培养民主精神离不开高中思想政治课教学

袁宜您（云南师范大学 云南 昆明 650092）

民主（democracy）源于古希腊语demos和kratia，前者指“人民、大众”，后者指“统治、管理”，是“人民统治、人民管理”之意。在古希腊人看来，“民主”是相对于君主政体和贵族政体而存在的政体形式。19世纪以来，“民主”被广泛运用，对“民主”的解释也见仁见智，如“古典民主论”、“多元民主论”和“精英民主论”等。它们从不同角度对“民主”进行了分析但也有不足之处。在前人基础上，马克思主义对“民主”进行了全面而深刻的诠释。它认为民主不仅是阶级统治和国家形式的意思，还包含公民以平等身份参与国家政权管理，人民充分享有政治权利，也就是“人民当家作主”。列宁说过：“民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。”①总的说来，社会主义国家的民主政治就是在社会主义制度下，中国共产党领导人民为维护人民的利益而建立的政治制度，其本质是肯定全体公民享有同等权利参与和管理社会政治生活，也就是人民当家作主。

社会主义国家民主政治的建立和完善有利于社会、国家和个人。首先，维护人民的根本利益。民主具有阶级性，社会主义民主是人民的民主，是人民当家作主。这从法律角度规定了人民的权利和地位。其次，维护社会稳定。政治民主、自由和公平的缺乏是专制、特权与不公滋生的温床，并危及社会稳定。再次，获得公民的情感认同。社会主义民主是对人的尊重，必然激发人民群众对政府和国家的积极认同。这主要体现在人民的积极性、创造性和凝聚性上。第四，利于社会决策的民主和科学。民主在决策中就是集思广益，利于减少决策的的失误。“人类社会的发展历史证明了，人民大众的根本利益只能靠人民大众来维护和实现，世界上不可能存在什么救世主可以维护和实现人民大众的根本利益。”②要维护人民的根本利益，就要培养民主意识，营造民主氛围。高中思想政治课教学则是承担此任的主阵地之一。

如今，我国民主政治不断完善。但由于经济、文化、教育、风俗、习惯等因素的影响，我国民主程度还较低，民主建设仍需重视。敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。加强思想政治教学中学生民主意识的培养，民主氛围的营造是民主建设的前提。“参与型政治文化的建设是通过政治社会化来实现的，政治社会化的实施机构主要有家庭、学校、伙伴，传媒、政治组织等，通过这些机构的努力，使公民逐步确立起民主政治所需要的政治价值观、政治态度、政治情感和政治行为，从而为政治民主的发展提供思想和行为基础。”③另外，教育的影响是潜移默化和持久深远的，这也是民主建设所不可或缺的。总之，在高中思想政治课堂中重视民主建设势在必行。

一、思想政治教师要民主

教师无小节，处处是楷模。课堂教学的实施离不开教师。教师对课堂教学起着导向性作用，教师根据学生、教材等因素来引导学生的学习。思想政治课堂中，学生不仅在知识、能力上受教师言行举止的影响，情感态度与价值观也深受教师的影响，正如前面所说，这种影响是潜移默化和深远持久的。要培养学生的政治民主性，就必须充分发挥教师的在课堂教学中的作用，让教师在课堂中成为民主的榜样。

总的来说，教师要努力构建民主的师生关系。具体来说，要做到三点：①加强学习以提高自我民主素养。子曰：“学而不厌，诲人不倦。”④教师只有先做到学而不厌，才能做到诲人不倦。因为这些学科对“民主”都有较为系统的研究，所以思想政治教师必须加强对政治学、心理学、哲学、历史学等学科知识的学习。教师只有具备一定的民主知识和素养，才会使自己的教学富有民主精神，才会倡导和构建民主的师生关系；②研究学生因素以做到以生为本。建构主义认为，学生不是被动地接受知识而是在自我智力因素和非智力因素的基础上和共同作用下，自主的接受或生成知识。恩斯特.卡西尔说过：“人，像动物一样，服从着社会的各种法则，但是除此之外，他还能积极地参与创造和改变社会形式的活动。”⑤学生也是人，虽不完全成熟，但渴求自主与表现。倡导民主的师生关系，就需要多研究学生因素，如智力因素和非智力因素，这样才会从学生发展的角度出发管理和组织课堂教学。③理解教材以推进民主教学。新课改以来，我们所采用的新教材在课程模块设置和内容呈现上坚持“贴近社会、贴近生活、贴近学生”原则，在对知识、能力、情感态度与价值观的培养上也注重师生互动和生生互动。“新教材力求引导学生从认识经济、参与经济生活的实践活动中，感受到经济生活领域应用学科知识、进行理性思考的意义和价值，从而产生自觉地、主动地学习的内在要求。同时，新教材倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的气氛中受到知识、情感、态度和价值观方面的熏陶，学会交流、分享与合作。”⑥高中思想政治教材作为教师教学和学生学习的第一载体，时时处处都蕴涵民主精神。这也是国家和社会主流思想在教材中的体现。作为思想政治教师，就必须站在教材编写者的高度熟悉思想政治教材。

二、思想政治课教学要民主

民主教学不仅是新课改的重要目标，也是思想政治课本身的内在要求。要实现思想政治课教学目的，就要充分调动学生兴趣，激发学生活力，集中学生注意力，开启学生智力。直接措施是营造民主课堂氛围。和其他学科相比，思想政治课的理论性、概括性和抽象性都较强。学生的原有知识和经验、智力水平、学习习惯、兴趣爱好等因素又存在缺陷。所以，“一言堂”，“满堂灌”的专制式教学难以实现教学目的。这样的教学对于教师和学生双方来说都是痛苦的。民主教学已刻不容缓。

首先，在教学中要运用自己的人格魅力、真心诚意和丰富的学识促进学生的发展，使学生在教师的身教言传中感受民主的滋润，使的学生的政治民主性在和谐的师生关系中得到发展。教师自身的民主意识也会在这种教学中久而久之成为习惯与性格，获得教学的良性循环。其次，创设课堂教学情境保证课堂民主。马克思主义认为，只有充分具备自由发展的条件，才可能实现每一个人自由人格的发展。思想政治课教师应该利用教材、实物、多媒体等积极创设教学情境为学生提供自主学习、合作学习和探究学习的平台，解放他们的“头脑”，解放他们的“嘴”当然，民主不是对秩序和纪律的忽视，相反，民主是对纪律和秩序的正确定义。

三、思想政治课教材要民主

我们现在所用思想政治课本一般是人教版的，4本必修和6本选修。在很多方面都体现着民主。首先，课本安排体现了民主。和以前相比，现在的教科书数量上有所增加，这主要是考虑到现在学生对知识的需要有所增加，学生可以获取更多的知识。在10本课本中，既有必修也有选修，且选修课本在数量上有6本之多，除三本必修之外学生可以根据各自因素进行选修。其次，教材内容蕴含着民主。新教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把马克思主义基本观点教育与把握时代特征统一起来。新教材针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政治教育。第三，新教材以新的课程观、教材观和学生观来统领教材的编写。根据现代教育理念，教材已从主要表达知识的“仓库”变为引导学生主动进行探究学习的资源和指南。第四，新教材突出课程实施的实践性和开放性。新教材在教学方式和学习方式上倡导开放互动和合作探究，使学生在民主中学会交流、分享与合作，在交流、分享与合作中生成民主。此外，在教材内容和呈现方式上也具有开放性和实践性。所以，国家在教材编写上还需继续重视民主精神的体现，教师在教学实践中也应熟悉教材的民主精神。

不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。高中思想政治课和民主精神联系紧密。在高中思想政治课中发扬民主精神，培育公民民主意识关系着国家百年大计，关系着全面建设小康社会。

①《列宁选集》第3卷.人民出版社.1972年10月.第257页.

②《政治学导论》.周平主编.云南大学出版社，2002年1月.331页.

③《政治学导论》.周平主编.云南大学出版社，2002年1月.359页.

④《论语•述而》.

⑤恩斯特.卡西尔.《人论》.上海译文出版社，1985年版.第282页.

⑥《思想政治1必修 经济生活 教师教学用书》.人民出版社，2008年1月.16页.