噎废食”，毕竟手绘对于艺术设计人员的审美能力和表现能力的提高来说是永远无可替代的。

综上所述，这就要求在色彩构成的教学中，既应重点的进行手绘练习，也要适时地应用电脑进行辅助强化训练。不过根据各自的特点，建议手绘练习适当多安排学时，电脑辅助训练相应减少时间，例如可采用3：1的比例进行学时分配，既手绘练习3学时再分配上机1学时，也可根据不同学期灵活应用学时分配。

学习色彩构成，最让师生们头疼的当属色彩构成与专业设计的衔接问题，不少学生前期学习色构时，作业效果相当漂亮，成绩也比较理想；但到了专业设计课程上需要色彩设计时，却又很少想起应用色彩构成的理论知识，只凭感性进行色彩的设计应用，导致不应有的色彩失误发生。针对这种情况，建议在色彩构成的教学上通过对专业设计案例的分析与训练，提升学生色彩的应用能力。例如给平面设计类专业的学生布置明度对比作业任务时，可先让学生手绘完成明度9调作业，以此来训练和检验学生对基础知识的掌握情况；在此基础上，给出几幅平面设计的电子版案例，让学生应用相关的电脑软件分别进行不同明度对比关系的平面设计色彩训练，最终充分地感知明度对比在平面设计中的作用与应用效果。不过相同内容给不同的专业讲解时，所选用的设计案例也应针对不同专业作相应调整，这里不再一一赘述。这种专业性练习既提升了学生的学习兴趣，使他们完成作业后有较强的成就感，又能实现色彩构成与专业设计的无缝对接，可谓事半功倍。

总之，色彩构成的教学应有理有法，但更须注意其与专业设计的衔接（毕竟学习色彩构成的目的归根结底是为了将来服务于专业设计），这种衔接并不是仅在课程结束前的最后阶段介绍一点色彩构成的应用领域就能够解决的，它更需要教师将应用渗透到色彩构成每一部分基础知识的训练中，这样学生才能在将来的专业设计中更好的应用色彩构成。

［1］王力强，文红．平面.色彩构成［M］．重庆大学出版社，2002．

［2］蔡青莲．谈信息技术与色彩构成教学的整合［N］．www.ts-peiying.com/Disp.Aspx?ID=422&ClassID=29．

（李海兰 闫永忠：保定职业技术学院。）