论高校创业教育提升大学生创业能力

范 欣

论高校创业教育提升大学生创业能力

范 欣

面临严峻的就业形势，自主创业就成为拓展就业渠道的新途径。面对大学生创业群体，帮助他们自主创业，提升他们的创业能力，是高校创业教育的重要内容，也是高校义不容辞的责任。

高校 大学生 创业教育 创业能力

本文系：河北省社会科学基金项目《我省大学生创业状况和创业环境研究》课题阶段性成果之一，项目编号：HB10ISH123。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出高等教育要“推进创业教育”。教育部在今年下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，形成了创新创业教育、创意基地建设、创业政策支持、创业服务四位一体整体推进的格局，并提出创业教育要面向全体学生、结合专业教育融入人才培养的全过程。在高校开展创业教育、鼓励大学生创业不仅是解决大学毕业生就业问题的一个重要手段，也是深化高等教育改革的重要途径，使更多大学生实现自主创业，促进我国经济协调发展和社会和谐稳定。

一、高校创业教育存在的问题

上世纪90年代创新创业教育在一些高校悄然兴起，积极引导大学生自主创业，增强大学生的创业意识、创业素质和创业能力。创业教育开展十多年来，让就业重压下的大学毕业生找到了希望的出口。但是，由于开展创业教育时间短，高校创业教育尚存在不足之处：

（一）创业教育就是传授创业知识和技能

一些高校将创业教育简单地等同于向学生传授创业知识和创业技能。创业教育不仅仅是开设几门创业课程，学生也不能仅靠课堂学习来掌握创业技能。大学生创业必须具有综合素养，高校应把大学生创业教育定位于创业型人才培养、创业精神的培养，增加学生的知识面和文化底蕴，培养大批具有创业精神和创新能力的高素质拔尖人才，而不是职业技能培训或创办企业前的辅导。

（二）创业教育课程设置边缘化

虽然很多学校开设了创业方面的课程，但把创业教育作为缓解就业的“第二课堂”，基本上还是属于“业余教育”。一些高校则热衷于组织学生参加各类创业比赛，有些高校将创业教育的教学任务主要交给行政部门来承担，尤其是很多高校没有专门从事创业教育的师资，从事的教师也往往缺乏实战经验，达不到实施创业教育的目的。在校园内不管是开展的创业大赛，还是创业讲座，大多也是学生自愿参加的课外活动，没能给学生足够的实践机会和发展空间，其功利化色彩往往大于活动本身的意义。高校的创业教育课程设置要加强创业课程与专业课程的交叉融合，引导学生在第一课堂接受创新思想，形成创新思维，树立创业意识。同时加大创业师资培训力度，加快教学内容的更新，加强教学方法和手段的现代化建设，增加专业教学的创新性和灵活性，从而丰富学生的知识结构，增加创业的知识储备。

（三）创业教育只面对精英人才

长期以来，创业教育一直被认为是培养少数拔尖创新人才的一个重要渠道。因为创业所要求的素质不是每名大学生都具备的，绝大多数学生创业条件不具备，真正能够走上创业这条道路的只是很少的一部分精英毕业生。目前很多高校都成立了类似创业中心的组织，也经常举办职业生涯规划大赛和创业之星大赛，但是参加大赛的只是少数敢于开拓进取不断创新的学生，因此，很多高校没有把创业教育摆在重要位置。今年教育部明确指出高校创业教育不是对少数创业精英的创业指导，而是面向所有在校生，培养每个人的创业意识和素质。高校通过创业教育目的是让所有学生更多地了解社会，培养他们创业意识，提高大学生的创业意愿和创业能力。

二、创业教育要着重培养学生创业的综合素质

大学生是创业活动的生力军，鼓励大学生开展创业活动，培养创业精神、创业素质和创业能力，帮助他们自主创业，把创业作为推进大学生就业和创新人才培养的重要环节，是促进高校为经济社会建设服务义不容辞的责任。

（一）推动大学生创业，开展创业教育的核心要旨是培养学生具有敢于创业的精神和勇气。有了这种精神和勇气，才敢于创业勇于创业。从大学生自身的优势来看，大多数大学毕业生有创业愿望，并具有创业的激情和初生牛犊不怕虎的精神，这些都是创业者应该具有的最基本素质。据调查大学生想创业的多，而付诸实践的并不多，创业成功者更是凤毛麟角。许多大学生有畏难心理，怕风险太大，总觉得自己去创业没有保障，为别人打工风险不用自己担。因此，高校创业教育不仅传授关于创业的知识与能力，更重要的是要着重引导学生转变观念，强化创业意识，敢于创业、勇于创业，能够创业，培养学生的创业精神和创业能力，使学生具备敢于迎接挑战，坚毅果敢的创业精神、创新精神和能力。

（二）推动大学生创业，开展创业教育的根本目的是培养学生具有创业的综合素质和能力。在大学生自主创业过程中，不仅需要勇于创业的激情和思想准备，更需要个人创业素质和创业能力的提高。影响大学生创业的因素很多，而创业素质和能力则是影响大学生创业成功的最根本原因。因此，为培养大学生的创业能力，提升大学生的创业素质，开设专门的创业教育课程，从创业启蒙、创业知识训练、创业大赛、创业实践、从校外邀请创业专家授课、开展专家报告、成功创业事例等多个环节、多种形式，让大学生更多地去了解如何创业，培育学生的创业能力、实践能力，塑造学生独立的创业人格，为学生提供体系完整的创业教育，使学生掌握创业知识和创业技能，让学生在创业中体会到创造的价值，并发掘自身的创造潜能。

（三）推动大学生创业，开展创业教育的关键环节是培养学生创业意志。大学生创业，除了要有强烈创业精神、创业素质和能力外，还要有坚忍不拔的毅力。大学生主观上愿意创业，客观上国家鼓励大学生创业，但大学生创业率为什么那么低呢？主要是因为现在的大学生多数都是独生子女，在面对自主创业时，由于对创业项目的了解、人与人之间的相处能力、大学生的人生经验、面对困境的容忍度等都不成熟，对于成功创业过于理想化、应对危机心理素质较弱，部分大学生创业存在一定的盲目性和冲动性。很多大学生创业前没有做好充分的创业准备，以至于心高气傲一败涂地。创业需要理智而不是冲动，需要冷静而不是狂热。对于缺乏创业经验的大学生来说，学校创业教育提供正确的引导帮助显得尤为重要。

（四）推动大学生创业，开展创业教育的重要因素是培养学生团队精神。大学生合作意识缺乏是创业难以成功的一个重要原因。俗话说：“一个好汉三个帮。”创业的大学生，由于没有什么经验，加上资金缺乏，多数都是合伙创业，能否处理好成员间的关系，能否形成一个凝聚力很强的团队，就显得尤为重要。这需要创业者展示个人魅力、创业能力，能使你的组织指挥能力得到充分发挥。大学生独生子女居多，很多人不善于团队合作，处理不好团队内部人际关系，导致创业失败。高校创业教育要善于培养大学生的组织能力和领导能力，让创业者能把所学的专业知识转化为领导管理能力；要具有宽阔的胸怀，具备善于发现人才、培养人才和使用爱惜人才的能力；处理好、协调好内部的人际关系，充分调动员工的聪明才智和积极主动精神的能力。

［1］赵婀娜．黑龙江大学副校长丁立群:创业教育需“内外兼修”人民日报，2010．

［2］杨郁．推进高校创业教育的几点思考，光明日报，2010．

（范欣：邢台学院社科部，硕士，副教授。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育教学。）